黃藝竹　何紅梅

勞動教育是一個歷久彌新的話題。不同的時代背景下，人類勞動的形態(tài)有不同之處，勞動教育的內(nèi)涵也會隨之發(fā)生變化。成都市泡桐樹小學堅持以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美的育人理念，通過多種方式實施勞動教育，讓學生在勞動中動心動情、出力流汗、磨煉意志，培養(yǎng)出了一批批具有勤儉、奮斗、合作、創(chuàng)新、奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)的新時代好少年。

一、多維設(shè)計，開發(fā)勞動教育新課程

學校勞動教育課程在多年的發(fā)展中，經(jīng)歷了不斷總結(jié)、調(diào)整和完善的過程，最終形成了系統(tǒng)化的課程體系。

1.小當家課程

學校一方面分年齡段指導(dǎo)學生做力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)學生的獨立生活能力;另一方面系統(tǒng)梳理出各年齡段的“泡泡娃校內(nèi)勞動任務(wù)清單”，引導(dǎo)學生在家和在校都具備主人翁意識，通過參與力所能及的勞動，成為家里和學校的小當家。

低年段學生勞動以自我服務(wù)為主。學校注重以豐富有趣的活動提高學生的勞動意識，鍛煉其動手能力，引導(dǎo)他們體會勞動帶來的快樂。為此，學校設(shè)計了“廚王爭霸賽”“校園小崗位”“達人挑戰(zhàn)賽”等課程。

中年段學生勞動以服務(wù)他人為主。學校通過開展職業(yè)體驗、學習勞動技術(shù)、體驗生活技能等活動，讓學生進一步理解勞動創(chuàng)造美好生活的道理。為此，學校設(shè)計了“生態(tài)小農(nóng)夫”“我是養(yǎng)殖員”“小小值日生”“自制勞動工具”等課程。

高年段學生勞動以自主管理為主。學校通過引導(dǎo)學生參與班級管理及社會勞動實踐，培養(yǎng)學生的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。為此，學校給高段學生提供了“大手牽小手”“泡泡講解員”“教室改造計劃”“學校建設(shè)我提案”等實踐機會，讓他們充分發(fā)揮自己的能動性，進行創(chuàng)造性勞動。

2.微公益課程

從2014年起，學校組織學生、家長和老師成立“泡泡志愿者服務(wù)隊”，通過參與公益勞動，用愛心行動凝聚起一股社會正能量，讓每一位泡小人都成為社會主義核心價值觀的踐行者。

2018年至今，學校借助家長資源和社會資源開展了“小小公益慈善+”活動。通過公益積分管理這一舉措，學校構(gòu)建了兒童公益檔案數(shù)據(jù)庫，致力讓公益行動帶動孩子成長。

從2014年到2018年，學校發(fā)起并參與大型公益志愿活動20余次，被中央電視臺、新華社、成都晚報等多家媒體報道。2019年3月，六（5）中隊“一杯水溫暖一座城”公益活動被中央電視臺《新聞聯(lián)播》欄目點贊，并獲四川省婦女兒童基金會“公益小創(chuàng)客大賽”金獎。

3.小創(chuàng)客課程

依據(jù)多元智能理論及學生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，學校將課程分為文學苑、藝術(shù)學苑、外國語學苑、體育學苑、自然和社會科學學苑、未來學苑六大學苑。六大學苑滲透著勞動教育課程，學生以選修的形式參與其中，我們將其命名為“小創(chuàng)客課程”。

自然和社會科學學苑中的“循樂童年”課程，講授垃圾分類的知識，用可回收廢舊材料做簡單的手工，在變廢為寶的活動中獲得快樂;藝術(shù)學苑設(shè)有“巧手剪紙”“生活美學”“毛線編織”課程，通過開展“送給媽媽的圍巾”“美化教室”等活動，將藝術(shù)創(chuàng)造和美化生活結(jié)合起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)造幸福生活的能力;未來學苑設(shè)有人工智能課程，通過開展多樣化的創(chuàng)客活動，讓孩子們感受科技的神奇力量。

二、多方聯(lián)動，拓展勞動教育新時空

要使新時代勞動教育真正活起來，需要大力整合資源，構(gòu)建勞動教育支持系統(tǒng)，為學生提供個性化的學習平臺和資源支持。

1與社區(qū)聯(lián)動

學校有機整合社區(qū)資源，使社區(qū)資源和學校資源良性互動，如邀請青羊區(qū)非遺傳承人走進學校，開設(shè)剪紙課程、繩編課程、糖畫課程;與青羊區(qū)中醫(yī)院合作開設(shè)中醫(yī)藥文化課程，孩子們隨專職教師在學校中醫(yī)藥草本植物培育區(qū)種植藿香、薄荷、魚腥草、麥冬等植物，隨著四季變化開展觀察記錄、辨識形狀、采摘加工等活動，在勞動中傳承中醫(yī)藥文化。

