郭曉雯 姜敏 李瑩

[摘 要]在“雙一流”建設(shè)背景下，在地方高校改革發(fā)展過程中，師資隊伍建設(shè)有著舉足輕重的作用，如何最大限度地發(fā)揮人才正向積極作用，也是地方高校發(fā)展探索工作之一。在師資競爭激烈、人才流動日益頻繁的大環(huán)境下，隨著青年教師隊伍的壯大，需要強(qiáng)化青年教師黨員培養(yǎng)工作，從而達(dá)到優(yōu)化優(yōu)秀青年教師隊伍的目的。文章從五個方面提出促進(jìn)地方高校青年教師黨員發(fā)展的對策研究。

[關(guān)鍵詞]雙一流;青年教師黨員;人才資源;實施措施

[基金項目]2018年蘇州大學(xué)“不忘初心、牢記使命”專項黨建研究校級科研項目“‘雙一流背景下青年教師黨員培養(yǎng)路徑研究”（DF119006）;2019年蘇州大學(xué)科研配套（PT119022）

[作者簡介]郭曉雯（1987—），女，江蘇南京人，碩士，蘇州大學(xué)電子信息學(xué)院助理研究員，主要從事教育教學(xué)管理研究;姜 敏（1981—），女，江蘇南通人，博士，蘇州大學(xué)電子信息學(xué)院教授，主要從事通信與信息系統(tǒng)研究;李 瑩（1987—），女，江蘇徐州人，碩士，蘇州大學(xué)電子信息學(xué)院講師，主要從事思政管理研究。

[中圖分類號] G451.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）27-0038-02[收稿日期] 2019-10-21

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，同時強(qiáng)調(diào)要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。黨的十八大以來，高等學(xué)校始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義辦學(xué)方向，高校黨建和“雙一流”建設(shè)相輔相成，協(xié)同并進(jìn)。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出將青年教師中的業(yè)務(wù)骨干和優(yōu)秀分子培養(yǎng)成堅定的共產(chǎn)主義者，對于保持學(xué)校黨員隊伍“源頭活水”，增強(qiáng)生機(jī)，擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)，鞏固黨的執(zhí)政地位有重要意義。當(dāng)前隨著高等教育的發(fā)展和高校師資結(jié)構(gòu)的變化，有著高學(xué)歷高職稱的青年教師在高校教師隊伍中比例越來越大，且逐步成了教學(xué)、科研、管理和人才培養(yǎng)的主力軍。如何將青年教師培養(yǎng)為理想信念崇高、政治立場堅定、道德情操高尚且業(yè)務(wù)技能嫻熟的合格黨員，是高?；鶎狱h組織黨建工作的重點(diǎn)。

“聘請最優(yōu)秀的人并使他們快樂”是曾任香港科技大學(xué)學(xué)術(shù)副校長孔憲鐸主政時總結(jié)出來的。[1]（P32）對于高校來說，教師作為學(xué)校重要的人力資源，如何讓教師最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢、發(fā)揮團(tuán)隊作用，從而達(dá)到教師與學(xué)校共同發(fā)展的良好狀態(tài)。但有時事與愿違，學(xué)校只通過一紙冷冰冰的合同或者協(xié)議，通過機(jī)械的、方式唯一的崗前培訓(xùn)，千篇一律的崗位考核，培養(yǎng)考察教師，再加上各種行政約束和政策法規(guī)的要求，導(dǎo)致青年教師沒有在合適的崗位上發(fā)揮作用，思想上有所動搖，行動上有所羈絆。在教師人力資源金字塔的最底端是大量的青年教師，經(jīng)過數(shù)年的培養(yǎng)，青年教師肯定會逐漸成為地方高校教師隊伍的主力軍，青年教師黨員就如一泉清流，潤物細(xì)無聲，在崗位上發(fā)揮積極有利的作用，成為地方高校持續(xù)發(fā)展的重要人力資源?？梢圆粩嗤七M(jìn)青年教師黨員的培養(yǎng)工作，將制度化的人才管理模式逐漸轉(zhuǎn)變到“以教師為中心”的發(fā)展上來。作者認(rèn)為“雙一流”建設(shè)背景下地方高校培養(yǎng)青年教師黨員可以從以下幾個方面開展工作：

一、營造良好的育人環(huán)境

高校育人環(huán)境的塑造是一個學(xué)校辦學(xué)理念、管理水平和校風(fēng)學(xué)風(fēng)的綜合體現(xiàn)，反映著一個學(xué)校的感召力和影響力，對教師的思想狀況和工作起著潛移默化的作用。高校的育人氛圍將決定它所培養(yǎng)的教師的綜合素質(zhì)。

在地方高校，只有將青年教師個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊密結(jié)合起來，達(dá)到同頻共振，才能使這一重要的人力資源穩(wěn)定下來。不管青年教師黨員是在教師崗、教輔崗還是在行政管理崗，只有營造出一個良性健康的制度環(huán)境，并且給予青年教師足夠的學(xué)術(shù)上、管理上的自主權(quán)，才能促使其最大限度地發(fā)揮個人潛能。第一，學(xué)校要多做聽眾，聽取各方意見和建議，保證青年教師提出合理性的建議能夠被采納，青年教師黨員的合法權(quán)益能夠得到保障;第二，不同崗位制定職責(zé)時，要因人而異，不可一刀切，需充分尊重個體和個性發(fā)展，加入職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，讓青年教師黨員目標(biāo)明確，使其制定的目標(biāo)既符合自身需求、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，又能體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略;第三，創(chuàng)造自由、和諧的學(xué)術(shù)氛圍，活潑、嚴(yán)肅的工作環(huán)境，為培養(yǎng)青年教師黨員營造了有利條件。正如華中科技大學(xué)涂又光老先生的泡菜理論所言：最后泡出來的白菜、蘿卜的味道，取決于浸泡它的泡菜水的味道。

