胡善恩

詞，作為一種與詩(shī)并稱的文學(xué)體裁，無疑也是漢語之精華，是中國(guó)古典文學(xué)中的瑰寶。詞既有委婉纏綿，又有高古雄渾，是一座取之不盡的藝術(shù)寶藏，也是中國(guó)文學(xué)走向通俗的一道界碑。下面，我們就以《詞四首》為例，來看如何欣賞詞這種文學(xué)體裁。

資料助讀

作者簡(jiǎn)介

范仲淹（公元989年-1052年），字希文，謚號(hào)“文正”。蘇州吳縣（今江蘇蘇州望亭）人。北宋政治家、文學(xué)家、思想家。他工于詩(shī)文，詞作有的寫邊塞生活，開豪放詞風(fēng)之先河;有的寫羈旅情懷，纏綿深婉，對(duì)后世的蘇軾、王安石有一定的影響。

蘇軾（公元1037年-1101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩(shī)人，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人主要代表之一。

辛棄疾（公元1140年-1207年），字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南市）人，南宋偉大的豪放派詞人，著名的軍事家和政治家。人稱“詞中之龍”，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，是豪放派詞人代表之一。有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。

秋瑾（公元1875年-1907年），字璇卿、競(jìng)雄，號(hào)旦吾，自稱鑒湖女俠。近代民主革命志士。她的作品基調(diào)高昂，語言剛健清新。有《秋瑾詩(shī)詞》《秋女士遺稿》等存世。

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《漁家傲·秋思》寫于康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，范仲淹曾任陜西經(jīng)略副使兼延州（今陜西延安）知州，抵御西夏發(fā)動(dòng)的叛亂性戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)?shù)孛裰{有“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”之說。這首題詞就是他在西北軍中的感懷之作。

《江城子·密州出獵》寫于蘇軾赴密州通判任上。熙寧八年（1075年），密州蝗旱災(zāi)害相連，而西北方的西夏又不斷襲擾邊境。愛國(guó)心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆不惑而雄心勃勃，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦，而且時(shí)刻準(zhǔn)備要馳騁疆場(chǎng)，為國(guó)效力。這首詞是他與同僚出城打獵時(shí)所作。

《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》寫于淳熙十五年（1188年）左右。淳熙八年（1181年），辛棄疾在兩浙西路提點(diǎn)刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國(guó)志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩(shī)詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的。

《滿江紅》是秋瑾在1903年中秋節(jié)的述懷之作，值八國(guó)聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機(jī)的深重和清政府的腐敗，決心獻(xiàn)身救國(guó)事業(yè)，而其丈夫無心國(guó)事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷鈞發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧。后雖由吳芝瑛出面調(diào)解，但秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久便東渡日本留學(xué)。

豪放派

“豪放派”，宋詞風(fēng)格流派之一，其前驅(qū)是范仲淹。北宋時(shí)期，以蘇軾為首的一批革新派詩(shī)人打破傳統(tǒng)柳詞的詞風(fēng)，以“豪放”評(píng)詞寫詩(shī)，其特點(diǎn)是不拘守音律、氣象恢宏雄放。到了南宋時(shí)期文人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為“豪放派”的代表，以后遂相沿用?！昂婪排伞睂?duì)以后的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生很大的影響。

美點(diǎn)賞讀

詞作同詩(shī)歌一樣，具有優(yōu)美的語言、幽遠(yuǎn)的意境、動(dòng)人的情感，要更好地把握詞的內(nèi)涵，要注意以下幾點(diǎn)：

1.發(fā)于“言語”。鑒賞古詩(shī)詞，品析語言是最直觀也是最基礎(chǔ)的第一步。這就需要我們?cè)诶首x中學(xué)會(huì)品析詞人遣詞造句的藝術(shù)。例如《漁家傲·秋思》，在朗讀時(shí)，同學(xué)們?nèi)糇プ∫粋€(gè)“異”字，理解詞人起句便點(diǎn)明邊塞環(huán)境的特殊，一方面是表明詞人的感慨，同時(shí)又能營(yíng)造壯闊蒼涼的意境，為下文情感抒發(fā)做鋪墊。有了這樣的理解，有了這樣的品味，我們才能深入詞作，觸摸詩(shī)人的情感脈搏。

2.展于“意境”。詞和詩(shī)一樣，需要借助意象營(yíng)造意境。所以我們?cè)谄纷x詞作時(shí)，只要找到詞作的意象，然后借助聯(lián)想和想象，便能再造意境，理解詞情。例如辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞，我們抓住“麾下炙”“塞外聲”“沙場(chǎng)”“馬”“弓”等意象，不難理解這是一幅雄渾蒼莽的疆場(chǎng)征戰(zhàn)圖。作者為什么要描繪這樣雄渾的場(chǎng)面？很自然是要表達(dá)自己建功立業(yè)的豪情。再抓住一個(gè)“醉”一個(gè)“夢(mèng)”，結(jié)合后文“可憐白發(fā)生”，便能體會(huì)出這些場(chǎng)景在詞人的夢(mèng)中，表現(xiàn)出的是壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的憤懣。

3.止于“情感”。每首詞都是詞人情感的迸發(fā)。鑒賞語言，領(lǐng)悟意境，目的都是理解詞人的情感，所以，閱讀詞作，一定要理解詞人的情感。

怎樣理解情感？通過上面的分析，我們已經(jīng)了解，品析語言、抓住意象都能感受詞人的情感，除此之外，還可以抓詞眼、辨寫法等來理解詞作的情感。例如蘇軾的《江城子·密州出獵》一詞，除感受詩(shī)人打獵的“狂”，了解詞人英姿勃發(fā)的氣勢(shì)，還要抓住用典，即“持節(jié)云中，何日遣馮唐”來理解詞人渴望得到朝廷重用，為國(guó)殺敵的抱負(fù)。這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)，要學(xué)會(huì)借助注釋，明確一些意蘊(yùn)豐厚的內(nèi)涵句、感嘆句，多方考慮，才會(huì)準(zhǔn)確把握詞人的情感。

