黃柯楠
摘;要:新的語文教學(xué)理念,要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系,致力于構(gòu)建開放的、富有活力的語文課堂,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂學(xué)習(xí)效率,讓語文的課堂變得有聲有色,豐富多彩,引領(lǐng)學(xué)生到更廣闊的語文世界中。
關(guān)鍵詞:多媒體;語文;閱讀理解
一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用在解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題,起到事半功倍的作用
小學(xué)階段的高年級(jí)語文學(xué)習(xí),生字的學(xué)習(xí)掌握,不像低中年級(jí)那般是課堂的教學(xué)內(nèi)容,但是也是非常重要的,不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)課文之前,教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況,詞語理解的情況,這時(shí)候可以充分運(yùn)用多媒體手段,將學(xué)生比較容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字,重點(diǎn)地加以強(qiáng)調(diào),這樣既增強(qiáng)教學(xué)密度,又提高學(xué)生掌握生字的準(zhǔn)確性,例如學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊課文《草原》一課,檢查生字時(shí),我利用多媒體技術(shù)將易錯(cuò)的筆畫用紅色動(dòng)態(tài)顯示,采取搶答的形式讓學(xué)生選擇正確的讀音,這樣一方面學(xué)生對枯燥簡單的生字學(xué)習(xí)有了興趣,就像做小游戲一樣,興趣盎然,同時(shí),也在游戲中注意了易錯(cuò)的地方,掌握了正確的書寫方法,給學(xué)生留下了深刻的印象,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
二、多媒體教學(xué)手段在課文閱讀理解方面的運(yùn)用
多媒體技術(shù)具有直觀性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn),可以將一本書一支筆,教師講、學(xué)生聽的單一的語文課堂,變得豐富多彩,充滿畫面感、藝術(shù)感,極大地豐富了語文課堂,全方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文,突破教學(xué)難點(diǎn),理解文字,感受語文的魅力。
1.與學(xué)生生活有距離之處巧用多媒體手段
小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時(shí),因?yàn)樽髌窌r(shí)代、詩人的心境、抒發(fā)的情感都與學(xué)生的生活有很大的距離,但是,古詩的理解又是學(xué)生體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑,優(yōu)秀的文學(xué)作品需要學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀。學(xué)習(xí)古詩時(shí),可以借助多媒體手段,幫助學(xué)生理解古詩詩意,細(xì)細(xì)地品味詩的意境,體會(huì)詩人情感。如古詩《宿建德江》刻畫了秋江暮色,寫出了詩人的羈旅之思,學(xué)習(xí)時(shí),先讓學(xué)生展示自己查閱到的詩人的生平,創(chuàng)作背景,在此基礎(chǔ)上,多媒體出現(xiàn)古詩所描繪的畫面“野曠”“江清”“月近人”“天低樹”,學(xué)生在直觀地感受到這個(gè)畫面后,進(jìn)一步思考,為什么在詩人眼中,天比樹還低,月亮和人如此接近?通過多媒體手段,一下子將學(xué)生帶入到詩人當(dāng)時(shí)所處的場景,親臨其境體會(huì)作者的所思所感,很好地幫助學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)孤寂愁苦的情感。
2.課文空白之處妙用多媒體手段
六年級(jí)上冊《少年閏土》一課所刻畫的一個(gè)機(jī)智勇敢,聰明能干,見多識(shí)廣的農(nóng)村少年的形象,給學(xué)生留下了深刻的印象,教學(xué)的最后,我讓學(xué)生思考,“你們知道作者和閏土長大后變成什么樣子了嗎?”學(xué)生們搖頭,我利用多媒體課件,展示了小說《故鄉(xiāng)》的一個(gè)片段,也就是成年后的閏土和作者再次見面的場景,閏土的飽經(jīng)滄桑,面對作者的局促,掙扎地叫了一聲“老爺”,拉開了彼此間的距離,閏土為什么會(huì)有這么大的變化?這距離是誰造成的呢?學(xué)生們看著這段補(bǔ)充描寫陷入了激烈的討論中,這樣借助多媒體手段,幫助學(xué)生更深入地體會(huì)作者的內(nèi)心世界,了解作者寫少年閏土,是為了和成年閏土進(jìn)行對比,這種強(qiáng)烈的對比,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的同情,對現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望,這種巧妙運(yùn)用多媒體手段,實(shí)現(xiàn)了閱讀學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸,更好地理解課文所表達(dá)的情感,也讓語文學(xué)習(xí)的課堂變得更加廣闊。
3.體會(huì)精妙語言之處精用多媒體手段
六年級(jí)上冊《月光曲》這篇課文,對于鋼琴曲《月光曲》的內(nèi)容,描述的意境和表達(dá)的情感,作者沒有直接去寫,而是借皮鞋匠兄妹倆的聯(lián)想表達(dá)出來,皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲聯(lián)想的語句,也正是樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容,如何讓學(xué)生感受樂曲的美妙,學(xué)生理解有難度,這時(shí)我利用多媒體手段,再現(xiàn)樂曲所描述的三幅畫面,第一幅:月亮剛升起來,海面上撒滿了銀光;第二幅:月亮越升越高;第三幅:海面上忽然刮起了大風(fēng),波濤洶涌,同時(shí)結(jié)合播放月光曲的鋼琴曲,配合這三幅圖,時(shí)而舒緩,時(shí)而悠揚(yáng),時(shí)而激烈,讓學(xué)生仿佛也進(jìn)入到樂曲描述的美妙境界,幫助學(xué)生更好地理解語言表達(dá)的精妙之處。同時(shí),這段對樂曲的描寫,也是課后練習(xí)中要求想象的畫面和背誦掌握的內(nèi)容,在前面已經(jīng)初步了解的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生配樂朗讀,然后針對畫面配樂曲,就這樣,我精準(zhǔn)地利用多媒體手段,讓學(xué)生在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上,反復(fù)朗讀,以達(dá)到熟讀成誦的目的,取得了良好的教學(xué)效果。
4.在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處借用多媒體手段,突破難點(diǎn)
在六年級(jí)上冊《七律長征》一課,在理解詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”,這句詩句中為什么出現(xiàn)一組反義詞?“暖”“ 寒”,有什么深刻的含義?學(xué)習(xí)中,我截取了電影《飛奪瀘定橋》《四渡赤水》相關(guān)片段,讓學(xué)生了解到詩句中暗含的長征故事,那么詩句的理解也就不需要老師重點(diǎn)講解了,學(xué)生們一下子就體會(huì)到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士“飛奪瀘定橋”時(shí)不怕犧牲,舍生忘死的悲壯,“巧渡金沙江”的足智多謀,勝利后的喜悅,體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的偉大的精神和長征精神的內(nèi)涵所在。
多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用,多角度、全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生拓展思維,深化對語言文字的理解,增強(qiáng)了語文課堂的容量,提高了教學(xué)效率,對真正促進(jìn)學(xué)生的語文素質(zhì)的全面發(fā)展功不可沒。