張 強(qiáng)

（寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院 寧夏·銀川 750021）

1 專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景

無(wú)人機(jī)屬于通用航空新興行業(yè)。國(guó)家“十三五”規(guī)劃的第五部分高端裝備，第18 條內(nèi)容：推進(jìn)干支線飛機(jī)、直升機(jī)、通用飛機(jī)和無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)化。近年來(lái)，國(guó)家連續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)政策支持無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，國(guó)內(nèi)多家民企開(kāi)始布局無(wú)人機(jī)行業(yè)。

銀川市做為全國(guó)首批 26 個(gè)通用航空產(chǎn)業(yè)綜合示范區(qū)之一，2018 年9 月，銀川市發(fā)展和改革委員會(huì)印發(fā)了《銀川市通航產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018-2030 年）》。預(yù)計(jì)到2022 年，通航產(chǎn)業(yè)直接產(chǎn)值超過(guò)5 億元，帶動(dòng)產(chǎn)值超過(guò)50 億元；到2030 年，通航產(chǎn)業(yè)直接產(chǎn)值超過(guò)20 億元，帶動(dòng)產(chǎn)值超過(guò)200 億元。

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：截止2019 年，全國(guó)189 所高職院校獲得教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。寧夏工業(yè)職業(yè)學(xué)院是寧夏省內(nèi)首家獲得教育部批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)的學(xué)校。

借助無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)校于2017 年7 月開(kāi)始招收高職無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，首批招收兩個(gè)班，連續(xù)三年專(zhuān)業(yè)招生態(tài)勢(shì)良好。

學(xué)校與某無(wú)人機(jī)智能科技有限公司合作辦學(xué)，采取“校企合作，人才共育”的培養(yǎng)模式，完成學(xué)業(yè)的合格畢業(yè)生將取得雙證書(shū)即高職學(xué)歷畢業(yè)證及無(wú)人機(jī)駕駛員職業(yè)技能資格證書(shū)。

2 專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

2.1 專(zhuān)業(yè)教學(xué)

2.1.1 理論教學(xué)—雙師云課堂

在學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，校企共同開(kāi)發(fā)無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)校教師參與教材建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)。本專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)應(yīng)用信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采取雙師云課堂教學(xué)模式，確保理論課教學(xué)質(zhì)量。

雙師云課堂解決了以下問(wèn)題：一是無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)師資不足。合作公司教師線上授課，定期開(kāi)展無(wú)人機(jī)系列講座；二是校企合作授課難。避免集中時(shí)間授課效果差，能夠線上線下實(shí)時(shí)互動(dòng)；三是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體新模式。理論與實(shí)操環(huán)節(jié)無(wú)縫銜接，實(shí)踐環(huán)節(jié)清晰立體。

雙師云課堂實(shí)現(xiàn)了1+1>2 的效果：即線上教師實(shí)時(shí)授課，線下助教老師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，最大化地還原了課堂教學(xué)場(chǎng)景，契合了信息時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上高科技教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果。

2.1.2 實(shí)踐教學(xué)

（1）課內(nèi)實(shí)踐。學(xué)校在合作企業(yè)大力協(xié)助下，選派專(zhuān)業(yè)對(duì)口的中青年教師通過(guò)培訓(xùn)考取AOPA 認(rèn)證的無(wú)人機(jī)駕駛員執(zhí)照，安排取得職業(yè)資格證的教師擔(dān)任《無(wú)人機(jī)模擬操控技術(shù)》課程教學(xué)，針對(duì)課程實(shí)踐性教學(xué)要求，學(xué)生在無(wú)人機(jī)模擬飛行實(shí)訓(xùn)室，采取“做中教，做中學(xué)”教學(xué)模式，教學(xué)效果明顯，同時(shí)為開(kāi)展室外飛行實(shí)操奠定基礎(chǔ)。

（2）集中實(shí)踐。每學(xué)期進(jìn)行為期兩周的實(shí)操教學(xué)，合作公司的無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及教員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，逐步提高學(xué)生實(shí)踐操作技能，為后續(xù)考取無(wú)人機(jī)駕駛員職業(yè)資格證書(shū)做好準(zhǔn)備。

2.2 師資隊(duì)伍

學(xué)校通過(guò)教師發(fā)展平臺(tái)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)、生產(chǎn)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、參與技術(shù)服務(wù)等途徑，搭建由學(xué)校系部主任加企業(yè)培訓(xùn)主管的雙專(zhuān)業(yè)帶頭人，專(zhuān)職教師由專(zhuān)業(yè)對(duì)口、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、中青年結(jié)合以及無(wú)人機(jī)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)人員組成的企業(yè)兼職教師的三個(gè)師資梯隊(duì)，逐步建設(shè)一支數(shù)量足、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精，具有鮮明職教特色的教練型師資隊(duì)伍，滿足無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)需求。

