徐燕

[摘要]校園中蘊(yùn)藏著豐富的自然資源，教師要善于從周圍的自然環(huán)境出發(fā)，引導(dǎo)幼兒在觀察、關(guān)注、體驗(yàn)、探索自然的過(guò)程中感受自然之美，發(fā)現(xiàn)自然之趣，同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)自然的情感。

[關(guān)鍵詞]校園環(huán)境 育人 情感

“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣;還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”魯迅先生筆下的百草園，野趣盎然，令人向往！調(diào)查研究表明：一個(gè)在大自然懷抱中成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒會(huì)比很少接觸自然的幼兒具有更豐富的個(gè)性，感覺(jué)更敏銳，也更具有創(chuàng)造力。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，必須以大自然為您的生物園，才有豐富的收獲?！币馑季褪钦f(shuō)要善于利用周圍一切可利用的資源，讓幼兒充分和環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)，從不同的資源中獲得有益的信息。我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒們走進(jìn)身邊的大自然，感受自然之美，探索自然的妙趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)自然的情感。

一、漫步四季，引導(dǎo)幼兒感受生物之美

一年四季，春夏秋冬，我們每個(gè)人都要走過(guò)，都要經(jīng)歷過(guò)。然而，大家是否駐足聆聽過(guò)四季的心聲，又是否認(rèn)真感受過(guò)四季賦予大自然的一切事物呢？四季更替，不斷變化著的大自然就常常為我們提供了教育的契機(jī)。

春之景：春天，陽(yáng)光明媚，我與幼兒們常在園子里流連，我會(huì)向他們提要求：“大家一邊走一邊要觀察旁邊的花草樹木，看看它們有什么變化，還可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。”于是，校園的池塘邊、小樹林、后花園都留下我們的足跡。走過(guò)柳樹邊，似乎就要破繭而出的嫩芽?jī)?，讓幼兒們感受到了春的氣息，他們像春的使者，驚喜地相互傳遞著春的消息：“柳樹發(fā)芽了，春天來(lái)了！”走過(guò)梅花樹邊，那一樹深紅的、含苞待放的花苞已經(jīng)讓幼兒們贊嘆不已，樹上零星開放的梅花，更引得他們歡呼起來(lái)：“快看，這棵樹上的花已經(jīng)開了！”瞧，那幾朵開足的花兒在春風(fēng)里顫顫巍巍，讓幼兒們不由沉醉，靠得近些，更近些，仔細(xì)地、美美地看。

夏之聲：夏天一到，園子里的太陽(yáng)花、美人蕉、紫薇競(jìng)相開放，引得蜜蜂來(lái)忙碌采蜜，樹木長(zhǎng)得更加茂盛，鳥兒們?cè)跇涔陂g婉轉(zhuǎn)啼鳴，池塘邊的柳樹條也長(zhǎng)得更長(zhǎng)了，風(fēng)兒一吹在塘邊飄舞，“多美呀！”幼兒們感嘆著，觸景生情，他們唱起了“柳樹姑娘，辮子長(zhǎng)長(zhǎng)，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘……”，你聽：“嗡嗡嗡”“啾啾啾”“咕零咕零”“沙沙沙”，夏的交響曲奏響了。

秋之味：一次午后散步，剛走進(jìn)操場(chǎng)，就有幼兒說(shuō)：“好香啊，老師，這是什么東西的香味??？”隨著這一聲童音而來(lái)的是所有幼兒的歡呼：“哇，真的好香??！”“真香！”。我知道這是桂花的香味沁入了我們每個(gè)人的心田，于是我和幼兒們一起踏上了尋找香味的短暫旅程。這邊聞聞，那邊嗅嗅，“老師，是這個(gè)花！”“這是桂花！”銘銘說(shuō)，“真是香呀！”他們走近了深深地聞著這香味，就像要把這甜蜜的味道全部吞到肚子里一樣兒。

冬之樂(lè)：沙沙，沙沙，雪花仙子飛舞著從天而降，不一會(huì)兒把校園變成一個(gè)銀裝素裹的世界，午睡后的自由活動(dòng)，幼兒們?cè)陉?yáng)臺(tái)看了一會(huì)兒雪，禁不住心癢難熬，“老師，我們到下面去玩雪吧?！闭檬菓敉饣顒?dòng)時(shí)間，我就帶著他們來(lái)到樓下，有的幼兒托起雙手，仰著小臉，感受著雪花輕拂的涼意;有的快樂(lè)地在雪地上印著成串的腳印;有的則好奇地嘗嘗雪的味道。沒(méi)多時(shí)，幾乎全園的教師都帶著幼兒們出來(lái)玩雪，操場(chǎng)上、大型玩具邊，到處都是，一個(gè)個(gè)雪球在空中穿梭，“?。　薄肮?！”“嘻！”“噢！”一串串驚呼與笑聲回蕩在整個(gè)校園，幼兒們從里到外都洋溢著快樂(lè)！

