王蓬

[摘要]智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”。這幅藍(lán)圖描繪的是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。而V校平臺(tái)就是智慧校園大環(huán)境下，在學(xué)校運(yùn)用于師生教與學(xué)的一個(gè)智能的平臺(tái)。本文結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)地考察、調(diào)查研究等方式，了解V校平臺(tái)在使用中的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析和思考，提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]智慧校園 V校平臺(tái) 教與學(xué)方式

智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。2010年，在信息化“十二五”規(guī)劃中，浙江大學(xué)提出建設(shè)一個(gè)“令人激動(dòng)”的“智慧校園”。這幅藍(lán)圖描繪的是：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。V校平臺(tái)就是智慧校園大環(huán)境下，在學(xué)校運(yùn)用于師生教與學(xué)的一個(gè)智能的平臺(tái)。自從V校平臺(tái)在我校使用后，教與學(xué)的方式就有了很大的變化，師生們從新奇到不適應(yīng)再到接收和多樣化的應(yīng)用，這個(gè)過(guò)程讓我們看到了智慧的平臺(tái)在校園里生根發(fā)芽的希望。

一、V校平臺(tái)

V校平臺(tái)是一款網(wǎng)絡(luò)流行的云學(xué)習(xí)教育輔助平臺(tái)。擁有IOS，Android，PC等多平臺(tái)，提供校園通訊、家校互動(dòng)、成長(zhǎng)數(shù)據(jù)管理、教務(wù)管理、教學(xué)管理、數(shù)字化的云課堂等。在智慧校園的大環(huán)境下，V校平臺(tái)作為依托智慧校園的實(shí)體依托的一種，走進(jìn)校園，對(duì)傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式帶來(lái)了重大的變革。

二、實(shí)例呈現(xiàn)

大家好，我是V校平臺(tái)，你們可以喊我小V。因?yàn)橹腔坌@的普及，我被引進(jìn)了學(xué)校。對(duì)于我這個(gè)新事物，大家很是新奇。不是吹牛，我確實(shí)是一個(gè)大“人物”，我可以實(shí)時(shí)在線評(píng)價(jià)學(xué)生，可以將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源匯總在一起;我可以記錄學(xué)生們?cè)谛Ｔ诩业某砷L(zhǎng)足跡;我可以讓管理辦公更加高效……我可以的太多了，但是在使用中，也并不是一帆風(fēng)順的。

1.我的第一位朋友：教師

剛和教師見(jiàn)面時(shí)，我就感受到大家的好奇，當(dāng)然還有疑惑。在教師們平時(shí)的工作中，QQ和微信幾乎包攬了大半江山，我的非同凡響又體現(xiàn)在哪兒呢？打開(kāi)APP一看，學(xué)校空間、彈性離校、文件通知、黨員之家、工會(huì)之窗、國(guó)學(xué)經(jīng)典、科研庫(kù)各學(xué)科、各種社團(tuán)、各個(gè)班級(jí)……包羅萬(wàn)象，無(wú)所不能。這么多項(xiàng)目，將要融入教師們平時(shí)的工作中，教師們有些懷疑我的能力。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，在推進(jìn)會(huì)和技術(shù)專家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)后，小V我正式上任了。教師們?cè)缫蚜?xí)慣了用QQ和微信工作，突然間大到開(kāi)會(huì)通知、文件查找、上報(bào)材料，小到給學(xué)生點(diǎn)個(gè)贊、門(mén)鎖報(bào)修、發(fā)個(gè)作業(yè)，甚至連成長(zhǎng)腳印這種過(guò)程性、總結(jié)性的材料也要開(kāi)始用小V來(lái)記錄，教師們一時(shí)間真是難以適應(yīng)。但是隨著一次次的推進(jìn)和使用，他們開(kāi)始發(fā)現(xiàn)我的好，開(kāi)始接受、適應(yīng)、愛(ài)上了我。