2.與集團校互動

泡桐樹小學是一所集團學校，集團現(xiàn)有11所小學，遍及成都市。學校積極利用集團分校各自不同的地域特色優(yōu)勢，挖掘勞動課程的潛在資源，并進行實地互動。如石埡子小學是集團中最遠的一所地處農(nóng)村的分校，學校將其設(shè)為學生社會實踐基地，每年組織學生到石埡子小學開展勞動教育實踐，讓學生走進農(nóng)田學習播種、插秧，了解農(nóng)作物收獲的不易，讓學生就地取材學習泥塑制作，等等。

3.與社會資源整合

學校結(jié)合四季氣候以及四川地域文化，積極聯(lián)系茶園、博物館、非遺傳承基地等社會單位，精心設(shè)計了親近自然類、動手體驗類、非遺傳承類等多條實踐教育路線。孩子們進山采茶，在了解茶文化的同時體驗采摘樂趣;走進川菜博物館，動手烹飪川菜，品嘗自己的勞動成果;走進非遺體驗園，從學術(shù)的角度聆聽多元文化的起源、發(fā)展及流變，并體驗手工編織、皮影制作、中華刺繡等非遺技藝。

4.與家長協(xié)作

學校充分利用家委會資源，邀請家長到校協(xié)助課程設(shè)計與實施。歷經(jīng)多年的探討與論證，家校合作成果已固化成課程，比如在“泡家廚房”里，家長與孩子們“全副武裝”，一同認識食材、烹制食品;在“生態(tài)小農(nóng)場”里，家長與孩子們一起種植、采摘，體驗種植樂趣;在“家長講壇”上，家長帶領(lǐng)孩子們開展各種手工制作，還結(jié)合各自職業(yè)背景，讓孩子們走上崗位進行職業(yè)體驗，幫助孩子們認識職業(yè)。

三、多元評價，激發(fā)勞動教育新熱潮

學校高度重視對學生勞動態(tài)度、勞動技能、勞動成果的及時評價與激勵，基于《泡泡娃自主管理手冊》、學生評價網(wǎng)和四川省婦女兒童基金會的“銀行盒子”平臺，建立了線上與線下、個人與集.體、校內(nèi)與校外三結(jié)合的評價機制。

1.學生自評

自我評價是對照標準認清自我，進行自主管理的重要措施。泡桐樹小學的每個孩子都有一本學校少先隊大隊部編制的《泡泡娃自主管理手冊》，手冊里是對學生習慣養(yǎng)成和勞動內(nèi)容的具體要求。學生在每天完成的勞動項目上根據(jù)勞動態(tài)度和勞動效果貼五角星，進行自我激勵;還能和爸爸媽媽約定獎懲方式，達到自我監(jiān)督和自我評價的目的。同時，學生還將自己參與勞動的照片，上傳到學生評價網(wǎng)《我的成長》欄目中，完成勞動項目的打卡。

2.生生互評

學生之間的評價能幫助學生對勞動成果進行客觀認識，也是相互學習和借鑒的重要途徑。學校為了讓評價結(jié)果能時時激勵學生形成勞動教育趕、比、超的氛圍，精心設(shè)計了“勞動最光榮”的徽章。只有嚴格打卡，且能收獲一定數(shù)量的點贊，才能得到獎勵徽章。學生評價網(wǎng)也是生生互評的重要平臺，在學生評價網(wǎng)《我的成長》欄目中，學生將參加勞動的照片進行分享，同學之間相互鼓勵和評價，形成了勞動爭章的良好氛圍。

3.家校協(xié)作評價

教師和家長的評價對學生勞動意識的培養(yǎng)和勞動技能的提高起著重要的引導(dǎo)作用。由此，家校協(xié)作評價也是勞動教育中的重要方式與力量。教師和家長每日對《泡泡娃自主管理手冊》中學生的自我評價進行認定，對學生評價網(wǎng)《我的成長》欄目中的勞動項目打卡進行監(jiān)督，同時進行積極引導(dǎo)和正面表揚，讓孩子們充分感受到勞動是創(chuàng)造美好生活的必要途徑。

4.社會評價

學校與四川省婦女兒童基金會通力合作，為學校的微公益課程量身制定了“銀行盒子”制度。學生在校外完成了公益志愿服務(wù)之后，登錄四川省婦女兒童基金會的微信公眾號并上傳過程性資料，就可以進行積分認證。四川省婦女兒童基金會每學期對學生的認證積分進行累計，達到一定分值就頒發(fā)公益志愿服務(wù)證書。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！薄拔逵比诤稀⒅泻弦皇桥萃湫W推進勞動教育的路徑和追求。學校始終相信，從兒童時代起就引導(dǎo)學生從事力所能及的勞動，讓勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神在心中生根發(fā)芽，定能培育出崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，愿意報效國家、奉獻社會、服務(wù)他人，與新時代同向同行、同頻共振的合格勞動者。

[黃藝竹，四川省成都市泡桐樹小學校長;何紅梅，四川省成都市泡桐樹小學德育副校長]

責任編輯|趙庭

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