鄭懷林

中學體育教學是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分，?體育教師則是通過體育教學培養(yǎng)全面發(fā)展人才。做為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出。體育教學中對學生進行思想品德教育，?必須先了解體育教育的“六性”，?即：?集體性、表現(xiàn)性、競爭性、規(guī)范性、實踐性和交往性。

一、集體性：?體育教學一般在室外，?活動范圍廣，?內(nèi)容變化多，?受外界干擾大，?沒有一個良好的組織規(guī)范，?紀律約束，?就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內(nèi)完成的動作以保證教學順利進行，?因此要使學生明確，?一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口，?從而引導他們建立必要的制度，?維護集體榮譽和利益，?對違反集體利益，?破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，?啟發(fā)、培養(yǎng)學生發(fā)揚集體主義思想、精神，?提倡互相尊重、互相配合，?團結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。

二、表現(xiàn)性：中學生具有愛表現(xiàn)自己的心理特征，?體育教學內(nèi)容多、廣泛，?在活動中一個人的思想品德、作風，?內(nèi)在世界狀態(tài)較易全部地體現(xiàn)出來。如活躍、穩(wěn)健、沉著、急躁、信心、堅定、膽小懦弱、自尊心極強，?勇敢頑強，?知難而退、不求上進、個人主義、認真負責和敷衍了事，?文明禮貌和蠻不講理，?教師要了解每個學生實際情況，?掌握學生心理特征，?進行正面教育。

三、競爭性：?為了完成課的任務，?教學中經(jīng)常采用比賽的形式，?充分體現(xiàn)出競爭性，?它反映一個人的實力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們在教學過程中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，?進行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時，?要求靈活果斷，?有整體配合意識，?上耐久跑時要求堅強，?有恒心，?肯吃苦耐勞，?敢于克服困難的大無畏精神，?要使他們在成績面前勝不驕，?敗不妥，?發(fā)揚堅韌不拔的戰(zhàn)斗作風和拼搏精神，?這就要求我們在平常的教學訓練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學緊密結(jié)合起來。

四、規(guī)范性：?在教學中，?規(guī)范性可以培養(yǎng)組織紀律性和遵紀守法的自覺性，?體育教學形式多種多樣，?活動的空間廣闊，?如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性，?就難以控制教學全過程，?如果堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等，?用這睦常規(guī)、規(guī)則作為教學、訓練的規(guī)范，?使課順利進行，?做為一個體育教師必須掌握多種規(guī)則，?并且嚴格地執(zhí)行，?以培養(yǎng)學生服從命令，?聽從指揮的良好習慣，?在教學訓練中得到教育。五、實踐性：?體育學科區(qū)別其他學科最顯著區(qū)別之一就是學生必須使身體承受一定量的運動負荷，?在學習掌握一個動作技術(shù)都要經(jīng)過一個復雜的實踐過程，?而教學訓練中各個不同的環(huán)節(jié)必須有相應的各種意志品質(zhì)的支配才能達到最后動作的準確性、節(jié)奏性和協(xié)調(diào)性，?從而達到自如化。做為體育教師應抓住體育運動競技性特征，?在教學過程中密切地聯(lián)系實際，?有目的地誘導學生用模范事跡結(jié)合教材特點和組織方法進行教育。六、交往性：?體育教學中，?交往性表現(xiàn)較為突出，?教學形式常采用的如集體練習、分組練習等，?有個人之間，?個人與集體之間，?我們要求在教學訓練中，?要互相幫助，?互相促進，?尊重對方，?講文明禮貌，?虛心向?qū)Ψ綄W習，?樹立共產(chǎn)主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念，?掌握體育的基本知識和基本技能，?打下終身體育的基礎(chǔ)，?提高民族自尊心、自信心，?使學生思想水平進一步地得到發(fā)展和提高，?交往性起到重要的作用。

總之，?中學體育教學，?應將思想品德教育寓于整個體育教學之中，?提高學生身體的心理的素質(zhì)，?養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，?培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力，?為終身體育打下堅定的基礎(chǔ)。