殷老師是一位數(shù)學(xué)教師，她將要成為全校第一個(gè)“吃螃蟹”的人，用我來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。對(duì)于習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂的教師們而言，他們既興奮又感覺(jué)充滿挑戰(zhàn)性。未接近我的時(shí)候，大家都覺(jué)得我高大上，但是和殷老師備課的這段時(shí)間，我們相處很愉快。在線互動(dòng)教學(xué)，課前、課中、課后的習(xí)題練習(xí)和情況匯總，都讓她在課堂上更加快捷、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。所有聽(tīng)課的教師也都驚嘆于智慧課堂的神奇。

我對(duì)教師們的幫助，不僅僅是學(xué)科教學(xué)，還有課程資源的整理匯總，教科研、各個(gè)部門(mén)的管理，社團(tuán)的監(jiān)管，等等。同時(shí)各個(gè)班級(jí)也有自己的一畝三分地，班級(jí)通知、學(xué)生評(píng)價(jià)、投票、家訪等等，教師們通過(guò)我都可以輕松實(shí)現(xiàn)。就這樣，我和教師們成為親密無(wú)間的工作伙伴。

2.我的第二位朋友：學(xué)生

相比教師們一開(kāi)始的將信將疑，學(xué)生們則表現(xiàn)出兒童的天性，對(duì)于新鮮事物，特別愿意嘗試。很快他們就和小V成為好朋友。你看，人手一個(gè)電子手環(huán)，帥氣又實(shí)用。上學(xué)了，在班級(jí)的電子班牌上刷個(gè)存在感——簽到;上課、課間表現(xiàn)棒，手環(huán)立馬收到教師給的贊;想看書(shū)，不用去圖書(shū)館了，移動(dòng)的借書(shū)箱通過(guò)手環(huán)就能借到。

在與學(xué)生們的相處中，還有個(gè)小插曲。為了鼓勵(lì)學(xué)生們勞逸結(jié)合，多參加體育運(yùn)動(dòng)，我還設(shè)置了計(jì)步數(shù)功能。就是這個(gè)功能，引起了一陣小小的騷動(dòng)，學(xué)生們?yōu)榱俗非髷?shù)字的最大化，使盡各種絕招，讓教師們頭痛了一陣子，好在，在教師們的耐心教育下，總算放過(guò)了我。

3.我的第三位朋友：家長(zhǎng)

不同于教師們的疑惑重重和學(xué)生們的熱情擁抱，家長(zhǎng)們就淡定很多，一副觀望的態(tài)度。這讓小V有些失落。但隨著教師和學(xué)生們使用的增加，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，在手機(jī)上就能看到孩子們?cè)谛５母鞣N表現(xiàn)、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，還有教師們的答疑解惑的微視頻、音頻，于是按捺不住不住，家長(zhǎng)也加入我們的隊(duì)伍。學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案——“少年秀”中，就有很多家長(zhǎng)們上傳的孩子們?cè)诩业木仕查g。

三、存在的問(wèn)題

1.教師認(rèn)識(shí)不夠

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)于V校平臺(tái)的使用，僅僅局限于家校溝通，發(fā)一些活動(dòng)的圖片給家長(zhǎng)，這些QQ、微信就可以做到，因此并沒(méi)有深層次地挖掘V校平臺(tái)的功能。V校平臺(tái)在家校溝通方面，不僅僅可以發(fā)信息、傳圖片，還可以記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，家校合作形成學(xué)生成長(zhǎng)檔案，而在教育教學(xué)方面，更是具有更多的資源和課堂功能。

2.家長(zhǎng)使用面不夠

第一，家長(zhǎng)們把V校平臺(tái)僅僅當(dāng)作QQ或者微信之外的另一種群，使用上僅僅表現(xiàn)在單純的在群里接收教師的通知，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)記錄方面卻不關(guān)注，不上傳孩子在家表現(xiàn)情況，導(dǎo)致學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案不全面。

