馬悅

◆摘? 要：幼兒語言能力發(fā)展的第一階段主要是引導(dǎo)幼兒敢于說、喜歡說，這可以給他們更多機(jī)會(huì)表達(dá)他們的想法并適應(yīng)所處的環(huán)境。因此，我們必須特別注意幼兒期語言培養(yǎng)能力的訓(xùn)練，這可以為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地在幼兒園進(jìn)行語言教學(xué)，教師可以嘗試將游戲活動(dòng)與兒童語言教學(xué)相結(jié)合，并探索一些學(xué)習(xí)策略，以使幼兒更加積極地學(xué)習(xí)語言。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園中班;語言教學(xué);游戲活動(dòng)

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，幼兒園課程也在不斷創(chuàng)新，目前，與兒童有關(guān)的課程逐漸開始促進(jìn)游戲的融合。對于幼兒園的孩子來說，語言教學(xué)主要從口語開始，這個(gè)階段也是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園教師應(yīng)積極探索尋找有效的方法促進(jìn)幼兒園語言教學(xué)與游戲的融合，并為幼兒園提供有效的方法。

一、語言教學(xué)和游戲融合的必要性

玩游戲是幼兒的天性，幼兒教育中的游戲教學(xué)可以大大提高教學(xué)水平，促進(jìn)教育改革，使孩子在接受教育的過程中可以體驗(yàn)教育和生活的聯(lián)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多幼兒不熱衷于參加教學(xué)活動(dòng)，因此他們的潛力無法得到充分發(fā)展，大多數(shù)幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)。融合幼兒園中班語言教學(xué)和游戲活動(dòng)，希望教師能夠重新樹立教學(xué)和課程觀念，學(xué)會(huì)利用幼兒的學(xué)習(xí)潛力，能夠找到語言教學(xué)和游戲活動(dòng)之間的融合點(diǎn)，以及玩游戲教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。游戲和語言教學(xué)的融合還可以動(dòng)員家長的參與，豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)以前的教學(xué)缺陷，讓課堂變得更具有生命力。

二、幼兒園中班語言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合策略

1.構(gòu)建輕松愉快的游戲?qū)W習(xí)氣氛

教師在傳統(tǒng)的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)中，向孩子灌輸單一的知識，這使孩子們討厭上幼兒園，不愿做作業(yè)等。但是，當(dāng)前的游戲模式是語言教學(xué)，它基于對孩子對游戲的熱愛的特性，這就要求幼兒園教師對中班幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況有一定的了解和分析。在課堂上的游戲活動(dòng)中，教師需要耐心和平等地與中班幼兒進(jìn)行交流和溝通，并逐步使教師與學(xué)生保持距離。教師可以通過課堂游戲來減輕孩子在課堂上的壓力和緊張，它可以使幼兒的課堂氣氛輕松愉悅，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，使他們更愿意參加課堂并接受語言教學(xué)。

2.積極發(fā)展有益的語言游戲

在幼兒園中班的教育和教學(xué)中，有效地整合了語言教學(xué)和娛樂活動(dòng)。幼兒園老師應(yīng)根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況，為學(xué)生打造具有文化背景和教學(xué)功能的游戲活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒的學(xué)習(xí)狀況、接受能力、個(gè)性特征和知識點(diǎn)制作游戲，以提高語言游戲活動(dòng)的準(zhǔn)確性和多樣性。例如，在幼兒園教授幼兒知識時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備生字卡，有效地將孩子分為兩組，然后使用小組接力游戲指導(dǎo)幼兒進(jìn)行識字游戲，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)游戲中學(xué)習(xí)生音、生字，而且可以加深孩子們的記憶力，意識到小組合作的重要性，并從中培養(yǎng)孩子們的集體主義精神。

3.游戲活動(dòng)必須與生活融為一體

在開展將幼兒園中班語言教學(xué)融入活動(dòng)的游戲活動(dòng)中，幼兒園教師應(yīng)注意，所進(jìn)行的游戲活動(dòng)必須與生活融合在一起。讓幼兒處于更熟悉更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并讓幼兒感到他們沒有在學(xué)習(xí)表達(dá)自己的知識的語言，幼兒更容易獲得指導(dǎo)和傳授技能。例如，幼兒園老師可以進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，為中班的每個(gè)孩子分配一個(gè)角色，并創(chuàng)建對話背景，幼兒園老師構(gòu)建不同的對話背景，使孩子們可以在不同的情況下進(jìn)行對話，這可以使孩子的語言表達(dá)更加真實(shí)，幼兒園教師在將語言教學(xué)融入游戲活動(dòng)中時(shí)，應(yīng)注意幼兒游戲活動(dòng)并非不切實(shí)際或不現(xiàn)實(shí)，它應(yīng)該是一種源自生活并與生活密切相關(guān)的游戲活動(dòng)。

4.以多種方式開設(shè)課堂，并廣泛存儲(chǔ)游戲資源

由于電子技術(shù)發(fā)展迅速，多元化的環(huán)境可以為教師提供許多開展教育活動(dòng)的方法。因此，幼兒園的語言教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該豐富多彩而不是單調(diào)乏味。同時(shí)，趣味課堂必須與孩子的社交生活有一定的聯(lián)系，并且必須接近真實(shí)生活和學(xué)生生活的情況，幼兒園的中班教師在開設(shè)語言課時(shí)不能僅僅依靠書本知識。因此，幼兒園教師必須積極收集生活中的語言游戲素材和資料并發(fā)掘當(dāng)代兒童的興趣和愛好。例如：幼兒園老師在語言課堂開展動(dòng)畫角色模擬游戲，讓孩子們在下課后自己積累素料，然后將展示和表演整合起來，游戲還可以激發(fā)孩子表達(dá)自我和提高他們的語言能力的興趣，這可以幫助他們提高自己的能力，教師可以開展成語接龍、文字朋友等等的游戲來幫助兒童學(xué)習(xí)。

5.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲活動(dòng)

即使幼兒園老師將語言教學(xué)融入游戲活動(dòng)中，如果幼兒本人不愿意積極參與游戲活動(dòng)，幼兒園老師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒通過各種方法積極參加活動(dòng)。例如，在生活中強(qiáng)調(diào)要采取一些措施，可以增加他們積極參加活動(dòng)的熱情。幼兒園老師調(diào)動(dòng)孩子們的參與熱情后，他們將積極配合老師的工作，孩子也將自己積極接受老師的指導(dǎo)，使幼兒園老師的語言教學(xué)更加簡單與輕松。在討論和研究整合語言教學(xué)和游戲活動(dòng)的策略時(shí)，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)是促進(jìn)整合語言教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要重要措施并改變一些不愿意參加活動(dòng)的孩子的心態(tài)。

三、結(jié)束語

并不是所有的幼兒園語言教學(xué)都應(yīng)以游戲的形式表達(dá)，但要強(qiáng)調(diào)的是，游戲的精神必須在課程中得到充分體現(xiàn)，如果可以將游戲理解為一種學(xué)習(xí)精神，那么必須將這種精神滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并提高中班語言教學(xué)的質(zhì)量。

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