摘 要：大學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主力軍，高校是探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地。麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育，結(jié)合會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過課堂思政、第二課堂等形式，既突出核心價(jià)值觀，又體現(xiàn)趣味性，使社會(huì)主義核心價(jià)值體系生動(dòng)具體的體現(xiàn)，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)氛圍，在寓教于樂中塑造和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高學(xué)生的思想水平、文化道德素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;融通;教育行動(dòng)

一、“日行一善價(jià)值成長”社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育體系提出的背景

在當(dāng)代中國政治經(jīng)濟(jì)體制改革與社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各種社會(huì)問題和社會(huì)矛盾凸顯，社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種道德倫理問題現(xiàn)象對正處于自我發(fā)展的階段青年大學(xué)生群體產(chǎn)生影響，出現(xiàn)浮躁、焦慮、功利、迷茫的不良心態(tài)。

習(xí)近平總書記說，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)。人生的扣子從一開始就要扣好。“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深?！鼻嗄暌獜默F(xiàn)在做起、從自己做起，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會(huì)去。

文章提出構(gòu)建“日行一善價(jià)值成長”社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育體系，通過引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持日行一善，從點(diǎn)滴做起，形成良好的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值成長。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思想政治教育面臨的問題

（一）貼標(biāo)簽式的教育模式，重形式輕內(nèi)容，很難取得顯著效果

所謂貼標(biāo)簽式的教育模式，教師意識到在教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，但是在教學(xué)中很難找到學(xué)科內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，很難結(jié)合各自學(xué)科的特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式重形式輕內(nèi)容，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育停留在表面，只是走過場，很難取得實(shí)效性的教學(xué)意義。在教學(xué)中，如若沒有學(xué)科背景的支撐，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也會(huì)變的空洞，難以引發(fā)學(xué)生的深度思考與認(rèn)同感。

（二）唯知識論的學(xué)科教學(xué)，缺乏情感和價(jià)值引導(dǎo)，教材缺乏深度

社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育在實(shí)際中還存在“唯知識論”的學(xué)科教學(xué)，在教學(xué)中將學(xué)科教學(xué)看作單純的學(xué)科知識教學(xué)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與學(xué)科教學(xué)相脫節(jié)。部分教師過于崇尚純粹的學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為學(xué)科與社會(huì)主義核心價(jià)值之間沒有任何關(guān)系。唯知識論學(xué)科教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)停留在知識和技能層面，無法深度挖掘教材的內(nèi)容，對學(xué)生情感和價(jià)值缺少引導(dǎo)。

教育教學(xué)應(yīng)注重促進(jìn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展，首先，不僅提高知識水平，還要在知識學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀;其次，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有情懷、由信息和創(chuàng)造力的社會(huì)歷史實(shí)踐主體。對此，教學(xué)中要求教師將學(xué)科知識與學(xué)生的情感、態(tài)度及價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、“日行一善價(jià)值成長”的基本內(nèi)涵

黨的十八大提出，要積極培育和踐行24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！皭蹏?、敬業(yè)、誠信、友善”作為個(gè)人層面核心價(jià)值觀的重要概括，“友善”涉及人與人之間關(guān)系的道德要求，具有弘揚(yáng)社會(huì)正氣的意義。同時(shí)，“愛國、敬業(yè)、誠信”也可以理解成從國家觀念、職業(yè)道德、個(gè)人品德對“善”的具體要求。可以說，“善”是中國傳統(tǒng)文化中一切具有正面道德價(jià)值行為的總括，直至今日依然是中國社會(huì)正面道德內(nèi)涵的核心。

為了讓學(xué)生有更加明確的目標(biāo)，增加可操作性，我們提出“日行一善”。所謂“一善”，不是指一天內(nèi)形成一種美德，而是將“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”作為具體行動(dòng)指南，每天堅(jiān)持一件力所能及、有意義的事，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值成長。

四、“日行一善價(jià)值成長”社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育體系的實(shí)現(xiàn)途徑和方法

（一）學(xué)校方面

第一，扎實(shí)第一課堂，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)院將專業(yè)課程體系按“信息化類、核算類、稅務(wù)類、管理類”四個(gè)維度構(gòu)建了“4維集成，4段遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，專注于“培養(yǎng)管理型的初級會(huì)計(jì)/稅務(wù)/理財(cái)規(guī)劃師”的復(fù)合型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，形成了“大一對證（考證），大二對訓(xùn)（競賽），大三對崗（升本）”鮮明的教學(xué)組織模式，明確了師生在不同年級階段的教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，豐富第二課堂，創(chuàng)設(shè)德育實(shí)踐活動(dòng)。通過月月有主題，月月有活動(dòng)，結(jié)合重要節(jié)點(diǎn)開展活動(dòng)，融入核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵與重要意義。利用新生始業(yè)教育、軍訓(xùn)等，開展主題教育，為學(xué)生樹立加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)生活中，舉辦各類活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識，加強(qiáng)提高學(xué)生的自身能力，以滿足國家社會(huì)對人才的高標(biāo)準(zhǔn)需求。

