馬天娥

摘 要：德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要時(shí)期，如果學(xué)生能夠在小學(xué)階段形成明辨是非的能力以及較高的品德素養(yǎng)，那么學(xué)生就能獲得更好的發(fā)展與成長(zhǎng)，就能形成正確的人生觀與價(jià)值觀。而班主任是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，尤其是對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，他們所接受的家庭教育有限，那么班主任教育的重要性就會(huì)凸顯出來(lái)。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任一定要重視對(duì)學(xué)生的德育，要通過(guò)多樣化的教育策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為更好的自己。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

現(xiàn)代社會(huì)背景下，德育素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量一個(gè)人是否具備綜合素質(zhì)的重要考核指標(biāo)。很多農(nóng)村父母忙于生計(jì)，會(huì)忽略對(duì)孩子品德情操的教育，甚至很多父母外出打工，一年才回家一次。其實(shí)每一個(gè)孩子就像是一張白紙，其周?chē)私o他什么樣的熏陶，白紙上就會(huì)呈現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。如果父母忽于對(duì)孩子的管教，孩子再被不良價(jià)值觀所左右，那么孩子的整個(gè)人生發(fā)展將是比較痛苦的。所以，小學(xué)班主任要承擔(dān)起教書(shū)育人的重任，讓每一個(gè)孩子都能在童年時(shí)期繪出絢麗明亮的色彩。

一、通過(guò)主題班會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育

雖然平時(shí)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，班主任以及其他學(xué)科教師，也會(huì)適時(shí)地滲透德育，但是基本上是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的，而且是與教學(xué)內(nèi)容穿插在一起的，學(xué)生受到的思想教育比較有限。而主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中思想教育的重要措施，而且與學(xué)科教學(xué)中的德育滲透不同，主題班會(huì)一般會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷主題資料的搜集與表達(dá)過(guò)程，進(jìn)而讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到一定的影響與啟發(fā)。因此，小學(xué)班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)主題明確的班會(huì)活動(dòng)，并有力地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。

首先，班主任可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生存在的具體問(wèn)題，組織展開(kāi)主題班會(huì)。如新課標(biāo)背景下，閱讀是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且閱讀的重要性已經(jīng)日益凸顯，那么班級(jí)學(xué)生的閱讀情況如何呢？農(nóng)村家長(zhǎng)是否會(huì)給孩子買(mǎi)多樣化的課外書(shū)籍，學(xué)生買(mǎi)書(shū)回家后是否能夠?qū)?shū)籍保質(zhì)保量地閱讀完？學(xué)生在閱讀中有什么樣的困難？這些問(wèn)題是否得到了解決？學(xué)生是否有比較強(qiáng)烈的閱讀心得的分享欲望？等等。班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)“我的課外閱讀”的班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，分享自己的閱讀經(jīng)歷。以閱讀為主的班會(huì)活動(dòng)中，班主任可以建議學(xué)生建立閱讀卡，制定閱讀計(jì)劃，通過(guò)互換書(shū)籍的形式，閱讀更多種類(lèi)的書(shū)籍，從而在班級(jí)范圍內(nèi)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

其次，班主任可以結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，組織展開(kāi)主題班會(huì)。如最近一段時(shí)間比較令人憤怒的香港事件，班主任可以結(jié)合這一熱點(diǎn)新聞，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家安定的重要性，讓愛(ài)國(guó)的種子在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。學(xué)生可以搜尋古代、近代以及現(xiàn)代的愛(ài)國(guó)事件，可以分享自己對(duì)家國(guó)的認(rèn)識(shí)，可以講述現(xiàn)代社會(huì)的愛(ài)國(guó)行為，可以宣誓自己的愛(ài)國(guó)精神等。

二、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育

行為是人們主觀意識(shí)的外在反映，特定的行為活動(dòng)不僅可以表達(dá)人的某種主觀意識(shí)，甚至還可以加強(qiáng)人的思想意識(shí)。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字化的思想教育已經(jīng)有了一定的免疫力，那么班主任就可以組織學(xué)生展開(kāi)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生形成知情意形的和諧統(tǒng)一。而且豐富多彩的團(tuán)體活動(dòng)，既能夠增強(qiáng)班集體的凝聚力，又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建更多的展示自我的舞臺(tái)，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任可以組織學(xué)生展開(kāi)多樣化的團(tuán)體活動(dòng)。

