胡蓉

摘 要：文化自信是建設(shè)文化強(qiáng)國、弘揚(yáng)中國文化的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是幾千年來中國精神與文化的積淀，是文化自信的源泉，更為文化自信提供了足夠的養(yǎng)分。大學(xué)生作為社會(huì)主義的接班人，堅(jiān)守文化自信是其重要的使命，也是我國社會(huì)、文化及國家發(fā)展的必然要求?；诖?，本文先對(duì)當(dāng)前大學(xué)生文化自信的困境進(jìn)行分析，然后站在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度，進(jìn)一步分析如何加強(qiáng)大學(xué)生文化自信的培養(yǎng)，為大學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;大學(xué)生;文化自信;機(jī)制

基金項(xiàng)目：此論文為河北工院院級(jí)課題“習(xí)近平話語方式對(duì)思政理論課教學(xué)話語體系構(gòu)建的啟示”階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：sky2020002）。

大學(xué)生作為建設(shè)文化強(qiáng)國的主力軍，培養(yǎng)其文化自信、促使其主動(dòng)弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是高校教育過程中必須要注重的環(huán)節(jié)。面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生文化自信發(fā)展的困境，需要不斷探索新的路徑，借助多元化手段來提升大學(xué)生的文化自信。

1 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中曾經(jīng)指出“要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范等，并結(jié)合時(shí)代的要求對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力與時(shí)代的風(fēng)采”。由此可見，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生文化自信的培育有著重要的作用，其主要表現(xiàn)在：為文化自信的培育提供了豐富的傳統(tǒng)文化資源，其中所蘊(yùn)含的人文精神、思想觀念以及道德規(guī)范等內(nèi)容，是大學(xué)生文化自信培養(yǎng)過程中可以重點(diǎn)借鑒、吸收與轉(zhuǎn)化的重要資源;凈化了大學(xué)生文化自信培養(yǎng)的環(huán)境，其所蘊(yùn)含的文化主流意識(shí)、精神文化等都能夠?qū)Υ髮W(xué)生文化學(xué)習(xí)環(huán)境中存在的不良信息進(jìn)行凈化，促使其主動(dòng)接收和傳承文化，并對(duì)不良文化保持足夠的警惕;拓寬了文化自信培育的路徑，如傳統(tǒng)優(yōu)秀文化書籍、博物館、文化館等，且在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，文化傳播更加多元化且具備較高的時(shí)效性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來展開自主學(xué)習(xí)，提升文化自信培養(yǎng)的靈活性。

2 當(dāng)前大學(xué)生文化自信的發(fā)展困境

在當(dāng)前的大學(xué)生文化自信發(fā)展中，其困境主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 社會(huì)環(huán)境帶來的沖擊

社會(huì)環(huán)境帶來的沖擊主要表現(xiàn)在兩方面：第一，拜金主義的影響。拜金主義的蔓延，對(duì)大學(xué)生文化自信產(chǎn)生了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，更多的學(xué)生在選擇專業(yè)的時(shí)候會(huì)傾向于未來賺錢較多的專業(yè)，過分注重個(gè)人利益，忽略了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與弘揚(yáng)，導(dǎo)致大學(xué)生的理想和信仰異化。第二，西方文化思潮的影響。西方文化對(duì)大學(xué)生的影響嚴(yán)重，崇洋媚外的心理使得學(xué)生忽略了本國文化的價(jià)值，對(duì)外國文化一味追捧，熱衷于買洋貨、過洋節(jié)。

2.2 高校文化自信重視程度不夠

高校在培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的過程中重視程度不夠，如：開設(shè)的文化課程流于形式，課程內(nèi)容缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，經(jīng)典內(nèi)容無法得到應(yīng)有的體現(xiàn)，無法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值;社會(huì)文化實(shí)踐活動(dòng)較為單一，關(guān)于文化方面的活動(dòng)非常少，即便有活動(dòng)，也多數(shù)停留在表面;教師文化自信的缺失，致使在教學(xué)過程中過分注重教材內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)，忽略了文化素養(yǎng)、思想政治等方面的教育，使得文化自信缺失。

2.3 大學(xué)生自身意識(shí)淡薄

大學(xué)生自身意識(shí)淡薄，一方面體現(xiàn)在對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的非理性認(rèn)知，沒有認(rèn)識(shí)到中華文化的積極作用，將西方文化視為先進(jìn)，將中華文化視為“古董”。另一方面體現(xiàn)在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識(shí)淡薄，大學(xué)生更加關(guān)注自身的利益而忽略了應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，文化自信和文化傳播意識(shí)較為淡薄。

3 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角下大學(xué)生文化自信的培育建議

基于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用以及當(dāng)前大學(xué)生文化自信面臨的困境，應(yīng)當(dāng)要采取適當(dāng)?shù)拇胧┘訌?qiáng)大學(xué)生文化自信的培育。