第三，精心文化布置，營造良好育人氛圍。在文化中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠讓學(xué)生在潛移默化中提升思想覺悟。對此，在學(xué)生身處的校園環(huán)境中增添社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，讓學(xué)生處于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶中，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育自然更好的融入學(xué)校教育，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中更深切的體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園文化，充分利用線下黨員活動(dòng)室、校園文化以及線上微信公眾號、釘釘?shù)裙财脚_為載體，面向全體學(xué)生宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的存在與意義。

第四，打造黨建品牌，激發(fā)育人活力，黨建育人融合發(fā)展。構(gòu)建“1+3+N”“黨員面對面黨群零距離”黨建工作載體，開展1系列主題教育交流活動(dòng)、建設(shè)“學(xué)生公寓黨建工作室”等3個(gè)黨建育人工作陣地以及實(shí)施N個(gè)實(shí)踐育人項(xiàng)目，強(qiáng)化師生黨員的服務(wù)意識、教育功能和管理能力，將黨建引領(lǐng)滲透到日常行為方方面面，提升育人實(shí)效。

第五，通過榜樣示范來激發(fā)學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，讓優(yōu)秀學(xué)生和榜樣成為校園文化建設(shè)的重要力量。對此，通過各種渠道對各類優(yōu)秀的個(gè)人和集體進(jìn)行表彰和宣傳，讓接受表彰的師生擁有成就感，自覺為學(xué)生樹立可以學(xué)習(xí)和可以椎管的榜樣，同時(shí)也鞭策和激勵(lì)其他師生培養(yǎng)和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將公平、公正、文明、和諧，踐行到自己日常的行為習(xí)慣中。

（二）教師方面

第一，主動(dòng)參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)。深入學(xué)習(xí)和掌握“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”的內(nèi)涵意義，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的典型事跡，形成教師自己的學(xué)術(shù)和人格魅力。通過教師的行為在日常教中對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對此教書育人的根本就是教師核心價(jià)值觀，對此提高教師核心價(jià)值觀認(rèn)知，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是確保提高教師核心價(jià)值觀的重要保證。對此，定期開展政治學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，做一個(gè)有責(zé)任心的老師。

第二，將思政教育融入課堂教學(xué)。發(fā)揮好專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場”、專業(yè)課課堂“主渠道”的作用，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?，F(xiàn)代會(huì)計(jì)之父、教育家潘序倫指出：“立信，乃會(huì)計(jì)之本。沒有信用，也就沒有會(huì)計(jì)。”會(huì)計(jì)類專業(yè)在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不僅強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的專業(yè)技能，更注重誠實(shí)守信的會(huì)計(jì)素養(yǎng)的培養(yǎng)。將思想政治教育貫穿于課程教學(xué)，正是實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)與思政元素的有效結(jié)合，真正引起學(xué)生的共鳴。

（三）學(xué)生方面

第一，以“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”為座右銘。自從取消會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，會(huì)計(jì)行業(yè)的入門門檻大大降低，加上信息技術(shù)的飛速發(fā)展，“財(cái)務(wù)機(jī)器人”的出現(xiàn)，對會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了很大的沖擊。如何能夠突出重圍，就在于能否有扎實(shí)的專業(yè)知識，努力做一個(gè)有益于人民、有益于社會(huì)的人。

第二，做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生的個(gè)人價(jià)值成長并非一蹴而就，有一個(gè)“日行”的積累過程，從質(zhì)變達(dá)到量變。進(jìn)入校園，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極參加職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，結(jié)合專業(yè)、自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，給自己設(shè)定學(xué)期目標(biāo)、大學(xué)三年的目標(biāo)（考證、專升本、學(xué)生干部、技能競賽等），在老師的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)確地自我評估，并不斷修正自己的目標(biāo)。

第三，利用好《百周成長記錄本》這個(gè)載體。記錄本按照不同的年段設(shè)計(jì)，大一大二大三職場對接，每周一個(gè)主題的生活記錄，有老師評價(jià)，還有活動(dòng)記錄等等內(nèi)容，包含了大學(xué)生活的方方面面。記錄本可以記錄大學(xué)三年的成長歷程，展示所取得的成績，也是對學(xué)生“日行一善”的監(jiān)督，堅(jiān)持記錄的過程也是更是核心價(jià)值觀的不斷強(qiáng)化和教育的過程。

五、結(jié)語

在高校教育教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其將帶來顯著的積極意義。不過在實(shí)際學(xué)校教學(xué)中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育存在諸多問題。會(huì)計(jì)學(xué)院仍將積極尋找途徑和方法，不斷探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育在高校思想政治建設(shè)過程中的作用，完善“日行一善價(jià)值成長”社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育體系方案，真正實(shí)現(xiàn)三全育人，全面推進(jìn)學(xué)校育人事業(yè)的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：“日行一善 百周成長”社會(huì)主義核心價(jià)值觀融通教育行動(dòng)研究（項(xiàng)目編號：Y201738674）。

作者簡介：王景鮮（1979- ），女，浙江義烏人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生管理。