原妍婷 陶弢

摘 要：深化促進(jìn)全民閱讀是公共圖書館的基本使命，積極組織開(kāi)展服務(wù)未成年人的閱讀普及活動(dòng)，體現(xiàn)了公共圖書館的責(zé)任、使命與擔(dān)當(dāng)。在信息化、智能化和互動(dòng)化的閱讀背景下，公共圖書館應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)打造專門服務(wù)于未成年人的閱讀平臺(tái)，針對(duì)未成年人提供個(gè)性化的閱讀資源。本文分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下未成年閱讀推廣工作現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)通過(guò)公共圖書館創(chuàng)新未成年人閱讀推廣服務(wù)新思路、新做法，幫助未成年人在一系列信息化閱讀中養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;未成年人;閱讀推廣;平臺(tái)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的閱讀是廣泛、深入、交流、共享的閱讀。分享已經(jīng)成為閱讀的紐帶，打造可供未成年人實(shí)時(shí)、高效、趣味化的閱讀分享平臺(tái)，有助于優(yōu)化未成年人的閱讀體驗(yàn)，提高未成年人的閱讀積極性。建設(shè)強(qiáng)有力的閱讀平臺(tái)不僅服務(wù)符合未成年人的閱讀需要，更有助于提高閱讀的影響力，形成未成年人熱愛(ài)閱讀的氛圍。本文主要探討公共圖書館如何組織開(kāi)展未成年人的閱讀推廣服務(wù)，找出借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)未成年人閱讀平臺(tái)的有效策略方法。提高未成年人閱讀的整體質(zhì)量。

1 未成年人閱讀平臺(tái)的建設(shè)價(jià)值

未成年閱讀推廣是公共圖書館的重要使命，在當(dāng)前閱讀方式多樣，閱讀渠道多元，未成年人閱讀興趣廣泛的時(shí)期，如何有效引導(dǎo)未成年養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，提高未成年人閱讀活動(dòng)的興趣，給未成年人提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資料，這已經(jīng)成為普及全民閱讀任務(wù)的重要使命和工作目標(biāo)。

1.1 提高未成年人的閱讀意識(shí)

基于互聯(lián)網(wǎng)打造未成年人的閱讀平臺(tái)，可以擴(kuò)大圖書資源的供給范圍，拓寬未成年人閱讀的渠道，組織開(kāi)展適合未成年人心態(tài)的閱讀活動(dòng)。當(dāng)前，未成年人普遍對(duì)公共圖書館存在刻板、嚴(yán)肅、門庭森嚴(yán)的印象。圖書館為了吸引更多的未成年人讀者走進(jìn)圖書館，提高公共圖書館在未成年人群眾中的影響力，就必須樹(shù)立良好的圖書服務(wù)品牌，給未成年人營(yíng)造良好的讀者氛圍，做到公共圖書館隨時(shí)向未成年人敞開(kāi)，切實(shí)根據(jù)青少年讀者的時(shí)間需要進(jìn)行圖書資源供給。閱讀平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了未成年讀者與圖書館保持緊密聯(lián)系的目標(biāo)，可以在互聯(lián)網(wǎng)給未成年人提供多種閱讀機(jī)會(huì)，吸引未成年人參與公共圖書館組織的公益事業(yè)，提高少年兒童的閱讀使命感。通過(guò)閱讀平臺(tái)可以滿足未成年讀者的各種閱讀需求，有助于潛移默化的影響未成年讀者的情感和思想。在日益豐富、多樣、具體、實(shí)踐的閱讀線上活動(dòng)可以讓未成年人讀者充分的接觸祖國(guó)的文化、歷史、藝術(shù)等等，這對(duì)于促進(jìn)未成年人的成長(zhǎng)，提高未成年人綜合素養(yǎng)意義重大。

