董建軍

摘 要：新時(shí)期，我國十分重視農(nóng)業(yè)科技推廣工作，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技推廣是促進(jìn)我國農(nóng)業(yè)科研能力提升的主要途徑，也是我們培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平農(nóng)業(yè)人才的根本途徑。青少年是國家的未來和民族的希望，我們應(yīng)該在青少年身上投入更多的精力，強(qiáng)化對(duì)青少年群體的農(nóng)業(yè)科普教育，從而使青少年能夠懂得更多農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，充分發(fā)揮廣大青年的主力軍作用。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;農(nóng)業(yè)科技推廣;青少年;農(nóng)業(yè)科普教育

青少年通過學(xué)習(xí)了解我國農(nóng)業(yè)科技的內(nèi)涵知識(shí)、對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行觀察體驗(yàn)，有利于其身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展、增強(qiáng)青少年的智力發(fā)育，有效培育其科學(xué)創(chuàng)造精神、提升其對(duì)科學(xué)知識(shí)的研究興趣與探求欲望，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技對(duì)我國青少年產(chǎn)生的積極影響。

一、組織不同類型的青少年農(nóng)業(yè)科普活動(dòng)

組織趣味農(nóng)業(yè)科普活動(dòng)是強(qiáng)化青少年農(nóng)業(yè)科普教育質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該結(jié)合農(nóng)業(yè)科技的不同發(fā)展特點(diǎn)，從而使農(nóng)業(yè)科普活動(dòng)的內(nèi)容變得更加豐富多彩。

教師可以組織以觀察為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容就是教師帶領(lǐng)青少年觀察農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)或動(dòng)植物的飼養(yǎng)過程，從而讓青少年的農(nóng)業(yè)知識(shí)變得豐富，也提升青少年的觀察能力。

教師可以組織以體驗(yàn)為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容就是讓青少年親自參與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和管理過程，如可以讓青少年在農(nóng)忙時(shí)期進(jìn)入田地內(nèi)幫助農(nóng)民完成玉米、水稻、小麥等植物的種植，讓學(xué)生親自播種、澆水、插秧，并且讓青少年掌握一些簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械設(shè)備的操作方法。

教師可以組織以探索為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容就是帶領(lǐng)青少年針對(duì)農(nóng)業(yè)科技的某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，青少年需要在教師的指導(dǎo)下搜集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)驗(yàn)記錄，最后總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果。

教師可以組織以應(yīng)用為主題的農(nóng)業(yè)科普教育活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容是讓青少年根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的農(nóng)業(yè)知識(shí)以及個(gè)人興趣愛好去選擇一種植物或動(dòng)物進(jìn)行飼養(yǎng)，然后從中總結(jié)飼養(yǎng)心得。

通過組織不同類型的農(nóng)業(yè)科普教育活動(dòng)，不僅能夠有效培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力，而且也能夠讓青少年在最短時(shí)間內(nèi)了解到更多方面的農(nóng)業(yè)知識(shí)。

二、大膽創(chuàng)新課程教育的模式

創(chuàng)新課堂是個(gè)老生常談的教學(xué)模式，其目的就在于挖掘知識(shí)的“農(nóng)業(yè)性”和提升學(xué)生的認(rèn)知。如，在學(xué)校的語文課堂中，教師可以講授《農(nóng)業(yè)變化真大》這類科普性的文章，語文教師可以根據(jù)文章內(nèi)容有目的地引入農(nóng)業(yè)知識(shí)，介紹科學(xué)概念，讓學(xué)生提出有關(guān)農(nóng)業(yè)的問題，在質(zhì)疑中了解農(nóng)業(yè)。再比如，學(xué)校也可以開設(shè)校本課堂，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。可以開設(shè)《肉雞養(yǎng)殖》《花卉種植》等課程，設(shè)定固定的授課時(shí)間，以每周兩節(jié)課為宜，讓學(xué)生自行參與，學(xué)生需要學(xué)習(xí)肉雞的養(yǎng)殖技術(shù)和不同種類花卉的種植技術(shù)，學(xué)校要盡量設(shè)定多門課程，讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此一來，極大地豐富了學(xué)校的農(nóng)業(yè)科普教育，使學(xué)生在趣味中學(xué)會(huì)了農(nóng)業(yè)知識(shí)。

三、開發(fā)校外農(nóng)業(yè)科普教育資源

與校外農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，組建校外農(nóng)業(yè)科普基地。想要針對(duì)青少年進(jìn)行農(nóng)業(yè)科普教育，僅僅依靠校內(nèi)的學(xué)習(xí)是不夠的，教師必須借助校外農(nóng)業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校外農(nóng)業(yè)科普基地進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。如教師可以與城市內(nèi)的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)場(chǎng)、采摘園等建立聯(lián)系，從而組建校外農(nóng)業(yè)科普基地。