如農(nóng)村小學(xué)周?chē)兄锰飒?dú)厚的自然資源，有可能有山，有水，有農(nóng)作物，有各種不知名的小草、野花和昆蟲(chóng)，或者是只有其中的幾種。班主任可以結(jié)合不同的季節(jié)，組織學(xué)生深入到田野中，展開(kāi)自然景色的觀賞活動(dòng)。盡管學(xué)生對(duì)很多景色已經(jīng)非常熟悉，但是學(xué)生觀賞景色的心情是不一樣的。班集體活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)一邊欣賞家鄉(xiāng)的美景，一邊進(jìn)行分享交流，一邊展開(kāi)想象與思考。

如班主任還可以組織學(xué)生展開(kāi)演講活動(dòng)。班主任可以確定一個(gè)演講主題，學(xué)生自己編寫(xiě)演講內(nèi)容，也可以運(yùn)用摘抄的演講內(nèi)容，重要的是，學(xué)生要講出語(yǔ)句中的輕重緩急，要表達(dá)出整篇演講稿中的情感。班主任還可以結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，給出一定的分?jǐn)?shù)，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

如班主任可以結(jié)合六一兒童節(jié)，組織學(xué)生展開(kāi)文藝表演活動(dòng)，讓學(xué)生盡情地享受童年的歡樂(lè)。學(xué)生可以組織展開(kāi)合唱、獨(dú)唱、獨(dú)舞、團(tuán)體舞蹈、相聲、情景劇、樂(lè)器演奏等多種文體活動(dòng)。

三、注重榜樣示范，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育

榜樣的力量是非常大的，榜樣示范教育是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要方式。班主任可以通過(guò)宣傳榜樣，使榜樣的行為、方法、思想、成就能夠影響他人，使榜樣的效力盡可能發(fā)揮到極致的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。

首先，班主任要注重自身的榜樣示范。教師這一職業(yè)本身就具有一定的向師性，更何況是身兼多職的班主任。如現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，很多小學(xué)生有癡迷于電子信息技術(shù)產(chǎn)品的傾向，那么班主任可以講述自己的電子信息技術(shù)運(yùn)用情況，讓學(xué)生更多地運(yùn)用電子信息技術(shù)的便利性，而不是被電子信息技術(shù)產(chǎn)品所左右。班主任可以分享自己運(yùn)用電子信息技術(shù)制作電子課件、搜索課堂教學(xué)素材等的過(guò)程，班主任還可以分享自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升的經(jīng)歷，進(jìn)而讓學(xué)生形成正確運(yùn)用電子信息技術(shù)產(chǎn)品的觀念。而且班主任要求學(xué)生做到的自己一定要做到，如此才能讓學(xué)生更加信服。

其次，班主任要結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，選出學(xué)生中間的模范榜樣。很多時(shí)候，身邊榜樣的影響力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于與學(xué)生日常生活無(wú)交集榜樣的影響力。如學(xué)生1和學(xué)生2是好朋友，學(xué)生1因?yàn)闃?lè)于助人受到了班主任的表?yè)P(yáng)以及其他伙伴的肯定，那么學(xué)生2就會(huì)在心里告訴自己，自己也要成為一個(gè)樂(lè)于助人的人，進(jìn)而學(xué)生1的榜樣效應(yīng)就被充分發(fā)揮出來(lái)。因此，班主任可以組織學(xué)生通過(guò)民主選舉的方式，選出班級(jí)范圍內(nèi)的德育標(biāo)兵、書(shū)寫(xiě)冠軍、朗讀狀元等，進(jìn)而讓其他學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。

四、注重對(duì)問(wèn)題學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育

在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一個(gè)班級(jí)中都有若干個(gè)問(wèn)題學(xué)生，雖然數(shù)量不多，但是卻嚴(yán)重影響著班集體的良好風(fēng)貌。如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)期就被貼上了問(wèn)題學(xué)生的標(biāo)簽，那么學(xué)生今后的發(fā)展與成長(zhǎng)將會(huì)受到很大的不良影響。因此，班主任一定不能放棄每一個(gè)學(xué)生，一定不能放棄所謂的問(wèn)題學(xué)生，而要通過(guò)針對(duì)性的教育策略，讓所謂的問(wèn)題學(xué)生得到有效轉(zhuǎn)化。

