摘 要：在最近幾年教育理念的不斷改變中，我們不難看出：英語(yǔ)在學(xué)習(xí)甚至是生活中占據(jù)了越來(lái)越重要的地位，這也間接說(shuō)明了構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的必要性與緊迫性。構(gòu)建興趣濃厚、高效高質(zhì)的英語(yǔ)課堂，不但能夠?qū)⒔處熓谡n水平提升，而且能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣間接培養(yǎng)起來(lái)。對(duì)于高中階段的學(xué)生更是如此，高中時(shí)期的英語(yǔ)不僅要面對(duì)升學(xué)而帶來(lái)的壓力，還肩負(fù)著學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重任。

關(guān)鍵詞：靈活應(yīng)用;教學(xué)方法;高中英語(yǔ);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）27-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.051

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，國(guó)與國(guó)之間的交流已經(jīng)越來(lái)越密切，因此我國(guó)也更加重視對(duì)學(xué)生有關(guān)外語(yǔ)方面的培養(yǎng)，但是我國(guó)在這方面還明顯存在著欠缺，所以積極構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂是我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中十分重要的任務(wù)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，新課改中提倡的也是以學(xué)生為主的教學(xué)方式，同樣需要教師積極開(kāi)拓新的教學(xué)方式，靈活使用教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位化被動(dòng)為主動(dòng)。

一、輕松、和諧課堂氣氛的營(yíng)造，構(gòu)建優(yōu)良師生關(guān)系

在教師授課中，離不開(kāi)愉悅課堂氛圍與融洽師生關(guān)系的支撐，因?yàn)檩p松的課堂氛圍可以有效地幫助學(xué)生消除內(nèi)心深入的緊張感覺(jué)，在最短的時(shí)間內(nèi)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師可以從以下幾點(diǎn)入手開(kāi)始改變。

（一）教師在教學(xué)中要注意自己的表情，盡量做到生動(dòng)感人

新課改中明確提出，學(xué)生是發(fā)展中的人，是課堂的主人。教師要努力做到這一點(diǎn)，就要在課堂中加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在溝通中盡量多地應(yīng)用微表情。這主要是因?yàn)樵谝豁?xiàng)有關(guān)人類(lèi)微表情的調(diào)查中顯示，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)肯定的微笑都會(huì)對(duì)被鼓勵(lì)人產(chǎn)生意想不到的效果。同時(shí)，教師做到這些的話(huà)對(duì)學(xué)生會(huì)有非常好的效果。

（二）教師在日常的生活與學(xué)習(xí)中多多應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的眼光，盡可能多地表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行大膽的嘗試

這一點(diǎn)的提出，主要是因?yàn)閷W(xué)生的心理特點(diǎn)。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)心深處都是渴望被肯定、被表?yè)P(yáng)的，這樣學(xué)生在喜歡上英語(yǔ)的同時(shí)也會(huì)喜歡上教英語(yǔ)的教師。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

高中英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)由于詞匯量的加大，學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)的難度也成倍地劇增，在這期間教師如果沒(méi)有采取相應(yīng)的教學(xué)手段的話(huà)，學(xué)生就非常有可能喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在進(jìn)行授課前要把自己的教學(xué)計(jì)劃告知學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)能夠做到心中有數(shù)，提前做好課前預(yù)習(xí)。這樣做的好處有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)針對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)明確了教師的授課進(jìn)度與授課計(jì)劃，可以及時(shí)有效地調(diào)整自己的計(jì)劃，減輕自己在學(xué)習(xí)方面的壓力。

例如，教師在講解人教版高一英語(yǔ)的Traveling around部分的內(nèi)容時(shí)，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)apply、official等生僻單詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的簡(jiǎn)單帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下有一個(gè)大致的了解，同時(shí)也為學(xué)生在課下的自主預(yù)習(xí)提供了一個(gè)參考方向。這樣，在課堂學(xué)習(xí)中教師對(duì)于這部分單詞的講解就會(huì)省力不少，學(xué)生跟著教師的學(xué)習(xí)進(jìn)程也會(huì)相對(duì)容易一些。

