葉夢婷

摘要：幼兒教師在組織游戲的過程中，游戲材料的選擇獲得和利用會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量和效率，甚至影響到幼兒行為和性格的形成。對此，教師在選擇游戲材料時(shí)需要分析其潛在的教學(xué)價(jià)值。廢舊材料是幼兒園游戲材料中的一種，如何應(yīng)用廢舊材料，使其在幼兒園游戲中發(fā)揮最大優(yōu)勢成為教師們亟需解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 廢舊材料 幼兒園 游戲 應(yīng)用

信息技術(shù)是指能夠擴(kuò)展人類信息器官功能的一類技術(shù)的總稱。其包括信息加工和處理中的科學(xué)，技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法和管理技巧，包括信息傳遞過程中的各個(gè)方面，即信息的產(chǎn)生、收集、存儲(chǔ)、傳輸、加工和利用等技術(shù)。幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑，能讓幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)自主性和探索的樂趣。因此，廢舊材料作為游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，在區(qū)域游戲中應(yīng)用不僅豐富了幼兒的游戲材料，更體現(xiàn)了在游戲中的便利性、可塑性等特點(diǎn)，有利于幼兒在游戲中進(jìn)行探索和創(chuàng)造。

一、信息技術(shù)背景下廢舊材料在幼兒園游戲中的應(yīng)用價(jià)值

（一）增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識

現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分拓展知識內(nèi)容和兒童的視野，在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可以引導(dǎo)幼兒在生活中留意一些廢舊物品，收集起來。在收集的過程中幼兒能夠認(rèn)識到廢舊材料的價(jià)值，養(yǎng)成不亂扔廢舊物、保護(hù)環(huán)境的意識。幼兒可以將自己收集的廢舊物品通過自己的想象力來將其變?yōu)榭衫玫奈锲?，幼兒在制作的過程中也能夠獲得成就感，以此不斷投入到變廢為寶的活動(dòng)之中。

（二）增強(qiáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒園的游戲區(qū)域，我們可以看見很多由教師自己利用廢舊塑料瓶制成的小車、風(fēng)鈴等，還有由鐵盒和管子搭成的架子鼓，用紙盒做的布娃娃的家等。這些東西都是由廢舊材料制作而成，可以帶給幼兒很多啟示。教師也可以引導(dǎo)幼兒自己利用廢舊材料來制作游戲區(qū)的游戲材料，例如教師可以通過播放視頻、圖畫給幼兒們，并提供廢舊紙杯，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力制作成各種各樣的花，幼兒時(shí)期正是孩子們創(chuàng)造性思維發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師就需要將他們的能力挖掘出來，進(jìn)而體驗(yàn)到利用廢舊材料變廢為寶的樂趣，感受到成功的喜悅。

（三）促進(jìn)家園共同合作

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，家?；?dòng)會(huì)更加緊密，家長可以在幼兒收集廢舊物品的過程中了解到幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、主題，由此產(chǎn)生想要配合幼兒園完成教學(xué)內(nèi)容的目的，這對家長來說也是更新教育理念的過程。在幼兒對廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作的過程中家長可以給予他們指導(dǎo)和幫助，親子共同合作來完成廢舊材料的利用，一定程度上也能夠構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。家長在此過程中也可以認(rèn)識到自己的責(zé)任，由此來與幼兒園形成合作，提高參與度，教師還可以通過微信群等形式把學(xué)校的信息傳達(dá)給家長，實(shí)現(xiàn)家校的良性互動(dòng)。

二、信息技術(shù)背景下廢舊材料的選擇原則

（一）符合游戲主題

幼兒園在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行廢舊材料游戲教學(xué)的過程中，教師需要注重廢舊材料的選擇應(yīng)當(dāng)與游戲的主題相適應(yīng)。教師在確定好游戲主題之前就需要在自己班級的游戲區(qū)域，利用廢舊材料來改造、美化這一區(qū)域，使得呈現(xiàn)出的效果貼合游戲主題。例如，教師在組織“小小演唱會(huì)”這一活動(dòng)中，教師首先需要明確這一主題所需要的物品，如話筒、沙錘等，教師可以提前讓學(xué)生利用塑料瓶制作，將這些物品充分利用到游戲環(huán)節(jié)中，幼兒們能夠體會(huì)到這些物品的價(jià)值。

（二）符合游戲環(huán)境布置

在廢舊材料的利用過程中，需要貼合游戲環(huán)境，可以起到美化、裝飾的作用。在實(shí)際制作的過程中教師可以將廢舊材料變成游戲中使用現(xiàn)實(shí)的道具，還可以引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料來為游戲區(qū)域作背景裝飾，也可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上查找。例如，教師可以將準(zhǔn)備好的廢舊紙杯依次剪開，讓幼兒們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來涂上顏色，可以變成五顏六色的花，這些花可以用于“花店”主題環(huán)境的裝飾中。教師還可以將紅顏色的廢紙揉成一團(tuán)，將其綁在區(qū)域中的景觀樹上，便可以變成一顆顆紅蘋果。將這些廢舊材料利用起來，融入到游戲的主題和背景中能夠增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)，豐富游戲環(huán)境。