我們班的王某，經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè)，對(duì)其說(shuō)服教育后，會(huì)有好轉(zhuǎn)，但是一段時(shí)間后仍舊會(huì)出現(xiàn)不寫(xiě)作業(yè)的情況。后與其家長(zhǎng)聯(lián)系，依舊會(huì)出現(xiàn)反復(fù)不寫(xiě)作業(yè)的情況。后來(lái)，一次偶然的交流中，我發(fā)現(xiàn)王某有句口頭禪，叫做：“我說(shuō)到做到?！闭f(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，王某很多次表示會(huì)認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，但是依舊食言，這怎么能叫說(shuō)到做到呢？后來(lái)，經(jīng)過(guò)再三思考，我計(jì)劃通過(guò)王某的口頭語(yǔ)展開(kāi)說(shuō)服教育。于是，我再一次找到王某，并表示，我要和王某來(lái)一次男子漢的約定，問(wèn)他敢不敢應(yīng)約，王某爽快地答應(yīng)了。我說(shuō)，我要每天晚上檢查你的作業(yè)，你可以通過(guò)智能手機(jī)拍照的方式傳給我，只要我還是你的老師，我們這個(gè)約定就一直有效。王某想了一會(huì)后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后我說(shuō)，我們擊掌為約。談話(huà)后的一星期內(nèi)，王某的作業(yè)完成情況非常好，但是到十天之后的一個(gè)晚上，直到九點(diǎn)他都沒(méi)發(fā)作業(yè)，于是我就給他家長(zhǎng)打電話(huà)，建議王某明天早上早點(diǎn)起床，把作業(yè)發(fā)給我。反復(fù)提醒幾次后，王某竟然連續(xù)堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期，王某的家長(zhǎng)還特地打電話(huà)，向我表示感謝，說(shuō)孩子現(xiàn)在自己就知道寫(xiě)作業(yè)了，謝謝我的及時(shí)提醒與鼓勵(lì)?？吹酵跄车霓D(zhuǎn)變，我內(nèi)心非常高興，我知道，王某已經(jīng)開(kāi)始邁向更好的自己。

五、家校聯(lián)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育

家庭教育是農(nóng)村學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，其中有多方面的因素。但是現(xiàn)代化社會(huì)背景下，家長(zhǎng)教育的重要性已經(jīng)日益凸顯。如果家長(zhǎng)能夠具備正確的教育觀念，穩(wěn)定的情緒以及良好的心態(tài)，那么無(wú)疑會(huì)帶給孩子很大的幫助，會(huì)促使孩子在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。著名教育家俞敏洪先生就是因?yàn)槟赣H對(duì)教育的堅(jiān)持，對(duì)其的鼓勵(lì)，才一而再，再而三地復(fù)讀，才最終走出大山，獲得了較大的發(fā)展。雖然農(nóng)村家長(zhǎng)的固有觀念根深蒂固，但是班主任一定要因地制宜，盡量帶給學(xué)生家長(zhǎng)更多的影響，讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能展翅高飛。

首先，班主任可以組建班級(jí)微信群，并適時(shí)分享積極向上的教育觀念。班主任還可以通過(guò)私信的方式，將其子女在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)告知學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的正面引導(dǎo)?，F(xiàn)代化的溝通方式可以加強(qiáng)與學(xué)生父母的聯(lián)系，使得遠(yuǎn)在外地的父母也能了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，并使得學(xué)生父母能經(jīng)常與其孩子溝通交流。

其次，班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，幫助學(xué)生的監(jiān)護(hù)人及時(shí)更新教育觀念。如果學(xué)生父母外出打工，那么學(xué)生的監(jiān)護(hù)人就會(huì)變成祖父母或者外祖父母，這些祖輩人的教育理念有可能無(wú)法跟上社會(huì)的發(fā)展腳步，但是如果班主任能夠適時(shí)滲透，相信祖父母的教育理念也會(huì)慢慢發(fā)生改變。

最后，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，讓家長(zhǎng)自發(fā)地組織在一起，討論教育方法與教育思想，互相借鑒，互相幫助，共同提升。農(nóng)村人樸實(shí)的一面，使得他們樂(lè)于分享，十分熱心，相信他們會(huì)在互相交流中有所變化與提升。

雖然對(duì)農(nóng)村學(xué)生而言，家校聯(lián)合的效率比較低，但是班主任不能因?yàn)橛欣щy就放棄，因?yàn)楹芏嗍虑?，并不是有了希望，才?huì)堅(jiān)持，而是因?yàn)閳?jiān)持了，才會(huì)看到希望。所以，班主任一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生家長(zhǎng)的情況展開(kāi)積極的思考，讓學(xué)生家長(zhǎng)更多地參與到孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中。

總而言之，德育對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言是非常重要的。新課標(biāo)背景下，小學(xué)班主任可以通過(guò)主題班會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)、家校聯(lián)合、榜樣示范以及關(guān)注問(wèn)題學(xué)生等策略，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的德育，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的棟梁之材。

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