與科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)保持聯(lián)系?？茖W(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)本身就需要向公眾普及科學(xué)知識(shí)，同時(shí)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)也是學(xué)校進(jìn)行科普教育的主要支持單位。因此，學(xué)校針對(duì)青少年進(jìn)行農(nóng)業(yè)科普教育，可以與科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)取得聯(lián)系，尋求科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的幫助。例如學(xué)校可以組織青少年共同參加科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)組織的一些與農(nóng)業(yè)相關(guān)的科普教育活動(dòng)，從而使學(xué)生在活動(dòng)過程中接受教育。

四、運(yùn)用靈活多樣的創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科普知識(shí)傳授方法

為了營造科普的氛圍，教師需要精心設(shè)計(jì)沙龍網(wǎng)站、科普櫥窗、科普長廊、科普館等有效的科普知識(shí)載體，以及通過組織科普講座，借助報(bào)紙雜志，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，互動(dòng)交流等手法，宣傳和傳授農(nóng)業(yè)科普知識(shí)，宣傳保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境、保護(hù)農(nóng)業(yè)資源的重要性，以激發(fā)廣大青少年對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)、興趣和關(guān)懷，使農(nóng)業(yè)科普教育內(nèi)容生動(dòng)形象，形式多樣，符合青少年的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)氣象科普站、植物組織培養(yǎng)室、無土栽培觀察室的建設(shè)，讓學(xué)生了解當(dāng)代農(nóng)業(yè)的栽培技術(shù)，讓學(xué)生親近自然，熱愛自然，保護(hù)植物。另外，也可建設(shè)蓄水工程，通過水生植物凈化水質(zhì)后將水資源儲(chǔ)存并利用起來，并通過觀察和實(shí)驗(yàn)水循環(huán)系統(tǒng)等一系列活動(dòng)，推廣節(jié)約用水、減少能源消耗和環(huán)保概念。

科普館圖文并茂地介紹有關(guān)農(nóng)業(yè)科技、基礎(chǔ)農(nóng)業(yè)、農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)作物的演化史，農(nóng)作物在人類生活中的不同用途，以及如何合理開發(fā)利用農(nóng)業(yè)資源及生物多樣性保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等多種科學(xué)知識(shí)，青少年通過科普館可以學(xué)習(xí)到許多農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)，并了解到我國農(nóng)業(yè)資源和生物多樣性及生態(tài)學(xué)的現(xiàn)狀。

五、寓教于樂，讓青少年在快樂學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)科普知識(shí)

對(duì)于大部分青少年來說，他們對(duì)于農(nóng)業(yè)了解的程度并不高，而且多數(shù)人對(duì)于農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)也不太感興趣，因此為了增強(qiáng)青少年農(nóng)業(yè)科普教育的效果，教師應(yīng)該選擇寓教于樂的教育方式。例如在農(nóng)業(yè)知識(shí)科普教育活動(dòng)中，教師在講解完農(nóng)業(yè)知識(shí)以后，隨機(jī)抽取學(xué)生回答與農(nóng)業(yè)知識(shí)方面有關(guān)的問題，回答正確地學(xué)生可以得到一張農(nóng)業(yè)科普小卡片，卡片不僅有許多農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，而且還繪制了幾個(gè)可愛的動(dòng)漫人物，學(xué)生可以利用課余時(shí)間反復(fù)閱讀小卡片，牢牢記住卡片中的農(nóng)業(yè)知識(shí)。另外教師還要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科普教育的宣傳工作，可以在走廊內(nèi)張貼動(dòng)植物的海報(bào)、農(nóng)業(yè)科技小知識(shí)等內(nèi)容，從而強(qiáng)化青少年對(duì)于農(nóng)業(yè)科普教育的重視程度，也讓青少年萌生對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

六、結(jié)束語

總而言之，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國最為重要的發(fā)展領(lǐng)域之一，青少年作為我國社會(huì)主義事業(yè)的接班人，必須了解更多農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，因此，加強(qiáng)對(duì)青少年的農(nóng)業(yè)科普教育是十分關(guān)鍵的。教師應(yīng)該組織不同類型的農(nóng)業(yè)科普活動(dòng)，大膽創(chuàng)新學(xué)校課程教育的模式，在教學(xué)過程中多多滲透農(nóng)業(yè)科技方面的內(nèi)容。同時(shí)還要積極開發(fā)校外農(nóng)業(yè)科普教育資源，帶領(lǐng)青少年共同參與實(shí)踐活動(dòng)，從而讓青少年在快樂學(xué)習(xí)的過程中掌握農(nóng)業(yè)科普知識(shí)。

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