二、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師黨員成長的方向

目前，大部分高校對新入職教師的崗前培訓(xùn)方式還是比較單一枯燥，比如崗前培訓(xùn)考試、參加講座培訓(xùn)等。[2]青年教師被動輸入知識，灌輸理論，其實對為什么要開展對教育學(xué)、心理學(xué)等課程的學(xué)習(xí)沒有宏觀的理解，參加各類培訓(xùn)只是做了聽眾，并沒有積極地參與其中，而是“被迫”學(xué)習(xí);在青年教師培訓(xùn)意愿沒有得到充分尊重的情況下，高校只做了簡單的任務(wù)下達(dá)和任務(wù)完成等工作，致使青年教師黨員在理想信念、立德樹人等方面缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。因此需要充分尊重教師個人意愿，不斷豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，讓青年教師黨員身臨其境，感受得到組織、學(xué)校、支部對他的重視和關(guān)懷。

三、盤活校內(nèi)外資源，變靜為動

積極儲備年輕黨員干部，建立黨員培育“池”，持之以恒地落實輪崗掛職，變迂為通，夯實黨員干部隊伍人才金字塔的基石，能夠勝任各項工作的年輕干部定會源源不斷涌現(xiàn)。同時，高校青年教師黨員一定要專業(yè)化、職業(yè)化，在入職的時候其實是一張白紙，容易塑形，高校要加強(qiáng)培養(yǎng)和磨煉。建議通過校內(nèi)外專家講堂、校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)，青年教師黨員夏訓(xùn)（暑假）、冬訓(xùn)（寒假）活動，來增強(qiáng)對崗位的理解和認(rèn)同、對校內(nèi)外同行的了解和學(xué)習(xí)，不斷向?qū)＜?、大家學(xué)習(xí)，變靜為動，提升視野、提高水平。學(xué)校和組織部門給予更多的關(guān)心和鍛煉的機(jī)會，給青年教師黨員壓擔(dān)子，使之能夠不斷提升自身綜合能力，羽翼更加豐滿。同時，建立有效的激勵與約束機(jī)制，如今的大學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)是如何把優(yōu)秀的、不同學(xué)科的人才組合起來，突破體制機(jī)制瓶頸，使青年人才躍至“奮發(fā)態(tài)”;完善服務(wù)保障體系，使人才樂享“穩(wěn)定態(tài)”。因此高校在青年教師培養(yǎng)過程中，要通過物質(zhì)激勵、情感激勵、目標(biāo)激勵、文化激勵等形成推動青年教師不斷前進(jìn)的動力機(jī)制。

四、構(gòu)建科學(xué)、公平、透明的準(zhǔn)入及評價體系

無論是公開招聘還是評價考核，科學(xué)、公開、透明無疑能對青年教師黨員的培養(yǎng)起到很好的促進(jìn)作用。公開的教師招聘制度，科學(xué)完善的遴選辦法，再到權(quán)威的考核評價，每一個環(huán)節(jié)都會影響青年教師的發(fā)展。[3]而對于青年教師黨員這一優(yōu)秀群體來說，無論工作中還是生活上，他們的表率作用及發(fā)展去向?qū)绊懖糠秩后w。

五、全方位關(guān)心關(guān)愛青年教師黨員

對于青年教師黨員來說，堅定信仰并持之以恒地按照既定目標(biāo)完成非常重要，在這個過程中，學(xué)校、組織不僅要關(guān)心青年教師黨員的學(xué)術(shù)水平、管理水平，而且要關(guān)心其生活上面臨的困難問題，幫助其逐一化解，使其能夠在工作和生活中找尋到平衡點(diǎn)，通過完善配套措施，提供信息服務(wù)，在青年教師黨員住房、孩子入學(xué)、配偶工作、醫(yī)療保障等方面，盡可能地為青年教師黨員提供精準(zhǔn)、暖心的服務(wù)和援助。一是思想上鼓勵教師上進(jìn);加強(qiáng)對青年教師黨員政治思想工作，不斷提高政治素養(yǎng)和形成良好的職業(yè)道德;二是教學(xué)、管理上嚴(yán)格要求，青年教師黨員大部分剛出校門不久，工作熱情高，但經(jīng)驗不豐富，可以采取一些新老結(jié)合、男女結(jié)合、不同氣質(zhì)類型的教師結(jié)合、不同知識層次的教師結(jié)合等方式，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用、青年教師在“拿來”后，要在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì);三是學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要做到“三給”，即給機(jī)會、給動力、給時間。

總而言之，地方高校要轉(zhuǎn)變青年教師黨員發(fā)展觀念，把學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)與青年教師黨員的個人發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，在一個更廣闊的學(xué)術(shù)視野中，目標(biāo)建構(gòu)上趨于一致，在一個良好的制度環(huán)境中，加強(qiáng)青年教師黨員對大學(xué)的認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

[1]孔憲鐸.我的科大十年[M].北京：北京大學(xué)出版社，2004：32.

[2]周國君，童珊珊.專業(yè)化背景下大學(xué)新入職教師專業(yè)成長探析[J].浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，9（04）：381-385.

[3]閻光才.學(xué)術(shù)認(rèn)可與學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部的運(yùn)行規(guī)則[J].高等教育研究，2007（04）：21-28.