戴敏

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展進(jìn)步，我國也逐漸涌現(xiàn)出一批專注于電子電工的新新企業(yè)。為了向社會(huì)輸送更多專業(yè)的優(yōu)秀人才，促進(jìn)電子電工的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，中職院校就開設(shè)了電子電工這一個(gè)專業(yè)。旨在培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復(fù)合型技術(shù)人才。然而電子電工專業(yè)教學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，想要學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效率，就要開展多元化的實(shí)踐教學(xué)。鑒于此，本篇文章就將對中職院校電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)做出探究。

關(guān)鍵詞：中職 電子電工專業(yè) 多元化實(shí)踐教學(xué)

中職院校和其他高等院校的培養(yǎng)教育方向不同。高等院校主要是培養(yǎng)綜合性人才，注重講述相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究探索;而中職院校則是注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能，意圖讓學(xué)生能夠更快的勝任相關(guān)工作崗位，為社會(huì)企業(yè)輸送人才，確保學(xué)生有一技之長，可以更好的適應(yīng)社會(huì)生活。而電子電工專業(yè)又是一門基于現(xiàn)代信息化技術(shù)的專業(yè)，而且是一門具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性的專業(yè)，就更要注重多元化實(shí)踐教學(xué)了。積極開展電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)，還能鍛煉提升學(xué)生的各類電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造及其維修的能力，更夠幫助學(xué)生更好的從事相關(guān)職業(yè)，勝任相關(guān)崗位。

一、中職電子電工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)思想觀念落后，教學(xué)方法較為單一

目前中職院校開設(shè)的電子電工專業(yè)在教學(xué)的過程中還存在著不少問題，以致于學(xué)生不能掌握專業(yè)的電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)和各項(xiàng)電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造及其維修的能力，無法很好的勝任相關(guān)崗位，無法快速充分出自己的價(jià)值，促進(jìn)電子電工的電器等行業(yè)的發(fā)展。究其根本原因，在于不少中職院校的教師教學(xué)思想觀念落后，教學(xué)方法較為單一，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，在應(yīng)試教育這個(gè)大背景下，即便中職院校主要的培養(yǎng)教育方向是專業(yè)的職業(yè)技能，但教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還是過于看重的電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)。而且教師在開展專業(yè)基礎(chǔ)理論文化知識(shí)的教學(xué)時(shí)，采取的教師方式也較為單一。電子電工專業(yè)的各項(xiàng)知識(shí)本來就具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，當(dāng)教師將理論和實(shí)踐分割開來，學(xué)生就無法快速理解電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)，無法掌握電氣工程的理論知識(shí)，無法做到與實(shí)際相結(jié)合，并將理論知識(shí)靈活運(yùn)用在實(shí)踐中，這無異于紙上談兵。

（二）教師專業(yè)素質(zhì)水平不夠、嚴(yán)重缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中職院校電子電工專業(yè)教學(xué)效果不理想，還因?yàn)榻處煂I(yè)素質(zhì)水平不夠、嚴(yán)重缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖說中職院校與高等院校的培養(yǎng)方向不同，但不可否認(rèn)的是，高等院校的師資力量明顯高于中職院校，高等院校的教師專業(yè)水平比中職院校教師的專業(yè)教學(xué)水平要高，且設(shè)備更好。故而，當(dāng)教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平不足以支撐教學(xué)時(shí)，學(xué)生的發(fā)展上限就很低，無法進(jìn)一步發(fā)展提升。同時(shí)，由于我國國情限制，許多中職院校的教師并沒有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至是只學(xué)會(huì)了電子電工專業(yè)的理論知識(shí)，并沒有從事相關(guān)工作，嚴(yán)重缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，教師開展電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，其教學(xué)就明顯與實(shí)際有出入，之局限于書本，過于理想化，不利于培養(yǎng)提升學(xué)生的專業(yè)能力、專業(yè)技能。這樣一來，中職院校開設(shè)的電子電工專業(yè)教學(xué)效率就會(huì)大大降低，無法將學(xué)生培養(yǎng)成擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的專業(yè)性人才。