1.2 建立個(gè)性化閱讀參與氛圍

未成年人年齡跨度較大，閱讀需求多樣，閱讀量相對(duì)較大，未成年人有充分的時(shí)間從事閱讀活動(dòng)。但是，可供未成年人閱讀的優(yōu)質(zhì)資源有限，未成年人的閱讀能力普遍有待進(jìn)一步提高，需要專業(yè)的閱讀指導(dǎo)服務(wù)。搭建未成年人閱讀服務(wù)平臺(tái)，可以讓更多的未成年人主動(dòng)走進(jìn)圖書館。圖書館通過(guò)線上線下互動(dòng)的方式有助于給未成年人營(yíng)造一個(gè)生機(jī)勃勃、和諧優(yōu)雅、健康向上的閱讀環(huán)境， 有助于發(fā)揮圖書館的育人功能。通過(guò)在線互動(dòng)的方式還可以由圖書館的專門館員對(duì)未成年人的閱讀活動(dòng)給予指導(dǎo)，形成人性化的閱讀供給渠道，提高了閱讀服務(wù)的親和力，有助于提高讀者利用圖書館的興趣和效率，達(dá)到了提高閱讀效率與質(zhì)量的服務(wù)目標(biāo)。未成年人普遍對(duì)閱讀認(rèn)識(shí)不深入，閱讀以淺層次閱讀為主，這就需要公共圖書館優(yōu)化未成年閱讀的氛圍，基于良好的趣味性場(chǎng)景或?qū)ёx達(dá)到吸引未成年人讀者注意力和主動(dòng)性的目標(biāo)。

2 未成年人閱讀推廣工作現(xiàn)狀

雖然我國(guó)公共圖書館高度的重視開(kāi)展未成年人閱讀的推廣活動(dòng)，但未成年人走進(jìn)公共圖書館閱讀的時(shí)間不多。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀模式耗時(shí)費(fèi)力，另一方未成年人自主閱讀的時(shí)間較短，未成年人普遍的缺乏充分的時(shí)間參與閱讀活動(dòng)。因此，公共圖書館在倡導(dǎo)利用傳統(tǒng)的圖書館閱讀推廣同時(shí)，更注重借助互聯(lián)網(wǎng)提高未成年人閱讀推廣的效率，達(dá)到全面提高閱讀推廣水平目標(biāo)。

2.1 傳統(tǒng)閱讀推廣

針對(duì)未成年人的傳統(tǒng)型閱讀推廣活動(dòng)以圖書展架、好書推薦欄、好書排行榜等方式進(jìn)行廣泛圖書推薦，這種圖書推廣的受眾范圍較小，圖書推廣的方式較為普遍。為了提高新書的影響力常常會(huì)組織開(kāi)展一系列好書報(bào)告會(huì)、好書征文、演講、報(bào)告等活動(dòng)。公共圖書館常常在學(xué)校期末組織開(kāi)展一系列暑期圖書推廣活動(dòng)，或者通過(guò)電視媒體號(hào)召未成年人員在假期主動(dòng)走進(jìn)圖書館。我國(guó)還通過(guò)設(shè)置少年兒童閱讀年、讀書月、讀者日等活動(dòng)達(dá)到進(jìn)行讀者活動(dòng)推薦的目標(biāo)。近年來(lái)，我國(guó)公共圖書館還興起了結(jié)合重大歷史事件進(jìn)行主題叢書的讀書推薦等活動(dòng)項(xiàng)目。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)閱讀推廣

傳統(tǒng)的讀書推廣與互聯(lián)網(wǎng)閱讀推廣結(jié)合已經(jīng)成為讀書推廣的重要方式，通過(guò)現(xiàn)代公共圖書館的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)可以拓展讀書推廣指導(dǎo)的有效性，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、多元、特色和個(gè)性化圖書資源的廣泛供給。通過(guò)整合特色資源或者嘗試開(kāi)展線上讀書推廣，有助于促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)模式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)讀書推廣的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，通過(guò)圖書館網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播方式可以達(dá)到有效吸引未成年人讀者的目標(biāo)。讀者可以隨時(shí)的登錄網(wǎng)站、公眾號(hào)或者微博等了解新書資源。線上推廣的方式還擴(kuò)大了線下推廣的影響力，有助于組織讀者積極投入線下推廣活動(dòng)當(dāng)中。互聯(lián)網(wǎng)閱讀推廣強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)大數(shù)據(jù)與云存在技術(shù)的建設(shè)，這樣才能提高閱讀推廣工作的效率。