（三）符合幼兒年齡特征

一般來說，幼兒園使用的廢舊材料主要有塑料瓶、包裝盒、廢紙。幼兒園不同年級的幼兒對游戲的需求各有不同，對此教師在選擇相應(yīng)的廢舊材料類型是需要根據(jù)幼兒的年齡特征，針對性地設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)來鍛煉幼兒的能力、豐富幼兒的知識。針對塑料瓶這類廢舊材料的使用，教師可以將它們作為裝飾材料，結(jié)合以顏料、海綿等進(jìn)行布置。這類廢舊材料對幼兒的能力要求教高，且在制作過程中有一定危險(xiǎn)性，就需要年級層次較高的幼兒來操作。此外，塑料瓶還可以用作美術(shù)素材，作為手工材料，幼兒們在瓶子中添加一些小石子，便可以發(fā)出聲響，作為表演時(shí)的小沙錘來使用，幼兒使用自己制作的沙錘也能夠感受到游戲的樂趣。針對包裝盒類的廢舊材料，教師可以引導(dǎo)幼兒通過剪接、粘貼的方式變?yōu)椴牧虾小⒓賶Φ?。針對廢紙類的廢舊材料，教師就可以讓幼兒進(jìn)行揉搓、粘貼等方式來變成不同形狀的物品。這一材料的利用安全系數(shù)較高，適用于小班學(xué)生來制作。

三、信息技術(shù)背景下廢舊材料在幼兒園游戲中的應(yīng)用措施

幼兒園在組織游戲的過程中通常會(huì)涉及到角色游戲、體育游戲、表演游戲、音樂游戲等。在這些游戲中，教師都可以在網(wǎng)絡(luò)上查找先進(jìn)的教學(xué)案例，應(yīng)用到廢舊材料增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)。

首先，在角色游戲的開展過程中，幼兒們主要是通過模仿行為，再增加以自己的想象力來呈現(xiàn)社會(huì)中的各種人物、動(dòng)物、植物的過程，這一過程能夠讓幼兒們學(xué)會(huì)觀察生活、熱愛生活。這一游戲中所使用的材料大都是幼兒想象出來，但是還是需要一些實(shí)物來輔助幼兒的想象過程，使得他們更好地融入到游戲情境中。在設(shè)置實(shí)物的過程中教師就可以使用廢舊材料來呈現(xiàn)。

其次，在體育游戲開展的過程中，游戲的規(guī)則、過程、材料都比較重要。但是，針對材料部分的要求不是很高。廢舊材料憑借其經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、取材方便等優(yōu)勢，在體育游戲的開展過程中利用率較高。例如，教師會(huì)利用塑料瓶以及彩紙制作成炫彩陀螺，將塑料瓶與沙包結(jié)合在一起可以組成投準(zhǔn)器的游戲，將彩紙盒管子結(jié)合在一起可以制成蝴蝶飛的游戲。這些游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展、提高身體素質(zhì)都有很大幫助，幼兒在游戲中也能夠體會(huì)到合作的重要性和價(jià)值。廢舊材料的使用也能夠極大程度節(jié)省幼兒園的材料支出，節(jié)省的支出可以應(yīng)用到幼兒園的建設(shè)和發(fā)展中。

再次，在表演游戲開展的過程中，幼兒需要根據(jù)教師給定的故事情節(jié)來扮演其中的一個(gè)角色，通過相互之間的配合來完成故事的表達(dá)。通常情況下，教師會(huì)選擇一些文化作品、童話故事等，幼兒們在活動(dòng)中能鍛煉自己的表現(xiàn)能力。在這一游戲中需要用到許多道具和服裝，廢舊材料在這一游戲中能夠發(fā)揮很好的效用。教師可以指導(dǎo)幼兒們利用廢紙、廢布料、報(bào)紙、糖紙等制作表演需要的服裝和道具。

最后，在音樂游戲開展的過程中，教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備一些配合音樂使用的道具，來增強(qiáng)幼兒對音樂的敏感性，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。教師可以利用廢舊材料幼兒們制作道具。例如，可以使用塑料瓶、紙盒等制作出沙錘、鼓等樂器。在制作這些材料的過程中，教師可以與學(xué)生一同制作，以此來增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生使用自己制作的道具也會(huì)更加投入到游戲之中，表現(xiàn)出較高的興趣。

總之，在信息技術(shù)背景下，幼兒園針對廢舊材料再利用的過程，能夠?qū)τ變旱慕逃统砷L起到較好的幫助。幼兒在游戲的過程中，也能夠增強(qiáng)游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

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