3.1 正確面對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響

高校應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)大學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響。第一，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，提升學(xué)生文化自信意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生探尋優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，而不是在利益的驅(qū)使下做出一些不利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的行為。第二，加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典的誦讀與宣傳力度，隨著“朗讀者”、“中國詩詞大會(huì)”、“見字如面”等節(jié)目的出現(xiàn)，掀起了一陣國學(xué)熱，因此，高校也應(yīng)當(dāng)要借助環(huán)境的優(yōu)勢，加大宣傳力度，多舉辦一些與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的文化活動(dòng)，營造良好的校園文化環(huán)境。如：在世界讀書日，組織學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，研讀傳統(tǒng)文化書籍，更多地感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，為提升學(xué)生文化自信奠定良好基礎(chǔ)。第三，為了幫助高校更好地進(jìn)行文化宣傳，國家應(yīng)當(dāng)要利用互聯(lián)網(wǎng)來加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，并做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，為文化的宣傳提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生文化自信培育機(jī)制

第一，適當(dāng)增設(shè)傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容。一方面，在毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義概論、思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)等課程中深度挖掘傳統(tǒng)文化的價(jià)值。另一方面，要增設(shè)傳統(tǒng)文化必修課以及選修課，在完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，盡可能為每個(gè)專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的傳統(tǒng)文化課程，并合理編撰相應(yīng)的教材。第二，開展形式多元化的文化實(shí)踐活動(dòng)。高校應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)發(fā)展與傳統(tǒng)文化有關(guān)的社團(tuán)，吸納更多的學(xué)生加入到社團(tuán)中，在社團(tuán)活動(dòng)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳，讓學(xué)生逐步提升自身的文化修養(yǎng)。此外，高校也應(yīng)當(dāng)要舉辦多元化的文化活動(dòng)，如：以傳統(tǒng)文化為主題的辯論賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、主題活動(dòng)、節(jié)日文化活動(dòng)等，讓大學(xué)生能夠在活動(dòng)中領(lǐng)悟到中華文化的獨(dú)特魅力，提升自身對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，進(jìn)而提升自身的文化自信。第三，提升教師的文化自信。高校應(yīng)當(dāng)要通過各種培訓(xùn)方式來提升教師的文化素養(yǎng)與理論水平，如：培訓(xùn)講座、外出進(jìn)修等方式，幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并在培訓(xùn)過程中加強(qiáng)優(yōu)秀文化知識(shí)的傳播，促進(jìn)不同學(xué)科之間的文化融合。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要提高自身的創(chuàng)新能力，無論是在教育的內(nèi)容上還是在文化傳播的途徑上，都應(yīng)當(dāng)要以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，更好地展開文化自信培育。如：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借助多媒體手段、云技術(shù)手段等隨時(shí)隨地地向?qū)W生傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并通過共享空間來加強(qiáng)學(xué)生們的交流。

3.3 發(fā)揮社會(huì)與家庭的積極作用

第一，發(fā)揮社會(huì)的作用。社會(huì)各方應(yīng)當(dāng)要為大學(xué)生提供足夠的文化實(shí)踐機(jī)會(huì)、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、志愿者服務(wù)機(jī)會(huì)等，讓大學(xué)生能夠接觸到更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實(shí)理解傳統(tǒng)文化的魅力，在傳統(tǒng)文化活動(dòng)中汲取文化的精髓。如：社區(qū)文化活動(dòng)、書畫展、舞蹈競賽、街頭文藝表演、戲劇表演等，大學(xué)生都可以積極參與到其中，感受文化的魅力。第二，發(fā)揮家庭的作用。家庭對(duì)大學(xué)生自身的文化自信有著直接的影響，且影響較為深刻、持久。因此，家長應(yīng)當(dāng)要自覺地營造良好道德家庭文化氛圍，通過言傳身教來引導(dǎo)大學(xué)生在生活中注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過生活中的點(diǎn)滴將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在潛移默化中傳遞給學(xué)生，進(jìn)而自覺地重視傳統(tǒng)文化的價(jià)值。如：家長在民俗節(jié)日中帶著孩子去到民族地區(qū)，一起去感受傳統(tǒng)民族文化，在民族文化的熏陶中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，增強(qiáng)自身的文化自信。

4 結(jié)語

總而言之，大學(xué)生作為傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚(yáng)者，必須要具備較好的文化自信，這樣才能夠在日常交流、國際交流過程中更好地展現(xiàn)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。因此，高校必須要明確傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的作用，并對(duì)當(dāng)前大學(xué)生文化自信的困境進(jìn)行分析，通過科學(xué)合理的文化自信培育機(jī)制來突破困境，為提升大學(xué)生的文化自信奠定良好基礎(chǔ)。

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