2.3 實(shí)訓(xùn)基地

按照將無(wú)人機(jī)生產(chǎn)、維修車(chē)間搬入實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)思路，與合作企業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)無(wú)人機(jī)展覽室、無(wú)人機(jī)組裝維修實(shí)訓(xùn)室、無(wú)人機(jī)動(dòng)力實(shí)訓(xùn)室、自駕儀調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、模擬飛行實(shí)訓(xùn)室5 個(gè)實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)建電工電子實(shí)訓(xùn)室。

借鑒國(guó)外職業(yè)教育“雙元制”培養(yǎng)模式，企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)。依托實(shí)訓(xùn)基地人力資源和設(shè)備條件，開(kāi)拓實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)等服務(wù)功能，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作高效開(kāi)展，提升無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3 專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效

（1）根據(jù)國(guó)家職教20 條文件精神，結(jié)合現(xiàn)代高職人才培養(yǎng)以市場(chǎng)需求目標(biāo)，以服務(wù)無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，修訂完善了校企合作無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定人才培養(yǎng)方向定位即“無(wú)人機(jī)+行業(yè)應(yīng)用+銷(xiāo)售維護(hù)服務(wù)”，從初始崗位、就業(yè)崗位、遷移崗位及發(fā)展崗位構(gòu)建了專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體，注重實(shí)踐的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)人才成長(zhǎng)、發(fā)展途徑。

（2）2017 級(jí)學(xué)生參加無(wú)人機(jī)駕駛員職業(yè)資格技能考證通過(guò)率達(dá)到90%以上。其中超視距駕駛員（機(jī)長(zhǎng)）占比為17.3%，視距內(nèi)駕駛員占比為82.7%（圖1）。

圖1 合格證類(lèi)型

學(xué)校通過(guò)跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)單位及崗位，其中優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)服務(wù)于合作企業(yè)、省外無(wú)人機(jī)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、省內(nèi)無(wú)人機(jī)科技公司及中職學(xué)校擔(dān)任無(wú)人機(jī)教學(xué)任務(wù)，用人單位反饋情況良好。

（3）學(xué)校連續(xù)投入建設(shè)資金幾百萬(wàn)元，購(gòu)置補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理實(shí)一體化教學(xué)逐步推進(jìn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展。

4 專(zhuān)業(yè)建設(shè)存在問(wèn)題及解決對(duì)策

（1）合作企業(yè)技術(shù)人員流動(dòng)性較大，企業(yè)兼職教師不穩(wěn)定，從而影響專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

（2）部分專(zhuān)業(yè)教材采用合作企業(yè)自編教材，缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性，與高職專(zhuān)業(yè)教材要求還有一定差距。

（3）針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)區(qū)域分散，實(shí)習(xí)單位性質(zhì)多樣，亟需建立新形勢(shì)下無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)跟崗、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理體系。

針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)院目前解決的措施包括：（1）通過(guò)假期專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)到企業(yè)頂崗實(shí)踐，提高專(zhuān)職教師實(shí)踐教學(xué)水平，確保專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效。（2）積極開(kāi)發(fā)建設(shè)符合高職學(xué)科教學(xué)規(guī)律，滿足教學(xué)要求的校本教材。（3）利用信息通訊技術(shù)，建設(shè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)管理平臺(tái)，改善管理模式。同時(shí)與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人加強(qiáng)聯(lián)系溝通，及時(shí)、準(zhǔn)確掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，保證學(xué)生實(shí)習(xí)效果，逐步與實(shí)習(xí)企業(yè)建立現(xiàn)代學(xué)徒制度，培養(yǎng)適應(yīng)無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

5 專(zhuān)業(yè)建設(shè)展望

（1）學(xué)校與中職對(duì)口專(zhuān)業(yè)簽訂意向協(xié)議，嘗試3+2 中高職銜接專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，拓寬專(zhuān)業(yè)生源及就業(yè)途徑。

（2）積極申報(bào)建設(shè)自治區(qū)職業(yè)院校第三批1+X 證書(shū)制度試點(diǎn)項(xiàng)目無(wú)人機(jī)駕駛職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)基地，開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，技能等級(jí)認(rèn)證工作，反哺職業(yè)教育。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)本領(lǐng)，暢通人才成長(zhǎng)通道。

（3）在職教新理念引領(lǐng)下，積極探索建設(shè)合作機(jī)制完善、溝通途徑高效、校企合力的現(xiàn)代學(xué)徒制。突出校企合作一定要以學(xué)生為本，育人為先，服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、成長(zhǎng)、成才；同時(shí)要關(guān)注企業(yè)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展所需，努力實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

6 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才培養(yǎng)提出新要求。職業(yè)教育要從技能-能力-職業(yè)能力三個(gè)層次展開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，讓青年人學(xué)會(huì)工作，為其順利進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)；在課程和教學(xué)中踐行“工學(xué)結(jié)合一體化”，即學(xué)習(xí)的的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，遵循職業(yè)能力發(fā)展的邏輯規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)以千計(jì)的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才，從而推動(dòng)無(wú)人機(jī)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。