（三）校企合作深度不足

中職電子電工專業(yè)教學(xué)中還存在著一個(gè)大問題，那就是校企合作深度不足。如今校企合作模式趨近于成熟，各個(gè)中職院校和高等院校都廣泛應(yīng)用。但是不少中職院校和企業(yè)合作的深度不足，使企業(yè)合作的形式停留在表面，即中職院校一般采取的合作方式是向其他企業(yè)發(fā)出邀約，讓企業(yè)的管理人員和高層到學(xué)校里面為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的講座，或者兼職教師，講述實(shí)踐的操作步驟，亦或者中職院校和企業(yè)達(dá)成協(xié)議，給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。但是，由于企業(yè)的高層和管理也不十分熟悉基層的工作，企業(yè)給出的實(shí)習(xí)崗位也僅限于助理等，學(xué)生大多從事一些與專業(yè)技能無關(guān)的職業(yè)，不能自己上手操作，就無法鍛煉提升學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，這就導(dǎo)致不少學(xué)生在聽了企業(yè)的講座、進(jìn)行了實(shí)習(xí)之后，其專業(yè)能力仍舊無法得到提升。故而，教師想要改變中職電子電工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，解決目前中職電子電工專業(yè)教學(xué)中存在的問題，就要積極應(yīng)用專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)。

二、中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)思想觀念

中職院校電子電工專業(yè)的教師要想落實(shí)電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)策略，首先就要改變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思想觀念，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平，貫穿以人為本的教育理念，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和采取的教學(xué)方式都要根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的具體心理特征和學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子電工專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，更加容易接受，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更為輕松簡單高效。教師還可以積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可以將多媒體應(yīng)用在教學(xué)中，可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。用現(xiàn)代信息技術(shù)來創(chuàng)新教學(xué)方式，使得電子電工專業(yè)教學(xué)變得富有趣味性，這樣才可以有效激發(fā)學(xué)生對電子電工專業(yè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將更多的精力投入到電子電工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，在學(xué)習(xí)上也可以集中注意力，不會(huì)走神開小差，這樣就能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率了。

（二）注重實(shí)踐教學(xué)

中職院校電子電工專業(yè)的教師要想落實(shí)電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)策略，還需要注重實(shí)踐教學(xué)，積極開展多元化的實(shí)踐教學(xué)。電子電工專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，要想讓學(xué)生深刻的掌握理解電子電工專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)相關(guān)工作崗位，教師就必須要重視多元化的實(shí)踐教學(xué)。一來，可以在教材的編寫上編著更好的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐步驟。比如正常開展教學(xué)的過程中利用多媒體展示相關(guān)器械零件部件，加強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)知，再進(jìn)行模擬演變實(shí)踐，讓學(xué)生對實(shí)踐步驟有個(gè)大概的了解，這樣在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，就能夠有清晰的思路，心中也會(huì)有底氣。二來，可以加大對電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的支持力度，積極開展各種實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生能上手操作，能夠在實(shí)踐的過程中積累經(jīng)驗(yàn)，加深對相關(guān)知識(shí)的掌握。

（三）加強(qiáng)校企合作

中職院校電子電工專業(yè)的教師要想落實(shí)電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)策略，還需要加強(qiáng)校企合作。只有進(jìn)行了多元化的校企合作，使校企合作更加深入，比如讓從事相關(guān)崗位的技術(shù)人員來講述具體的操作過程，讓企業(yè)可以提供具有實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生真實(shí)得到鍛煉提升的工作崗位。并讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可以得到前輩的指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生少犯錯(cuò)，才能積累學(xué)生的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生切實(shí)做到理論與實(shí)際相結(jié)合。因此，構(gòu)建多元化的校企合作，是實(shí)現(xiàn)中職院校電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)的重要手段。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前我國極為缺失電子電工專業(yè)的人才。雖然中職院校在電子電工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在著一些問題，但是只要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)思想觀念，注重多元化實(shí)踐教學(xué)，并加強(qiáng)與校企的多元化合作，就可以落實(shí)中職電子電工專業(yè)多元化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出專業(yè)能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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