三、開(kāi)展多項(xiàng)課堂活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂上的活躍程度

教師在一堂課中首先要進(jìn)行的也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)熱情，有利于教師開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)然，教師進(jìn)行的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)也必須是要與本節(jié)課的內(nèi)容密切相關(guān)的，這樣才能達(dá)到課前導(dǎo)入的目的。當(dāng)然，課前導(dǎo)入也要緊密地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)樘^(guò)抽象的內(nèi)容是學(xué)生所不能理解的。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版的The Olympic Games內(nèi)容的時(shí)候，可以在課堂中播放有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的視頻，觀看后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：同學(xué)們知道哪些奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目？或者是這些奧運(yùn)會(huì)的項(xiàng)目都是怎樣進(jìn)行比賽的。

除了上面提到的課前導(dǎo)入之外，教師還要在課堂中開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)營(yíng)造積極生動(dòng)的課堂，提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。單調(diào)的課堂氛圍往往讓學(xué)生們感到厭煩，久而久之學(xué)生們會(huì)退出教師的教學(xué)中，這是與新課改的內(nèi)容恰恰相反的。新課改需要教師在最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂上的主人，主動(dòng)地去尋找新知識(shí)，徹底地?cái)[脫傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最重要也是最難攻克的一部分就是關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)在學(xué)生們看來(lái)，最大的不同點(diǎn)就是課文的篇幅大幅度地加長(zhǎng)，詞匯量也大幅度地增加。這不僅是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也是教師在教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)。針對(duì)這一部分詞匯的學(xué)習(xí)，教師可以在教學(xué)中增加一些小游戲的環(huán)節(jié)，不但可以達(dá)到緩解學(xué)生在記憶上的疲勞，而且還可以增加學(xué)生們?cè)谡n堂上的互動(dòng)。例如，教師在講解完有關(guān)月份與星期的單詞后，可以將學(xué)生們分成許多個(gè)小組，以?xún)蓚€(gè)組為單位舉行比賽。比賽規(guī)則如下：在其中一組的同學(xué)用中文說(shuō)出“周四”的時(shí)候，可以指派另外一個(gè)小組中的某位成員來(lái)回答，回答正確的話(huà)可以再向?qū)Ψ教釂?wèn)回去;但是如果答錯(cuò)的話(huà)，則還是由第一個(gè)小組繼續(xù)進(jìn)行提問(wèn)。游戲就是這樣進(jìn)行循環(huán)，最后的成敗是看哪一個(gè)小組回答正確的比較多。諸如此類(lèi)的小游戲的引入，可以有效地讓學(xué)生將注意力放在課堂中，同時(shí)教師還可以考驗(yàn)一下學(xué)生們對(duì)這部分單詞的記憶情況，更重要的是可以讓學(xué)生在游戲中更多地記憶單詞。

四、積極引進(jìn)課外教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，更要了解的是語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，只有在深層文化的熏陶中學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言，對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。高中英語(yǔ)教師在教授書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要積極將使用英語(yǔ)的國(guó)家的文化介紹給學(xué)生，同時(shí)還有一些民風(fēng)民俗也要讓學(xué)生了解。這樣做不僅可以拓寬學(xué)生們的視野范圍與文化知識(shí)領(lǐng)域，而且還可以提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行人教版的Festivals around the world內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生們介紹西方節(jié)日的習(xí)俗與文化背景，也可以讓學(xué)生們?cè)谡n下自己查詢(xún)，課堂中給予補(bǔ)充，充分讓學(xué)生在課堂中積極參與進(jìn)來(lái)。除此之外，教師還可以在課堂上播放西方圣誕節(jié)、感恩節(jié)等相關(guān)節(jié)日，人們是如何進(jìn)行慶賀的，以及人們?cè)谶@些節(jié)日中的活動(dòng)。另外，教師還可以就這個(gè)節(jié)日的文化由頭，向?qū)W生們介紹西方的餐桌禮儀、宗教信仰等等，最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到這些西方文化與中國(guó)文化的不同之處。由這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，最后達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。