第二，V校平臺(tái)不僅為教師備課教學(xué)提供了資源，也為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了很多微課、語(yǔ)音教學(xué)。一些家長(zhǎng)的思維還停留在孩子在家學(xué)習(xí)、作業(yè)方面有困難，就求助課外輔導(dǎo)班的層面上，卻不知在我們的V校平臺(tái)上，有教師們根據(jù)每天教學(xué)內(nèi)容，實(shí)時(shí)上傳的語(yǔ)文課文解析、英語(yǔ)課文領(lǐng)讀、數(shù)學(xué)難題解題思路等音視頻、文字等等。

四、反思建議

智慧V校平臺(tái)面向?qū)W生家長(zhǎng)、學(xué)校教師、教育管理機(jī)構(gòu)，提供一站式移動(dòng)信息化服務(wù)：校園通訊、家?；?dòng)、成長(zhǎng)數(shù)據(jù)管理、教務(wù)管理、教學(xué)管理、數(shù)字化的云課堂等。我們有理由相信，在未來(lái)的教育模式下，傳統(tǒng)的教育模式會(huì)被不斷優(yōu)化，在智慧校園的道路上不斷前進(jìn)。但是在推進(jìn)過(guò)程中，正如案例描述所呈現(xiàn)的，并非一帆風(fēng)順，以下是筆者的幾點(diǎn)反思：

1.提高教師、家長(zhǎng)對(duì)V校平臺(tái)的建構(gòu)意識(shí)

一方面，教師們要認(rèn)識(shí)到，智慧校園是教育發(fā)展的趨勢(shì)，要積極學(xué)習(xí)和運(yùn)用V校平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)研究、家校溝通、成長(zhǎng)管理等等;另一方面，家長(zhǎng)們不應(yīng)該被動(dòng)地參與V校平臺(tái)的使用，要認(rèn)識(shí)到教育的發(fā)展趨勢(shì)，化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與，成為V校平臺(tái)中活躍的一分子。教師、家長(zhǎng)雙方合力以最大限度地發(fā)揮V校平臺(tái)的有效性和教育價(jià)值。

2.制定規(guī)章制度，保證V校平臺(tái)的使用

在工作中建立規(guī)章制度，保證V校平臺(tái)的使用率和有效性。具體包括：規(guī)定教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的使用量;推廣V校平臺(tái)在線課堂的普及，開(kāi)展示范課、聽(tīng)課研討活動(dòng);利用V校平臺(tái)進(jìn)行家?；?dòng)，發(fā)起各種興趣主題等活動(dòng)，如讀書(shū)會(huì)、鋼琴、自然科學(xué)等興趣活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到志趣相投的伙伴;用好“成長(zhǎng)管理”，及時(shí)上傳學(xué)生生理健康、心理健康、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)光等數(shù)據(jù)，通過(guò)照片、寄語(yǔ)、語(yǔ)音、視頻等多種方式記錄學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，通過(guò)云端存儲(chǔ)最后將數(shù)據(jù)匯集成冊(cè)，成為學(xué)生珍貴的成長(zhǎng)記錄……

3.提升認(rèn)同感

V校平臺(tái)的主人不是教師，而是每一個(gè)成員，V校平臺(tái)分為幾個(gè)群體，每個(gè)群體都是重要組成部分。家長(zhǎng)是家?；?dòng)群體的主人之一，對(duì)學(xué)生的教育記錄、家校問(wèn)題溝通都起著至關(guān)重要的作用，積極使用平臺(tái)記性溝通和記錄，提升自己在V校平臺(tái)，以及在孩子教育上的認(rèn)同感，是十分必要的。要利用好平臺(tái)上的資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正受益。同時(shí)，使用中的反饋也可以更好地提升教師資源上傳的質(zhì)量，在互動(dòng)中，讓智慧校園在學(xué)校的教與學(xué)中生根發(fā)芽。