張曉龍

◆摘? 要：基于新課程理念要求，科學(xué)的教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略作為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和能力的重要教學(xué)方式，是幼兒園班主任在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中面臨的全新的研究課題。新時(shí)代的教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略需以解決傳統(tǒng)幼兒教育的問(wèn)題和不足為基本切入點(diǎn)，立足幼兒園課程的開(kāi)放性、趣味性特點(diǎn)，以優(yōu)化教學(xué)理念、方法、內(nèi)容和引導(dǎo)為核心激發(fā)幼兒的參與興趣，切實(shí)提升其自主學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;工作總結(jié)

在幼兒教學(xué)管理工作中優(yōu)化教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)效的根本方式。新課改背景下，幼兒教學(xué)管理工作需立足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，積極探索教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略，這樣才能優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)在當(dāng)代教育中的大躍進(jìn)。

一、幼兒課程的特點(diǎn)

（一）開(kāi)放性

幼兒課程的開(kāi)放性體現(xiàn)在“戶外自主”幾個(gè)字，即幼兒多是在戶外開(kāi)展游戲活動(dòng)，這就擴(kuò)大了幼兒的活動(dòng)范圍，可以自主選擇適合自己以及自己喜歡的游戲，打造“以幼兒為中心”的游戲活動(dòng)，可有效激發(fā)其參與興趣，高效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。

（二）趣味性

幼兒課程的趣味性體現(xiàn)在“游戲”二字，即照顧到大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)需求和期望，將活動(dòng)內(nèi)容與游戲巧妙結(jié)合在一起，使活動(dòng)內(nèi)容充滿趣味性，切實(shí)提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，幼兒課程的趣味性還體現(xiàn)在活動(dòng)本身的集體性、靈活性方面，即通過(guò)集體游戲方式組織靈活多樣的游戲活動(dòng)，更能豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，獲得良好的活動(dòng)體驗(yàn)。

二、立足幼兒課程特點(diǎn)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

（一）優(yōu)化教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為當(dāng)下主流的教育理念之一。旨在以幼兒為活動(dòng)中心，發(fā)揮班主任的引導(dǎo)啟發(fā)作用，從而培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。據(jù)此分析，班主任秉持“人本教學(xué)”理念即能夠提升幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣和能力。

學(xué)習(xí)與生活密不可分，陶行知先生“生活即教育”理論也將“生活教學(xué)”理念作為幼兒教育的主要教育理念。所謂“生活教學(xué)”理念即以現(xiàn)實(shí)生活為平臺(tái)，以幼兒常聽(tīng)常見(jiàn)常接觸的生活化元素補(bǔ)充和完善教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略內(nèi)容，從而降低幼兒的學(xué)習(xí)理解難度，提升活動(dòng)效率和質(zhì)量。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

1.親子互動(dòng)

所謂“親子”即家長(zhǎng)和孩子，班主任協(xié)同，三者建立和諧、穩(wěn)定的交流互動(dòng)關(guān)系，在家長(zhǎng)和班主任的配合之下讓幼兒感受游戲活動(dòng)的快樂(lè)和幸福。比如以“破冰游戲”開(kāi)展親子互動(dòng)游戲，班主任作為裁判，孩子和媽媽一組，爸爸單獨(dú)一組進(jìn)行對(duì)抗比賽，游戲過(guò)程中孩子會(huì)與父母建立良性的合作、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，從而營(yíng)造和諧、有序、有活力的游戲活動(dòng)環(huán)境。

2.團(tuán)隊(duì)合作

所謂“團(tuán)隊(duì)”即若干個(gè)游戲組成一個(gè)“小團(tuán)隊(duì)”，通過(guò)組內(nèi)合作+組間競(jìng)爭(zhēng)的方式點(diǎn)燃課堂氛圍。比如以“袋鼠跳游戲”開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲，班主任仍舊是裁判，將幼兒分成AB兩組，每一組成員按照游戲規(guī)則，腿間夾球到達(dá)終點(diǎn)，并且完成“傳球”動(dòng)作，這個(gè)過(guò)程非?？简?yàn)幼兒之間的合作協(xié)調(diào)能力，游戲完成后大家不僅體會(huì)到游戲的快樂(lè)，還收獲滿滿的友誼。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

游戲活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)取自民間小游戲?，F(xiàn)代社會(huì)，幼兒的業(yè)余生活變得越來(lái)越豐富，絕大多數(shù)孩子都沒(méi)有接觸過(guò)民間小游戲，充滿好奇。所以班主任可以將民間小游戲（比如傳統(tǒng)民間小游戲——老鷹抓小雞）與教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造全新的游戲內(nèi)容以激發(fā)幼兒的好奇心。

現(xiàn)代化幼兒園戶外自主游戲不只是要鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還要提升他們的智力水平。從這一點(diǎn)來(lái)分析，班主任必須要在常規(guī)游戲活動(dòng)內(nèi)容中加入更多的智力游戲，而且智力游戲要和體力游戲相融合，比如開(kāi)展“撕名牌”游戲，這個(gè)游戲既需要幼兒眼疾手快，爆發(fā)力強(qiáng)，還需要思考撕名牌的方法，鍛煉智力。

（四）增強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)

1.暗示法

教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略中，班主任應(yīng)將教育信息蘊(yùn)含在環(huán)境當(dāng)中，幼兒身處游戲環(huán)境，可自主自覺(jué)接收規(guī)則信息，從而明白自己應(yīng)該怎么做。比如開(kāi)展陶瓷藝術(shù)活動(dòng)，幼兒自主制作的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如塑形不成功，不會(huì)活泥巴等等，有些幼兒甚至覺(jué)得泥巴很好玩，和小伙伴打起了“泥仗”。針對(duì)這種情況，班主任可通過(guò)暗示法規(guī)范幼兒的實(shí)踐學(xué)習(xí)行為，比如采取合作學(xué)習(xí)法，三人為一組，組間競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)的制作過(guò)程最認(rèn)真等等，將“認(rèn)真”作為具體的規(guī)則，從而培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而規(guī)范其實(shí)踐學(xué)習(xí)行為。

2.提醒法

提醒法即班主任對(duì)幼兒的錯(cuò)誤行為進(jìn)行提醒，讓他們知道自己哪里做錯(cuò)了，正確的做法是什么。比如在角色區(qū)游戲中，班主任組織小女孩開(kāi)展“我來(lái)當(dāng)媽媽”游戲，給每個(gè)小女孩一個(gè)布娃娃，練習(xí)喂奶、哄寶寶睡覺(jué)等動(dòng)作，有的小女孩缺乏耐心，玩著玩著就把布娃娃扔地上了，這時(shí)候班主任要主動(dòng)把布娃娃抱起來(lái)，這種行為就是在提供孩子自己扔娃娃的行為是不對(duì)的，要善待自己的布娃娃，展示自己的愛(ài)心。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園戶外游戲教學(xué)需在教學(xué)引導(dǎo)模式的輔助下才能克服教育短板，進(jìn)一步提升教學(xué)成效。所以，幼兒園班主任應(yīng)當(dāng)在新教育時(shí)代中深入分析教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略的重要作用，在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下立足教學(xué)觀察和指導(dǎo)策略的特點(diǎn)，積極優(yōu)化教學(xué)方式，讓幼兒能在科學(xué)教學(xué)模式的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

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