◆摘? 要：英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分，是進(jìn)行表達(dá)和交際的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)與教學(xué)中的重要內(nèi)容。本文就在高校英語(yǔ)語(yǔ)音課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義、方法進(jìn)行研究和論述。

◆關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)音;體驗(yàn)式教學(xué);意義方法

英語(yǔ)語(yǔ)音是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的部分，是進(jìn)行表達(dá)和交際的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)與教學(xué)中重要的內(nèi)容。對(duì)于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音課程，語(yǔ)音教學(xué)方法十分重要。當(dāng)前高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課堂主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，灌輸?shù)哪Ｊ饺狈o學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法熟練的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課程中，既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)效率。

一、體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境中完成教師所布置的任務(wù)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)最關(guān)鍵的是要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過(guò)親自參與活動(dòng)，在形體、情感、知識(shí)上參與所得，以此學(xué)習(xí)到相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，并良好的運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。也可以說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)方式。

體驗(yàn)式教學(xué)模式是指教師以一定的理論為指導(dǎo)讓學(xué)生親身去感知、領(lǐng)悟知識(shí)，并在實(shí)踐中得到證實(shí)，從而使學(xué)生成為真正自由獨(dú)立、情知合一、實(shí)踐創(chuàng)新的“完整的人”的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建的理論依據(jù)是情知教學(xué)論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀和現(xiàn)代教學(xué)論;其操作程序是入境激情-對(duì)話移情-探究動(dòng)情-實(shí)踐縱情-評(píng)述析情;其實(shí)現(xiàn)條件是創(chuàng)設(shè)適宜的情境，發(fā)揮情感的作用，提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，提高教師的素質(zhì).體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種新的現(xiàn)代教學(xué)模式，它的存在、發(fā)展、完善要靠廣大教育工作者的共同努力方能實(shí)現(xiàn)。

體驗(yàn)教學(xué)的建立可以追溯到20世紀(jì)初，并且與室外教育和源于杜威的運(yùn)動(dòng)進(jìn)步教育享有共同的哲學(xué)基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)學(xué)者們一般認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)概念涉及的關(guān)鍵詞為體驗(yàn)、實(shí)踐、環(huán)境和經(jīng)歷。姜學(xué)法指出，情景的設(shè)置，要考慮三方面的因素：與教學(xué)內(nèi)容緊密相連;適應(yīng)學(xué)生知識(shí)水平和心理特點(diǎn)和源于社會(huì)生活實(shí)際。

二、在英語(yǔ)語(yǔ)音課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意義

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校英語(yǔ)語(yǔ)音課堂中雖然使用了多媒體教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中還是存在只重視理論知識(shí)的教學(xué)，忽視口語(yǔ)交際能力的提升。學(xué)生很少有開(kāi)口練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程變成了教師的“一言堂”，教師在臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的接受知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。而且有的教師認(rèn)為英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)不是特別重要，在教學(xué)中將重點(diǎn)都放在詞匯量上，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力無(wú)法得到提升。而將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課堂中，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，讓學(xué)生正確的掌握音素與音調(diào)等知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的興趣。

2.提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)音進(jìn)行交際的能力

在設(shè)置的課堂語(yǔ)境中，學(xué)生根據(jù)情景主題，需要進(jìn)行朗讀、模仿、演講、對(duì)話等，在模擬情景中的鍛煉，學(xué)生大大鍛煉了語(yǔ)音的應(yīng)用。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，還可以進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生及時(shí)糾正發(fā)音中的錯(cuò)誤與不規(guī)范。在這樣的訓(xùn)練中，可以大大提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)音進(jìn)行交際的能力。

三、在英語(yǔ)語(yǔ)音課程中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

教師在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，要遵循“以學(xué)生為中心”的理念，將自己確定為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的組織者充分發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位，這樣有助于學(xué)生和教師的平等交流，拉近師生之間的關(guān)系。在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。例如，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，播放相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)音專(zhuān)家講解視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。也可以制作精美的PPT課件，可以邊看視頻邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀生詞，使學(xué)生能夠正確的掌握英語(yǔ)的發(fā)音，當(dāng)學(xué)生的音素不準(zhǔn)時(shí)，教師要指導(dǎo)并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。還可以讓學(xué)生先熟悉對(duì)話語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)調(diào)要注意升調(diào)的使用，之后讓學(xué)生上講臺(tái)上進(jìn)行對(duì)話。以這種方式進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

2.發(fā)揮第二課堂的作用

教師可以利用學(xué)校的英語(yǔ)社團(tuán)、英語(yǔ)廣播站等進(jìn)行英語(yǔ)交流，讓學(xué)生獲得更多的英語(yǔ)資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的第二課堂環(huán)境，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)。還可以組織英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)。同時(shí)可以邀請(qǐng)外教參與到第二課堂的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使學(xué)生獲得更多英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。例如，在英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生為比賽做好充分的準(zhǔn)備，收集相關(guān)的資料，不斷練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在發(fā)音、音調(diào)等方面加以指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.在語(yǔ)音課程中應(yīng)用原聲影視材料

在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，可以將原聲影視材料引入其中，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)多媒體帶來(lái)的視、聽(tīng)、說(shuō)于一體的教學(xué)，從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。英語(yǔ)電影內(nèi)含有豐富的英語(yǔ)能力，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且還能為學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)創(chuàng)造新的天地。與傳統(tǒng)的語(yǔ)音教材相比，原版的英語(yǔ)電影能更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)中，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的焦慮情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力的同時(shí)，還有助于學(xué)生聽(tīng)力及詞匯方面的進(jìn)步。例如，教師播放一部原聲英語(yǔ)視頻給學(xué)生觀看，學(xué)生通過(guò)觀看后，潛移默默地學(xué)到了電影中的英語(yǔ)發(fā)音、音調(diào)等知識(shí)，還積累了更多的新詞匯，之后教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)講述電影的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。

綜上所述，在語(yǔ)音課程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，可突出學(xué)生的主體地位，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力具有積極地作用。

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作者簡(jiǎn)介

張?zhí)N寧（1982.03—），講師，遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院英語(yǔ)系。