類文閱讀

誦讀完《詞四首》，我們?cè)賮砜纯匆晃焕蠋熥x詞的感受。

夏日炎炎讀宋詞

夏美艷

七月的武陵烈日炙烤，白晃晃的日光直逼雙眼。沒有一絲風(fēng)，熱氣將地面上所有的一切層層裹挾，灼爍的紫薇也停止了搖曳，無言地低垂著。

這樣的溫度，人是不敢出門的。于是，打開空調(diào)，煮一壺?zé)岵?，在茶香氤氳的房間與宋詞相約，竟成了這個(gè)假期我的日常。

我童年的閱讀經(jīng)歷是極其貧瘠的，能擁有課本以外的幾本小人書就不錯(cuò)了，讀《少年文藝》《小溪流》則是更為奢侈的事。中學(xué)時(shí)我才開始接觸一些老師特別推薦的魯迅、巴金、契訶夫、莫泊桑的作品，當(dāng)然也有三毛、金庸的書。十五六歲，懵懵懂懂的我考上了師范，驚喜于學(xué)校圖書館的書竟比新華書店還多。于是，我品讀了不少古今中外的名著。但宋詞在我眼里，是高深莫測(cè)的、不食煙火的經(jīng)典，從不敢輕易褻瀆。

不想硬著頭皮當(dāng)了一些年的語文老師，便免不了與宋詞打交道，免不了在學(xué)生面前擺出一副津津樂道的樣子。在寒來暑往、教學(xué)相長(zhǎng)的日子里，我竟不知不覺多次徜徉在這或深情或落寞或明麗的畫面中——“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊”“山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外”“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”……于是開始覺著它的好了，不再抗拒與它的邂逅，哪怕只是驚鴻一瞥。

后來又讀了王國(guó)維的《人間詞話》、劉小川的《品中國(guó)文人》等。漸漸認(rèn)識(shí)了詞的來源與繼承、發(fā)展、派系和不同解讀;漸漸明白短短的幾句宋詞不僅僅是寫寫景致抒抒情而已，它包含了太多的歷史變遷與人生浮沉。

有時(shí)不免會(huì)傻傻地想，是一股怎樣的力量讓那個(gè)華麗又凄婉的宋朝出現(xiàn)了那么多的才子佳人？秦觀的“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)”;恬淡好古隱居多年的林逋的“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”;柳永的“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”;歐陽修的“手種堂前垂柳，別來幾度春風(fēng)”，似信手拈來，卻穿越時(shí)空不絕于耳……

不過，宋詞是中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上第一個(gè)抒寫相思戀情的專門文體，它的題材集中在傷春悲秋、離愁別緒等方面。所以，很多的宋詞作者一面沉湎于聲色的快樂享受，另一面又自我掩飾、自我辯解。這一點(diǎn)是我不太欣賞的地方。

所以，在眾多的詞人中我最為喜愛的是東坡居士。“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩(shī)如文，如天地奇觀?！彼男郧?、襟懷、學(xué)問見之于詩(shī)，融之于詞。他外出打獵，便豪情滿懷地說：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”;他望月思弟蘇轍，便因此悟出人生哲理：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”;他登臨古跡，便慨嘆：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！闭媸俏宀始姵?，令人目不暇接。當(dāng)然作為女性讀者，那首在無眠的夜晚泣訴的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是最讓人動(dòng)容的。

任憑時(shí)光流轉(zhuǎn)千年，樸素真摯的深情，沉痛的生離死別，每讀一次就更為其中的深情所感動(dòng)。

讀宋詞，不覺間七月已過。抬頭看，紫薇在夏風(fēng)中正輕輕搖曳。（摘自2019年8期《教師·中》）

讀后一思

書香能致遠(yuǎn)。經(jīng)典詩(shī)詞，浸潤(rùn)心靈，齒頰生香。夏老師為教學(xué)而讀宋詞，從詞作中感受到了詞人高潔的品質(zhì)、堅(jiān)忍的性格和豁達(dá)的胸懷，蘊(yùn)藉的是自己的情感，找到的是自己的人生方向。想一想，閱讀詞作之后，你又有怎樣的感受？

考題鏈接

鵲橋仙·一竿風(fēng)月

（2019年山東德州卷）

陸游

一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？

潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無名漁父。

【注】①釣臺(tái)：位于浙江省的富春山麓，相傳東漢嚴(yán)光曾隱居于此耕讀垂釣。

1.這首詞詞牌名是____________，與____________的民間傳說有關(guān)。

2.詞中“我”的身份是什么？生活狀況怎樣？

3.對(duì)漁父這個(gè)形象，你怎么看？

參考答案

讀后一思

示例：閱讀詞作，特別是閱讀豪放詞作，我感嘆詞人那種雄渾的氣勢(shì)和借詞作傳達(dá)心志的匠心。

考題鏈接

1.鵲橋仙;牛郎織女。

2.“我”是一名漁父。披星戴月，櫛風(fēng)沐雨，潮漲便駕舟出發(fā)打魚，潮平時(shí)靠岸系纜，潮落即放歌回家。貧窮自在，遠(yuǎn)離紅塵。

3.窮則獨(dú)善其身。人生既然不得志，那就拋卻紅塵，獨(dú)守淡泊，親近自然，漁樵余生。

責(zé)編：張戎