2.3 閱讀推廣的問(wèn)題

未成年人往往需要在家長(zhǎng)的陪同才能走出家門來(lái)到圖書館，而且未成年人往往有較大的學(xué)習(xí)任務(wù)壓力，很多未成年人無(wú)暇到公共圖書館進(jìn)行廣泛的趣味性閱讀。家長(zhǎng)與教師雖然注重培養(yǎng)未成年人的閱讀習(xí)慣，但是未成年人往往缺少各種閱讀資源。雖然公共圖書館進(jìn)行了廣泛的未成年人閱讀推廣的宣傳活動(dòng)，但是很多閱讀推廣宣傳活動(dòng)的特色不明顯，不能展示公共圖書館在閱讀推廣中的重要價(jià)值，不能調(diào)動(dòng)未成年人參與公共圖書館閱讀活動(dòng)趣味性和主動(dòng)性。而且，公共圖書館不能與未成年讀者保持長(zhǎng)期緊密互動(dòng)的關(guān)系，在很大程度上影響了公共圖書館的影響力，新時(shí)期公共圖書館還缺乏專業(yè)的閱讀推廣平臺(tái)，解決好線上閱讀推廣與線下閱讀推廣不同步的問(wèn)題，同時(shí)解決公共圖書館單一開(kāi)展閱讀推廣的弊端，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建完善的閱讀推廣體系，這樣才能提高公共圖書館的社會(huì)影響力，促進(jìn)未成年人的積極的投入閱讀推廣實(shí)踐。

3 未成年人閱讀平臺(tái)建設(shè)思路

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)當(dāng)抓住傳統(tǒng)閱讀平臺(tái)與現(xiàn)代閱讀平臺(tái)結(jié)合的閱讀推廣方式，重點(diǎn)提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)未成年人的影響，積極打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源平臺(tái)，這樣才能提高閱讀活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)未成年人在有限的時(shí)間里高效的閱讀，提高閱讀的整體質(zhì)量水平，滿足個(gè)性化的成長(zhǎng)與發(fā)展需要。

3.1 打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源平臺(tái)

未成年人閱讀平臺(tái)的建設(shè)有特殊性，在紙質(zhì)閱讀與電子閱讀同步發(fā)展的當(dāng)下，未成年人的閱讀推廣應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書與電子圖書的兼容。強(qiáng)調(diào)紙質(zhì)圖書與電子圖書優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，這樣才能培養(yǎng)未成年人良好的閱讀習(xí)慣，給未成年人打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。首先，實(shí)現(xiàn)電子閱讀平臺(tái)的多元化開(kāi)發(fā)，強(qiáng)調(diào)開(kāi)通微博、微信、網(wǎng)站、APP等多種電子平臺(tái)，基于各種電子平臺(tái)方便的提供各種圖書館資源。其次，實(shí)現(xiàn)線上與線下閱讀活動(dòng)互動(dòng)，重點(diǎn)通過(guò)線上推廣引導(dǎo)未成年人讀者走進(jìn)圖書館，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)特色化、個(gè)性化的線下閱讀資源供給服務(wù)，切實(shí)培養(yǎng)青少年良好的閱讀習(xí)慣。第三，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的方式分析未成年讀者的閱讀習(xí)慣，了解未成年讀者的閱讀數(shù)據(jù)信息，設(shè)置未成年讀者的網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)間，并且根據(jù)未成年讀者的年齡限制具體的閱讀資源供給。為了實(shí)現(xiàn)閱讀資源的有效供給，還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀的有效平臺(tái)，通過(guò)閱讀打卡、閱讀積分或者撰寫書評(píng)的方式推薦好書，這樣有助于未成年人更好的回歸閱讀。