幼兒是最具好奇心的，周圍世界的各種事物、現(xiàn)象都可以成為他們探索、觀察的對(duì)象，我?guī)麄兟皆谛@，調(diào)動(dòng)全身感官，感受大自然的美。

二、走近生活，引導(dǎo)幼兒探究有趣科學(xué)

教育不能僅僅局限于書本教育，貼近生活的教育更有利于幼兒理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。在活動(dòng)中教師要發(fā)現(xiàn)契機(jī)，引導(dǎo)幼兒感受自然之奇。

一次戶外活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們正在整隊(duì)，校園里來(lái)了幾個(gè)特別的人，他們身穿工作服，手拿刷子，拎著白桶，在給小樹身上涂顏料！他們的出現(xiàn)立刻吸引了幼兒們的目光，整起隊(duì)來(lái)也拖拖拉拉。我想，給小樹刷石灰水的真實(shí)場(chǎng)景真是難得一見，親眼所見對(duì)幼兒的影響，比紙上談兵的教育更具說(shuō)服力。于是在我的鼓勵(lì)下，幼兒們一擁而上，好奇地看師傅們干活，有的問(wèn)：“他們?yōu)槭裁匆o小樹涂白顏料啊？”馬上有幼兒接口：“我們老師教過(guò)的，這是給小樹過(guò)冬呢！”“這是石灰水，可以殺蟲的?！薄翱梢员Ｗo(hù)小樹！”聽聽，他們把教師教的活學(xué)活用了。“那你們說(shuō)說(shuō)石灰水為什么可以殺蟲呢？”我問(wèn)，幼兒們搖搖頭，“我們來(lái)問(wèn)問(wèn)園丁伯伯吧?！蔽姨嶙h。在園丁耐心的解釋下，幼兒們知道了這白色涂料里不光有石灰，還有硫黃、鹽、植物油和水，可以治樹葉片、枝、干的病蟲害，不讓紅、黃蜘蛛、天牛等蟲子咬小樹，還可以讓樹不怕冷，就像給它們穿了一件衣服。幼兒們聽得津津有味，就連幾個(gè)平時(shí)注意力不集中的幼兒也歪著頭聽得挺認(rèn)真的。

幼兒年齡小，容易被感興趣的事物所吸引，在人與自然的互動(dòng)中，偶然的事情，任何時(shí)候都可能發(fā)生，這時(shí)抓住契機(jī)進(jìn)行教育，幼兒們情緒愉快，態(tài)度積極，容易接受教育內(nèi)容，從中探索奧妙，感受大自然奇趣。

三、珍惜生命，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然之心。

教師要愛(ài)幼兒，也要讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)，在與大自然的互動(dòng)中，我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)愛(ài)自然。

教室的自然角里養(yǎng)著兩罐小蝌蚪，是幼兒們的最愛(ài)，每天都有許多幼兒圍著它們看，他們發(fā)現(xiàn)好多的秘密：小蝌蚪會(huì)跟著音樂(lè)跳舞，小蝌蚪會(huì)翻跟斗，小蝌蚪長(zhǎng)腿了……小蝌蚪的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給幼兒們帶來(lái)不小的驚喜。不知道為了什么，養(yǎng)得好好的一罐蝌蚪在半天之內(nèi)全部死光了，幼兒們傷心極了，有的說(shuō)是天熱熱死的，有的說(shuō)是被水里的螞蟥吸血死的。為了避免再次發(fā)生類似的悲劇，我和幼兒們商量，把剩下的一罐小蝌蚪送到校園的小池塘里，因?yàn)槌靥晾镉行◎蝌綈?ài)吃的小蟲，有很大的地方讓小蝌蚪游來(lái)游去，還有許多小伙伴一起玩，一定會(huì)生活得又健康又快樂(lè)。在我的再三開導(dǎo)下，幼兒們雖然很不舍得，但還是答應(yīng)了。我們一起把小蝌蚪送回到大自然，看著自由自在的小家伙們，幼兒們又開心起來(lái)，我們約定散步時(shí)常來(lái)看小蝌蚪。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我和幼兒們?cè)谂c校園的自然環(huán)境互動(dòng)中發(fā)生的小事，大自然充滿著豐富的教育資源，是一個(gè)活生生的課堂，把他們帶人大自然，讓他們接觸各種動(dòng)物、植物，引導(dǎo)他們?cè)谟^察、關(guān)注、體驗(yàn)、探索自然的過(guò)程中逐步體悟，在享受、體悟、對(duì)話自然的過(guò)程中讓幼兒們真正能夠愛(ài)自然、懂自然、惜自然、敬自然、養(yǎng)自然。