五、教師要及時(shí)更新自己的知識(shí)框架，能夠做到與時(shí)俱進(jìn)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師也是處于一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，這正是“教學(xué)相長(zhǎng)”。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師的知識(shí)雖然是最新的，但是面對(duì)的學(xué)生千差萬(wàn)別，教學(xué)方式也有著千變?nèi)f化。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要在課余時(shí)間積極觀察學(xué)生，對(duì)于不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。

同時(shí)，教師要教授學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于應(yīng)用工具書(shū)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生們能夠靈活使用工具書(shū)，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，比較實(shí)用且比較重要的工具書(shū)就是英漢雙解詞典。另外，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，近義詞的辨析與學(xué)習(xí)也是非常重要的一部分。

有關(guān)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)。在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，閱讀占據(jù)著非常重要的一部分，高考中更是如此。其實(shí)英語(yǔ)閱讀的問(wèn)題，歸根結(jié)底都是詞匯的問(wèn)題。但是對(duì)于學(xué)生說(shuō)，這些詞匯量是非常大的，學(xué)生記憶起來(lái)是非常困難的。因此，教師要教授給學(xué)生的并不是詞匯本身，而是記憶詞匯的方法。對(duì)于詞匯來(lái)說(shuō)，一些簡(jiǎn)單的詞匯教師沒(méi)有必要讓學(xué)生刻意地去進(jìn)行背誦，就算進(jìn)行了也難以收到良好的教學(xué)效果。與這個(gè)相比較，更重要的是教師要教授學(xué)生在篇幅很長(zhǎng)的英語(yǔ)閱讀中，通過(guò)前后的句子，大概推斷出生僻單詞的含義。這個(gè)教學(xué)任務(wù)的安排，主要是因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，詞匯量是非常大的，學(xué)生想要記住這些單詞幾乎是一個(gè)不可能完成的任務(wù)。因此，學(xué)生能夠根據(jù)上下文大致推斷出生僻單詞的含義，不但能夠在學(xué)生的做題中達(dá)到事半功倍的效果，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的能力。

六、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的引入，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容

新的時(shí)代下賦予了教育工作新的使命和任務(wù)，并且教育教學(xué)工作應(yīng)該從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中走出來(lái)，并且嘗試積極地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，目的是豐富課堂內(nèi)容，把知識(shí)更加清晰、透明地闡述給學(xué)生。英語(yǔ)本身就是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，其知識(shí)體系比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)，所以，新的教育時(shí)代下，我們?yōu)榱颂嵘n堂教學(xué)效率和質(zhì)量，必須要嘗試和應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)。例如，多媒體技術(shù)、電子白板技術(shù)、影像技術(shù)等都是比較常見(jiàn)的現(xiàn)代技術(shù)措施，通過(guò)其聲情并茂的方式，可以為學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)非常動(dòng)態(tài)、多樣地呈現(xiàn)出來(lái)，不論是概念知識(shí)學(xué)習(xí)，還是多種題型的解答都可以借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來(lái)完成。

綜上所述，我們不難看出，構(gòu)建高效課堂不僅是教師在教學(xué)中提升學(xué)習(xí)效率的主要手段，同時(shí)也是新課改中讓學(xué)生成為課堂中的主人的必要措施。創(chuàng)建良好的師生關(guān)系是前提，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，開(kāi)展多項(xiàng)課堂活動(dòng)與積極引進(jìn)教學(xué)資源是主要手段，教師與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架是保障。只有切實(shí)地做到以上幾點(diǎn)，才能充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，構(gòu)建和諧高效的英語(yǔ)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：張海紅（1970.9— ），女，漢族，江蘇無(wú)錫人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。