劉文明

摘;要：激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，是新的《體育與健康課程標準》的重要理念之一。影響學生在體育活動中的自覺性，主動性和積極性的一個重要因素，就是學生的運動興趣是否被激發(fā)，學生對體育運動有了興趣，才會認真對待學習內(nèi)容，反復(fù)鍛煉，形成運動的習慣，培養(yǎng)終身體育的意識。在實際的體育教學中，我從五個方面進行了探索。學習有了興趣才有動機。學生自主、積極參與體育課程的學習，逐步培養(yǎng)學生良好的體育習慣。熱愛體育，享受生活。

關(guān)鍵詞：體育課;興趣;體育運動;體育教學

激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，是新的《體育與健康課程標準》的重要理念之一。影響學生在體育活動中的自覺性，主動性和積極性的一個重要因素，就是學生的運動興趣是否被激發(fā)，學生對體育運動有了興趣，才會認真對待學習內(nèi)容，反復(fù)鍛煉，形成運動的習慣，培養(yǎng)終身體育的意識。蘇霍姆林斯基認為：快樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望。無論如何不能使這種力量消除，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。所以，在體育教學中要寓教于樂，要在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的。在新的課程標準的指引下，在實際的體育教學中，針對如何激發(fā)學生的學習興趣，如何引導(dǎo)學生愛上體育，我嘗試著從以下幾個方面進行了探索，收到了很好的效果。

一、玩中學習

愛玩是孩子的天性，會玩才更是本領(lǐng)。這就需要體育教師對游戲內(nèi)容與體育課要教給學生的運動技能進行恰當?shù)慕Y(jié)合與呈現(xiàn)。變體育運動技能的單調(diào)、反復(fù)訓(xùn)練為學生在游戲中快樂玩兒的狀態(tài)下進行主動接觸，快樂學習，努力訓(xùn)練，有效掌握。例如，在進行彎道跑訓(xùn)練中，我采用“圓圈接力比賽”的形式，把很專業(yè)的體育知識，讓學生在比賽游戲中輕松掌握。游戲在體育課中有著重要的意義和價值，因其自身的競爭性，集體性，智能性等特點，學生在游戲中培養(yǎng)了毅力。在與人合作中，學會了幫助他人，配合他人。更增強了集體主義精神，責任感也更強了。每個人的積極性都被充分調(diào)動起來，更有興趣投入比賽，也就實現(xiàn)了體育課的三維目標，學生在玩中學會了知識，掌握了技能。通過與人合作，反復(fù)訓(xùn)練的方法，掌握運動技能。在集體游戲中培養(yǎng)了意志品質(zhì)，愛上體育。

二、學中創(chuàng)造

課堂的主導(dǎo)是教師，教師在備課時總會從多方面、多角度研究設(shè)計，力求讓課堂教學呈現(xiàn)出多姿多彩的效果，但往往在實施的過程當中我們會感覺到學生并沒有進入預(yù)設(shè)狀態(tài)。在教學中，我嘗試引導(dǎo)學生在課堂學習中對體育課的各個環(huán)節(jié)提出自己的創(chuàng)造性的建議。因為初中生對事物的認識有了自己獨立的見解，更具有創(chuàng)新精神，把課堂放手讓學生參與設(shè)計一部分，這樣的課堂會更貼近學生的生活，更能滿足學生內(nèi)心世界對新事物的探求的需要，更喜歡接受有自己參與設(shè)計的課堂。興趣得到極大的提高，自主參與意識明顯增強，教學效果非常明顯。例如，在課堂教學準備階段，學生設(shè)計提出了“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，打破了常規(guī)慢跑模式，游戲富有趣味，又因為是學生自己提出創(chuàng)作的游戲，學生參與活動的欲望非常強烈，學生成為了課堂的主人。學生這樣的參與創(chuàng)造在課堂的其它環(huán)節(jié)都有嘗試。在教學過程中，學生提出了創(chuàng)造性建議只要合理，我即采納。例如，田徑項目相對來說比較枯燥，在引導(dǎo)下，學生提出了“爭做變速小超人”的游戲。在有趣的比賽中，學生的奔跑能力得到了極大的發(fā)揮。每節(jié)課，每個環(huán)節(jié)，對學生們的設(shè)計我都會認真取舍，尊重學生，呵護他們的創(chuàng)造，讓學生樂學、會學。培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神與參與意識，愛上體育。

三、學中欣賞

體育運動中完美的動作，運動員健美的體魄，無不令人賞心悅目。在教學中我把學生運動的精彩瞬間和優(yōu)秀運動員的完美動作，以視頻和音樂結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來，學生一邊欣賞一邊學習，感受到這是力量與美的結(jié)合，受到了美的熏陶，更熱愛上了體育，領(lǐng)悟到體育的精髓。例如，在進行滑雪訓(xùn)練之前，先讓學生欣賞冬奧會上運動員的比賽以及頒獎儀式的視頻，在觀看中欣賞，在欣賞中學習。教學與多媒體的結(jié)合也能很快調(diào)動起學生學習的積極性。

四、學中選擇

我們的教育是要面向全體學生，讓每個學生都愛上體育.學生是存在個體差異的，運動能力各不相同，我們的教學如果采取一刀切的形式，有部分學生就會感到吃力。所以，在每一節(jié)課的設(shè)計時，我都針對不同層次的學生進行目標設(shè)計。讓學生選擇性更靈活些，要求的標準也難易不同。例如，在花樣跳繩的教學中，我把花樣跳繩的難度分三級，讓學生根據(jù)自身情況做出第一輪選擇。因為是自己選擇，學生進行訓(xùn)練時投入了更多的努力，心中無障礙，在完成自選內(nèi)容后，學生根據(jù)自身完成情況進行二次選擇，這次學生認識到了自己的實際能力，經(jīng)過努力可以達到什么樣的水平。因為，人性化的課堂設(shè)計，每個學生都參與進來，學到了本領(lǐng)，教學效果很好。

五、學中評價

一個人能正確評價自己，評價他人，說明他是對這節(jié)課投入了更多的精力。在教學中，為了激發(fā)學生的興趣。我采用多元評價方式。教師對學生的評價采用全方位，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，就表揚，課堂氛圍濃。發(fā)現(xiàn)學生犯錯不認真對待練習的時候收斂笑容，以悄悄話的形式與學生交流，既顯嚴肅，又保護學生的自尊，師生距離越走越近，學生愛上體育。學生對學生的評價，采用動作點贊、語言點評、卡片贈語等形式。例如，在語言點評中，點評人與被點評人都是最大的受益者，不但明確了正確的動作，還傳遞了友誼，促進了交流。學生對自己的評價能最真實地反映自己的動作完成過程的全部情況，自評的過程是自己二次成長的過程，認識他人容易，認識自己最難。自我評價中學生對動作要領(lǐng)進行內(nèi)化，掌握更深刻了。

學習有了興趣才有動機。寓教于樂，讓每個學生自主、積極參與體育課程的學習，逐步培養(yǎng)學生良好的體育習慣，形成終身體育意識，熱愛體育，享受生活。