黃柯楠

摘;要：新的語文教學(xué)理念，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)語文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的語文課堂，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓語文的課堂變得有聲有色，豐富多彩，引領(lǐng)學(xué)生到更廣闊的語文世界中。

關(guān)鍵詞：多媒體;語文;閱讀理解

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用在解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題，起到事半功倍的作用

小學(xué)階段的高年級(jí)語文學(xué)習(xí)，生字的學(xué)習(xí)掌握，不像低中年級(jí)那般是課堂的教學(xué)內(nèi)容，但是也是非常重要的，不能缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)課文之前，教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況，詞語理解的情況，這時(shí)候可以充分運(yùn)用多媒體手段，將學(xué)生比較容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字，重點(diǎn)地加以強(qiáng)調(diào)，這樣既增強(qiáng)教學(xué)密度，又提高學(xué)生掌握生字的準(zhǔn)確性，例如學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊課文《草原》一課，檢查生字時(shí)，我利用多媒體技術(shù)將易錯(cuò)的筆畫用紅色動(dòng)態(tài)顯示，采取搶答的形式讓學(xué)生選擇正確的讀音，這樣一方面學(xué)生對枯燥簡單的生字學(xué)習(xí)有了興趣，就像做小游戲一樣，興趣盎然，同時(shí)，也在游戲中注意了易錯(cuò)的地方，掌握了正確的書寫方法，給學(xué)生留下了深刻的印象，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、多媒體教學(xué)手段在課文閱讀理解方面的運(yùn)用

多媒體技術(shù)具有直觀性、趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，可以將一本書一支筆，教師講、學(xué)生聽的單一的語文課堂，變得豐富多彩，充滿畫面感、藝術(shù)感，極大地豐富了語文課堂，全方位地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解文字，感受語文的魅力。

1.與學(xué)生生活有距離之處巧用多媒體手段

小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩時(shí)，因?yàn)樽髌窌r(shí)代、詩人的心境、抒發(fā)的情感都與學(xué)生的生活有很大的距離，但是，古詩的理解又是學(xué)生體會(huì)我國傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑，優(yōu)秀的文學(xué)作品需要學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀。學(xué)習(xí)古詩時(shí)，可以借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解古詩詩意，細(xì)細(xì)地品味詩的意境，體會(huì)詩人情感。如古詩《宿建德江》刻畫了秋江暮色，寫出了詩人的羈旅之思，學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生展示自己查閱到的詩人的生平，創(chuàng)作背景，在此基礎(chǔ)上，多媒體出現(xiàn)古詩所描繪的畫面“野曠”“江清”“月近人”“天低樹”，學(xué)生在直觀地感受到這個(gè)畫面后，進(jìn)一步思考，為什么在詩人眼中，天比樹還低，月亮和人如此接近？通過多媒體手段，一下子將學(xué)生帶入到詩人當(dāng)時(shí)所處的場景，親臨其境體會(huì)作者的所思所感，很好地幫助學(xué)生理解作者當(dāng)時(shí)孤寂愁苦的情感。

2.課文空白之處妙用多媒體手段

六年級(jí)上冊《少年閏土》一課所刻畫的一個(gè)機(jī)智勇敢，聰明能干，見多識(shí)廣的農(nóng)村少年的形象，給學(xué)生留下了深刻的印象，教學(xué)的最后，我讓學(xué)生思考，“你們知道作者和閏土長大后變成什么樣子了嗎？”學(xué)生們搖頭，我利用多媒體課件，展示了小說《故鄉(xiāng)》的一個(gè)片段，也就是成年后的閏土和作者再次見面的場景，閏土的飽經(jīng)滄桑，面對作者的局促，掙扎地叫了一聲“老爺”，拉開了彼此間的距離，閏土為什么會(huì)有這么大的變化？這距離是誰造成的呢？學(xué)生們看著這段補(bǔ)充描寫陷入了激烈的討論中，這樣借助多媒體手段，幫助學(xué)生更深入地體會(huì)作者的內(nèi)心世界，了解作者寫少年閏土，是為了和成年閏土進(jìn)行對比，這種強(qiáng)烈的對比，表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的同情，對現(xiàn)實(shí)的不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望，這種巧妙運(yùn)用多媒體手段，實(shí)現(xiàn)了閱讀學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，更好地理解課文所表達(dá)的情感，也讓語文學(xué)習(xí)的課堂變得更加廣闊。

3.體會(huì)精妙語言之處精用多媒體手段

六年級(jí)上冊《月光曲》這篇課文，對于鋼琴曲《月光曲》的內(nèi)容，描述的意境和表達(dá)的情感，作者沒有直接去寫，而是借皮鞋匠兄妹倆的聯(lián)想表達(dá)出來，皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲聯(lián)想的語句，也正是樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生感受樂曲的美妙，學(xué)生理解有難度，這時(shí)我利用多媒體手段，再現(xiàn)樂曲所描述的三幅畫面，第一幅：月亮剛升起來，海面上撒滿了銀光;第二幅：月亮越升越高;第三幅：海面上忽然刮起了大風(fēng)，波濤洶涌，同時(shí)結(jié)合播放月光曲的鋼琴曲，配合這三幅圖，時(shí)而舒緩，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈，讓學(xué)生仿佛也進(jìn)入到樂曲描述的美妙境界，幫助學(xué)生更好地理解語言表達(dá)的精妙之處。同時(shí)，這段對樂曲的描寫，也是課后練習(xí)中要求想象的畫面和背誦掌握的內(nèi)容，在前面已經(jīng)初步了解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生配樂朗讀，然后針對畫面配樂曲，就這樣，我精準(zhǔn)地利用多媒體手段，讓學(xué)生在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，以達(dá)到熟讀成誦的目的，取得了良好的教學(xué)效果。

4.在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處借用多媒體手段，突破難點(diǎn)

在六年級(jí)上冊《七律長征》一課，在理解詩句“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，這句詩句中為什么出現(xiàn)一組反義詞？“暖”“ 寒”，有什么深刻的含義？學(xué)習(xí)中，我截取了電影《飛奪瀘定橋》《四渡赤水》相關(guān)片段，讓學(xué)生了解到詩句中暗含的長征故事，那么詩句的理解也就不需要老師重點(diǎn)講解了，學(xué)生們一下子就體會(huì)到當(dāng)時(shí)紅軍戰(zhàn)士“飛奪瀘定橋”時(shí)不怕犧牲，舍生忘死的悲壯，“巧渡金沙江”的足智多謀，勝利后的喜悅，體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士的偉大的精神和長征精神的內(nèi)涵所在。

多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用，多角度、全方位地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生拓展思維，深化對語言文字的理解，增強(qiáng)了語文課堂的容量，提高了教學(xué)效率，對真正促進(jìn)學(xué)生的語文素質(zhì)的全面發(fā)展功不可沒。