3.2 發(fā)揮社交媒體重要作用

利用互聯(lián)網(wǎng)社交媒體可以進(jìn)一步擴(kuò)大公共圖書館對(duì)未成年人的影響，實(shí)現(xiàn)品牌優(yōu)質(zhì)圖書閱讀推廣活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，公共圖書館可以運(yùn)用現(xiàn)信、公眾號(hào)、微信群等未成年讀者普遍接受和習(xí)慣的方式進(jìn)行書評(píng)互動(dòng)，通過(guò)群社交、網(wǎng)站直播、句人微博等方式吸引未成年讀者的注意。還可以通過(guò)一系列的線上討論、講座、故事會(huì)等達(dá)到吸引未成年人讀者的效果。目前網(wǎng)絡(luò)直接閱讀推廣交流得到普遍的響應(yīng)，直播結(jié)束后可以通過(guò)視頻回放方式對(duì)更多未成年讀者進(jìn)行引導(dǎo)，這些品牌活動(dòng)均有助于擴(kuò)大公共圖書館的影響力，促進(jìn)未成年讀者積極與公共圖書館保持互動(dòng)，既擴(kuò)大了讀者的增長(zhǎng)量，同時(shí)有助于提升未成年人閱讀宣傳效果。只有加大網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的力度，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給予讀者深入影響，才能體現(xiàn)公共圖書館的使用與價(jià)值。

3.3 發(fā)揮圖書館紐帶作用

公共圖書館應(yīng)當(dāng)形成完善的圖書流轉(zhuǎn)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)滿足未成年讀者就近在學(xué)校、社區(qū)、家庭閱讀的需要。因此，公共圖書館力的完善社區(qū)圖書流轉(zhuǎn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社區(qū)圖書站向未成年人積極免費(fèi)開(kāi)放，搭建青少年讀者漂流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)與公共圖書館建立緊密的服務(wù)聯(lián)系機(jī)制，做到部分優(yōu)質(zhì)圖書資源在校園流轉(zhuǎn)，滿足未成年讀者的借助習(xí)慣需要，針對(duì)性的給不同未成年讀者提供個(gè)性化的閱讀資源。另一方面應(yīng)當(dāng)連接出版方，作者搭建互聯(lián)網(wǎng)閱讀共享平臺(tái)，通過(guò)微信號(hào)向未成年讀者提供精準(zhǔn)閱讀信息，以線上導(dǎo)讀的方式激發(fā)未成年人讀者的興趣。及時(shí)的收集未成年讀者的閱讀需求信息，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析閱讀資源流轉(zhuǎn)的基本情況，把未成年讀者的閱讀需要反饋給出版社和作者，由此促進(jìn)出版社加大同類優(yōu)質(zhì)圖書資源的出版力度，從而推動(dòng)未成年圖書資源供給體系的優(yōu)化運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到促進(jìn)未成年閱讀升級(jí)的目標(biāo)。

4 結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)當(dāng)打造更加優(yōu)質(zhì)的專門服務(wù)于未成年人閱讀的公共圖書館閱讀服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變針對(duì)未成年人的閱讀服務(wù)方式，創(chuàng)新閱讀服務(wù)供給形式，強(qiáng)調(diào)在移動(dòng)智能平臺(tái)保持與未成年讀者的緊密聯(lián)系，發(fā)揮公共圖書館閱讀平臺(tái)在培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣，激發(fā)未成年讀者閱讀興趣，促進(jìn)未成年人讀者主動(dòng)走進(jìn)圖書館的作用，在一系列的互動(dòng)交流上培養(yǎng)未成年讀者終身閱讀意識(shí)。

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