孫迪

摘要：疫情環(huán)境下，社會活動受到極大限制，以群體聚集為主要形式的社會活動，則直接被取消。這樣的情況下，教育活動受到直接影響，為了最大限度降低疫情對教育工作的影響，切實保障受教育群體正常接受教育，以互聯(lián)網技術為基礎的網絡教育成為教學活動中的重要選擇。本文主要結合疫情期間網絡教育的實際情況，對其中存在的問題進行了簡要分析，并對問題的解決提出了個人的幾點看法。

關鍵詞：疫情 網絡教育 問題 解決

網絡教育是互聯(lián)網發(fā)展過程中，教育行業(yè)與互聯(lián)網結合的產物，可以說，網絡教育已經存在較長時間。但是再過去，網絡教育一般應用在一些云課程分享，或者互聯(lián)網精品課程方面，并非廣泛應用的教育模式。疫情出現(xiàn)過，普通的教育模式因人員流動和聚集的危險性被停止，為了保證教育活動的正常開展，保證學生的基本教育正常進行，網絡教育替代傳統(tǒng)教育，成為疫情期間唯一的教育方式。與傳統(tǒng)的教育方式相比，網絡教育有其優(yōu)勢，比如不受空間和時間限制，易于操作，特別是在疫情期間，不需要上課學習的人聚集。在疫情期間，網絡教育也確實發(fā)揮了重要的作用。但是，在實踐應用中，隨著網絡教育應用的逐漸增多，網絡教育中遇到的問題也逐漸顯現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)這些問題并找到有效的解決方法，才能更好的發(fā)揮網絡教育在疫情期間非作用，保障受教育群體的受教育權。

一、疫情期間網絡教育工作存在的問題

通過對疫情期間網絡教育工作的實際情況進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，其存在的問題主要有以下幾項：

1.教師的網絡教育能力不足

不論教育活動采取怎樣的方式，教師在教育活動中的重要位置都不會改變，網絡教育工作雖然與傳統(tǒng)教育工作有所不同，但主要是教學空間和載體的差別，教師依然是教學活動的主導者。但是，疫情期間網絡教育工作的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，存在教師網絡教育能力不足的問題。網絡教育工作的開展，對教師的要求，既包括傳統(tǒng)教學模式下知識的儲備和講解能力，同時也包括對互聯(lián)網平臺的應用能力。由于疫情爆發(fā)突然，很多教師“趕鴨子上架”，被迫開始網絡教育模式，所以如何使用網絡平臺，如何將教學內容通過網絡平臺更好的展示出來，這些問題都成為教師教學工作中面臨的大問題。而缺乏事先的學習和培訓，很多教師完全沒有能力熟練完成網上教學工作，這就導致教學活動拖延，教學工作難以推進等多種問題。所以說，教師的網絡教育能力不足，是疫情期間網絡教育工作中存在的問題之一。

2.專業(yè)網絡教育設備匱乏

隊伍網絡教學而言，教學專業(yè)的網絡教學設備是教學活動的載體，更是直接影響到教育工作的質量。網絡教育工作隊教學設備的要求一般較高，但是在疫情期間，由于缺乏充足的準備，不管是教師還是學生，其使用的設備都未必符合網絡教育的要求，這就導致在具體的教育工作開展中，斷線、卡頓等現(xiàn)象頻發(fā)，或者一些教學內容無法正常展示，進而影響到教育效果。甚至出現(xiàn)學生蹭網上課，教師蹭網教學等社會關注熱點問題。總之，專業(yè)網絡教育設備匱乏，也是疫情期間網絡教育工作中存在的問題。

3.教師學生互動少，教學活動監(jiān)督不到位

疫情期間網絡教育工作開展過程中，經?？梢钥吹浇處熤v課，學生在網絡另一頭睡覺，或者教師講課，學生端出現(xiàn)與教學活動無關的聲音等新聞，這直接反應出一個問題，就是網絡教育工作開展過程中，教師對學生的實際情況不了解，缺乏與學生的溝通，教學活動監(jiān)管不到位。在網絡教育中，教師通常通過線上點名的形式完成學生上課信息核對，而之后的授課過程中，教師則一般只進行課程講解，為了便捷授課活動，很少點名學生進行答題，也很少設置問答互動環(huán)節(jié)。這也是導致網絡教育環(huán)境下，教師在客戶端一端講課，學生在客戶端另一端零參與的直接原因，自然不利于教學活動的開展。

二、疫情期間網絡教育工作村外的問題的解決對策

針對疫情期間網絡教育工作存在的問題，筆者認為，解決這些問題，主要可以通過以下途徑實現(xiàn)：

第一，提高教師的網絡授課能力?；ヂ?lián)網教育工作中，教師除需要提高自身的知識講解能力在，還應當提高利用互聯(lián)網的能力，除利用互聯(lián)網開展正常教學工作外，還可以掌握如何借助互聯(lián)網的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)課堂生動化的能力，切實將互聯(lián)網與教育活動相結合，讓互聯(lián)網教育工作發(fā)揮出更多的作用。這既需要對教師的相關知識能力培訓，同時也需要教師將網絡教育工作放在個人能力提升的計劃內，從主觀上重視網絡教育。比如，可以定期組織教師進行線上教學工作培訓，通過對專業(yè)軟件的講解，讓教師更熟練互聯(lián)網授課硬件設施，同時也要進行互聯(lián)網授課技巧培訓，保證教師充分利用互聯(lián)網教育優(yōu)勢。此外，也應當增加教師之間的溝通交流，教師在網絡授課實踐中，往往有最實用的經驗，在交流中互相借鑒，這同樣有助于提高教師的網絡授課能力。

第二，完善網絡教育設備。網絡教育工作中，網絡設備是教師和學生之間知識傳遞的紐帶，疫情期間，因網絡設備導致的教育問題較多，所以應該對現(xiàn)有設備情況進行調查，對存在問題的設備，及時調整更換，特別是注重學生的設備情況，對確有困難的學生，給予一定的幫助和照顧。也應該幫助學生使用網絡教育設備，對于學生家長對網絡設備不了解，無法幫助學生正常使用網絡設備的，應當給予一定的指導和幫助，其最終目的是保證學生通過網絡設備正常學習。

第三，增加網絡教育工作中的師生交流，注重教師對教學活動的監(jiān)督。教師在授課中，要盡量更多的與學生交流，了解學生的聽課情況，同時也可以通過考核的形式過去授課信息反饋，這同樣是教學監(jiān)督的途徑。此外，教師也應當增加與家長的溝通，及時了解學生的網絡學習情況，對于網絡學習中出現(xiàn)的問題，及時溝通解決，確保網絡教育的成效，同時也可以與家長溝通，建立共同教育合作機制，由家長參與到網絡教育當中。

參考文獻

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[2]陳曦，疫情期間網絡教育工作開展研究[J]，天津職業(yè)技術學院學報，2020（03）.

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