摘 要：作為生物教師，在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，必須要將自己作為教育的創(chuàng)客，將培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的創(chuàng)客作為目標(biāo)，即創(chuàng)客教育。本文創(chuàng)客教育在校本課程中的體現(xiàn)以及生物趣味課程的將來(lái)發(fā)展三個(gè)方面，詳細(xì)介紹了創(chuàng)客教育環(huán)境下的生物教學(xué)探索，希望可以為有需要的教師提供參考意見。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育環(huán)境;生物

事實(shí)上，創(chuàng)客教育是教育和創(chuàng)客文化的相結(jié)合，目的在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以需要深入分析創(chuàng)客教育環(huán)境下的生物教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)水平。

1.創(chuàng)客教育背景下的生物教學(xué)課程方案

1.1生物項(xiàng)目設(shè)計(jì)

就整體生物設(shè)計(jì)應(yīng)用來(lái)講，現(xiàn)階段并沒有實(shí)現(xiàn)普遍性，筆者利用項(xiàng)目教學(xué)方式積極開展教學(xué)課程設(shè)計(jì)，進(jìn)而使學(xué)生可以對(duì)生物有更加充分的認(rèn)識(shí)。首先，初次接觸到軟件，同學(xué)們就會(huì)被那只會(huì)打招呼的小花貓吸引，由此引入，同學(xué)們可以全面認(rèn)識(shí)生物，從而引入其他全新的角色[1]。其次，豐富的角色庫(kù)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的想法，從角色庫(kù)中調(diào)取喜歡的角色來(lái)進(jìn)行全新的動(dòng)作設(shè)計(jì)，再將聲音導(dǎo)入進(jìn)去，使得項(xiàng)目聲情并茂，同學(xué)們非常喜歡。最后，強(qiáng)大的繪制功能還可以根據(jù)需要來(lái)自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自定角色進(jìn)行控制等等。

1.2教學(xué)任務(wù)和教學(xué)核心

其最根本的教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生可以利用不同的指令合理劃分狀態(tài)，將各項(xiàng)矛盾都消除，進(jìn)而保證所學(xué)到的知識(shí)能夠消化吸收，獲得良好的設(shè)計(jì)效果。教學(xué)核心主要集中在多樣化的使用以及生物知識(shí)的掌控。著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生生物理念的運(yùn)用，以做好各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。我在平時(shí)教學(xué)中，通常采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深的進(jìn)行活動(dòng)。第一，介紹基礎(chǔ)的生物知識(shí)點(diǎn);第二，結(jié)合以上基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合一些小案例;第三，組內(nèi)合作可以進(jìn)行一些游戲化的討論學(xué)習(xí)嘗試;第四，學(xué)有余力的同學(xué)可以進(jìn)行一些實(shí)踐的嘗試探索。

1.3教學(xué)課程的落實(shí)

此教學(xué)課程的落實(shí)，可以劃分成很多環(huán)節(jié)，比如：自由學(xué)習(xí)以及自由合作等等。并且在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分組教學(xué)，利用計(jì)時(shí)工具以及計(jì)時(shí)用具等等為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的創(chuàng)造空間。作為教師，在教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)角色造型，充分發(fā)散學(xué)生的想象力，進(jìn)行背景設(shè)計(jì)、搜集材料以及評(píng)價(jià)等等。然而在教學(xué)中教師必須要合理的控制，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

2.創(chuàng)客教育在校本課程中的體現(xiàn)

2.1知識(shí)和技能

首先，是指充分掌握學(xué)科知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生直觀生動(dòng)的連接方向以及坐標(biāo)等等，在今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)倪w移知識(shí)。其次，是指生物的實(shí)際應(yīng)用程度。通過(guò)系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，能夠靈活應(yīng)用所學(xué)的生物知識(shí)，而且主動(dòng)創(chuàng)新。

2.2步驟和方案

通常，其主要?jiǎng)澐殖梢韵聨讉€(gè)方面：其一，建立創(chuàng)新理念。作為生物教師，對(duì)案例進(jìn)行分析時(shí)，需要根據(jù)情景設(shè)計(jì)以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多套方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)散學(xué)生想象力，教師不能一味的要求學(xué)生模仿，必須要重視自主創(chuàng)造。學(xué)生可以結(jié)合技術(shù)將自身的思想文化理念以及創(chuàng)作想法全面展現(xiàn)出來(lái)。其二，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在教學(xué)過(guò)程中，往往也會(huì)出現(xiàn)與外界生物有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以擁有發(fā)散思維，充分掌握實(shí)踐知識(shí)，根據(jù)比較同一個(gè)問(wèn)題的各種知識(shí)來(lái)清楚所學(xué)，根據(jù)每個(gè)單元的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的梳理，這樣可以幫助學(xué)生在生物學(xué)習(xí)與外界實(shí)際生物之間建立起一座溝通的橋梁。其三，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)的正確指導(dǎo)下，結(jié)合自主分析以及模仿等等，將生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有效完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)[3]。

3.生物趣味課程的將來(lái)發(fā)展

與其他課程相比之下，生物趣味課程發(fā)展理念是較為先進(jìn)的，可以滿足學(xué)生不同的培養(yǎng)需求。但是教師如何高效應(yīng)用，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為培養(yǎng)的主要對(duì)象，成為普遍受關(guān)注的研究課題。其一，教師需要有足夠的時(shí)間和大量的精力，對(duì)生物趣味課程以及現(xiàn)代生物進(jìn)行深入的研究。其二，充分認(rèn)識(shí)拿來(lái)主義。近年來(lái)，在創(chuàng)客和創(chuàng)新迅速發(fā)展的背景下，也提出一個(gè)新的問(wèn)題，那就是鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造嗎？在筆者看來(lái)：拿來(lái)主義是新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是了解新事物的有效渠道。拿來(lái)主義，主要是指相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源或者課本;其重點(diǎn)是教師怎樣合理運(yùn)用教學(xué)資源。現(xiàn)如今，很多學(xué)生都可以對(duì)創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力應(yīng)用精細(xì)型能夠想象[2]。雖然仍舊存在一些缺陷，但還是體現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。目前，有些生物課本已經(jīng)在教學(xué)中出現(xiàn)，而且在生物教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教育機(jī)構(gòu)中普遍應(yīng)用，漸漸加大推廣應(yīng)用力度[4]。其三，合理課程目標(biāo)。就生物創(chuàng)新課程來(lái)講，其必須要充分考慮到教師的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡，在教育階段必須要以數(shù)字故事創(chuàng)造為主，將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情作為前提，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的動(dòng)力和源泉。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求日益加大，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要方法是創(chuàng)客教育。因此，對(duì)于生物教師而言，在生物教學(xué)過(guò)程中需要采用創(chuàng)客教育模式以及理念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和積極參與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

周興（1979-07），男，吉林省長(zhǎng)春市人，民族：漢，職稱：講師，研究方向：生物教學(xué)。