葉曉雨

◆摘? 要：現(xiàn)代教育體系對(duì)青少年的教學(xué)要求越來(lái)越高，但是在生活調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多具備良好的知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生在為人處世上具有問(wèn)題，沒(méi)有健康的心態(tài)與人格。中職階段的學(xué)生相比于高中生具有一些差距，這樣的學(xué)生需要教師正確的行為規(guī)范，糾正學(xué)生一些思想問(wèn)題，進(jìn)行心理健康教育?，F(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，教師們普遍將教學(xué)的重點(diǎn)投入到知識(shí)與技術(shù)的教學(xué)上，忽視了對(duì)學(xué)生的心理交流，沒(méi)有很好的解決學(xué)生的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生在樹(shù)立健康心態(tài)的關(guān)鍵沒(méi)有被規(guī)范和教導(dǎo)。因此作為一名職業(yè)中學(xué)的教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理。

◆關(guān)鍵詞：中職學(xué)生;心理健康;教育途徑和方法

青少年時(shí)期是學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要階段，社會(huì)中許多的事例表明，教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，能夠避免學(xué)生走向歪路，抵御誘惑。青少年時(shí)期的學(xué)生敏感且叛逆，容易對(duì)教師產(chǎn)生排斥心理，在學(xué)習(xí)壓力下逐漸形成郁結(jié)，沒(méi)有通過(guò)正確的方式排解自身的壓力，因此形成青少年的心理問(wèn)題。新時(shí)代背景下，教育部對(duì)中職階段的學(xué)生教育提升重視，希望教師能夠在日常的生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)，幫助學(xué)生建設(shè)健康心理，達(dá)到綜合教學(xué)的目標(biāo)。本人結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些適合教學(xué)的方式，并進(jìn)行以下論述。

一、在日常教學(xué)中融入正確的思想意識(shí)，建設(shè)健康思想

心理健康問(wèn)題的教學(xué)首要任務(wù)是為學(xué)生建設(shè)正確的思想意識(shí)，讓學(xué)生在日常的生活中和學(xué)習(xí)中逐漸吸收積極思想，學(xué)習(xí)課本中沒(méi)有的品行和精神，正能量的積累能夠讓學(xué)生逐漸豐富內(nèi)心。中職階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅有基本的語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，還有專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)科，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要善于借助自己教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生提升知識(shí)的同時(shí)形成健康的心態(tài)。

比如，教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，需要充分發(fā)揮課本中涉及的內(nèi)容和精神進(jìn)行講述，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文積累的同時(shí)明白一些為人處世的道理和品質(zhì)，逐漸豐富自己的內(nèi)心世界。教師在進(jìn)行技術(shù)方面的教學(xué)時(shí)，可以從知識(shí)、技能和工作精神上入手，讓學(xué)生熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)實(shí)際工作中應(yīng)該秉持的精神和態(tài)度，接受一些正確的工作態(tài)度，潛移默化的影響學(xué)生的心理。普通的心理教學(xué)并不能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式，而積極的思想意識(shí)的態(tài)度能夠幫助學(xué)生自主解決一些問(wèn)題，具有一定的判斷能力。這樣的教學(xué)方式能夠一點(diǎn)一滴的讓學(xué)生積累自身能力，更好的解決自己的心理問(wèn)題。

二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，發(fā)現(xiàn)與解決心理問(wèn)題

作為中職階段的一名教師，除了要負(fù)責(zé)自己的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠較好的掌握知識(shí)和技術(shù)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，積極解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，疏導(dǎo)學(xué)生的思緒，讓學(xué)生找到自我解壓的方式。溝通和交流是拉近學(xué)生與教師之間距離的關(guān)鍵，教師可以在融入學(xué)生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行分析，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

比如，教師可以每周舉辦一次班會(huì)活動(dòng)，根據(jù)最近一周內(nèi)出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行闡述，在溝通中讓學(xué)生主動(dòng)論說(shuō)一些自己的思想以及自己的解決方式，展現(xiàn)學(xué)生不同的思想與觀念，教師能夠知道學(xué)生思想意識(shí)是否正確，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理或者行為不正確，言語(yǔ)過(guò)激時(shí)，教師需要以一種耐心柔和的方式幫助學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，虛心接受教師的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度十分正確時(shí)，教師需要加以肯定，大力表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生的信心和積極性。溝通與交流可以讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知，更好的理解學(xué)生的思想，全面把握學(xué)生，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，提升教學(xué)質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生及時(shí)釋放自己的壓力，面對(duì)困難時(shí)能夠求助教師得到正確的解決方式，降低出現(xiàn)心理問(wèn)題的概率。

三、積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證學(xué)生的心理健康

青春期時(shí)期的學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題主要有兩個(gè)方面，一是家庭因素，家長(zhǎng)帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及家庭不和諧因素造成的心理問(wèn)題;另一方面是學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境帶給學(xué)生的緊迫感，學(xué)生無(wú)法找到釋放的壓力。因此在解決學(xué)生心理問(wèn)題時(shí)，教師需要從兩方面入手，在學(xué)校中為學(xué)生提供綜合性的教學(xué)，幫助學(xué)生及時(shí)排解自己的壓力和問(wèn)題，同時(shí)教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明白孩子的心理，掌握如何監(jiān)督孩子，正確管理孩子，讓孩子能夠健康的成長(zhǎng)。

比如，教師可以經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，現(xiàn)代化科技進(jìn)步迅速，家長(zhǎng)了解孩子的機(jī)會(huì)增多，不用通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的方式了解孩子的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過(guò)手機(jī)為家長(zhǎng)傳遞一些正確教育的方式，讓家長(zhǎng)了解孩子目前的壓力，當(dāng)看到孩子出現(xiàn)負(fù)面情緒時(shí)應(yīng)該如何引導(dǎo)和解決，孩子需要鼓勵(lì)和激勵(lì)，長(zhǎng)時(shí)期的打壓攀比會(huì)在孩子的內(nèi)心增添陰霾。教師可以為家長(zhǎng)推薦一些現(xiàn)代化教學(xué)的方式和思想，讓家長(zhǎng)為了孩子積極學(xué)習(xí)，更正自身在家中的不恰當(dāng)行為，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)積極和諧的生活環(huán)境。再者，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)孩子的一些心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解孩子的綜合情況，及時(shí)解決，避免出現(xiàn)問(wèn)題。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于中職階段的學(xué)生而言，健康的人格與心態(tài)十分重要，知識(shí)和技能的積累雖然教學(xué)的目標(biāo)，但是學(xué)生的身心健康是教學(xué)的根本，教師不能忘記教育的根本，先保證學(xué)生的心理和身體上的健康，再展開(kāi)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。教師可以通過(guò)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和生活小事展開(kāi)教學(xué)，提高學(xué)生的積極思想，烘托正確的品行和精神，讓學(xué)生得到正確的教育，其次教師可以在溝通中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在于家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，改善學(xué)生的生活環(huán)境。上述方式能夠有效解決學(xué)生的心理問(wèn)題，保證學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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