林加良

教育部制定的《普通高中課程方案（2017年版）》中明確提出“學校應建立學生發(fā)展指導制度，采用專職教師和兼職教師相結(jié)合的方式，組建專門隊伍，加強對學生的理想、心理、學業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導，開展多種形式的指導活動，幫助學生樹立堅定的社會主義理想信念，正確地認識自我，更好地適應高中階段的學習和生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關系，選擇適合的發(fā)展方向，提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力”?？梢哉f，文件為普通高中開展學生指導工作指明了方向，提供了依據(jù)。

國家新一輪高考綜合改革正有序推進。按部署，廣東省從2018年秋季起全面實施新高考方案。新高考不分文理的“3+1+2”選科模式，讓學生有更多選擇和更個性化的發(fā)展。新高考的導向非常明確，就是引領普通高中回歸育人的本真追求。這些轉(zhuǎn)變必然帶來教學理念和教學行為的轉(zhuǎn)變。為了促進學生全面而個性化的發(fā)展，必須要在理想、心理、學業(yè)、生涯規(guī)劃等方面對學生的發(fā)展予以指導。

學業(yè)指導、心理指導和理想指導都是建立在生涯指導基礎上的，一個能夠進行生涯規(guī)劃的學生，一定是有理想的學生，也一定會規(guī)劃好自己的學業(yè)，更是鮮少會出現(xiàn)心理問題。因此，筆者認為，學生生涯規(guī)劃是進行學生發(fā)展指導的前提。

廣東省中山紀念中學以“學生社團”為切入點，在突破重點、解決關鍵問題的基礎上，探索符合本校校情的學生生涯規(guī)劃教育策略。

一、以社團生涯指導為重點，有序推進全校生涯規(guī)劃教育

發(fā)展中的高中生既可以根據(jù)自己的優(yōu)勢品質(zhì)來選擇適合自己的專業(yè)和職業(yè)，也可以根據(jù)自己的專業(yè)、職業(yè)傾向來培養(yǎng)、發(fā)展相應的特質(zhì)，開發(fā)自己的潛能。清華大學經(jīng)濟管理學院李稻葵教授曾經(jīng)說過：“所有的成長，都是因為站對了位置?！蔽覀兿Ｍ麑W生在生涯規(guī)劃教育的學習中，能夠找到屬于自己的位置，不斷前行。

學校有一百多個學生社團，參與人數(shù)眾多。因此，學校選取學生社團為切入點，進行社團學生的生涯規(guī)劃教育，繼而由點及面，有序推進全校學生的生涯規(guī)劃教育。我們把生涯指導分為高考升學指導和職業(yè)教育指導兩個方面，以職業(yè)教育指導引領高考升學指導，以高考升學指導推動職業(yè)教育指導。（見表1）

1.進行大學專業(yè)及就業(yè)信息調(diào)查，幫助學生確定努力的方向

為了滿足學生對大學專業(yè)開設的內(nèi)容、各高校在廣東省錄取情況的信息需要，學校組織教師將2012年至2019年廣東生源地的高校錄取信息（專業(yè)、錄取最高分和平均分、最高分相對應的省排名等）進行了整理歸類，形成《2012—2019年廣東生源文理科錄取目錄表》，并通過學校網(wǎng)絡資源平臺面向社團學生公布，要求學生在認真查閱信息的基礎上制訂自己的《生涯規(guī)劃書兼行動計劃表》，幫助學生盡早確定自己的升學目標和努力方向。

學校組織生涯規(guī)劃教師設置調(diào)查問卷，開展“學生們最感興趣的大學專業(yè)調(diào)查”活動，并由教師組織社團學生對調(diào)查統(tǒng)計出的20多個學生最感興趣的專業(yè)進行深入調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包含多方面內(nèi)容，如專業(yè)基本介紹、學科內(nèi)涵、培養(yǎng)目標、專業(yè)必修主干課程、三所開設該專業(yè)的重點高校、該專業(yè)在廣東省招生情況、尋找榜樣的力量（專業(yè)和職業(yè)訪談）、該專業(yè)主要就業(yè)方向、該專業(yè)大致就業(yè)區(qū)域流向、該專業(yè)畢業(yè)生平均薪金、社會對該專業(yè)畢業(yè)生需求量等。最后，學生將調(diào)研的資料和結(jié)果整理起來，學校將其分文理科集結(jié)成冊，形成了兩本調(diào)查報告，分發(fā)到班級和社團，供學生參考。這一活動不僅鍛煉了參加調(diào)研的社團學生的信息收集整理以及團隊分工協(xié)作的能力，還為廣大學生提供了豐富翔實的資料，在高考升學指導方面為廣大學生提供了幫助。

2.開設生涯規(guī)劃課程，有計劃地推進生涯規(guī)劃教育

2015—2016學年，學校生涯規(guī)劃教師設計了10節(jié)生涯規(guī)劃課，通過引導學生探索自我、了解大學和專業(yè)、邀請家長做職業(yè)分享、指導社團學生制訂生涯規(guī)劃書等方式，讓社團學生對生涯規(guī)劃教育有了非常深刻的體驗。（見表2）

筆者以職業(yè)生涯規(guī)劃課程的第七節(jié)課為例談一下課程的內(nèi)容和具體實施情況。第七節(jié)課的教學目標是根據(jù)前面社團學生對自我的認識和對大學專業(yè)及職業(yè)的認識，引導學生制訂自己的目標。職業(yè)生涯目標包括人生目標、長期目標、中期目標與短期目標，分別與人生的總體規(guī)劃、長期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對應。學生根據(jù)個人的價值觀，設定人生的總體目標;根據(jù)個人的興趣、性格、能力和所處的外部環(huán)境設定相應的中期目標和短期目標。確定職業(yè)生涯目標后，就要把目標轉(zhuǎn)化為具體的方案和措施，根據(jù)行動方案努力實現(xiàn)

目標。

教學中，教師先讓學生思考將來的生活，填寫《生涯階梯表》，“階梯”分為高三、大學、畢業(yè)3年、畢業(yè)5年、畢業(yè)10年、畢業(yè)15年六個時間點，初步暢想人生每個階段要做的事情及要達到的目標。然后，學生根據(jù)自身實際情況，通過采訪父母、其他親戚前輩，收集相關資料，形成采訪報告。最后尋找到自己的興趣和生涯階梯匹配的地方，完成《高中職業(yè)生涯規(guī)劃書》與《行動計劃表》。

課程結(jié)束后，67%參加本課程的學生表示，對自己的興趣、性格、能力特長和未來的發(fā)展方向有了比較清晰的認識，因為有了清晰的發(fā)展方向和目標，在學習上產(chǎn)生了更強的內(nèi)驅(qū)動力，學業(yè)成績有了很大的提升。

生涯規(guī)劃課先面向社團學生開設，社團學生普遍反映很好，課程取得了很好的效果。于是，又在高二年級開設，進而推進到全校。

3.采用“走出去、請進來”的策略，合理安排社會實踐活動

此外，學校通過實行“走出去、請進來”策略，合理安排社會實踐活動，進一步加強對學生的生涯規(guī)劃教育。一方面，學校精心策劃、合理安排研學旅行、名校游學等社會實踐活動，讓社團中的學生“走出去”，了解社會、了解名校專業(yè)設置與職業(yè)方向;另一方面，把知名專家、優(yōu)秀家長和校友“請進來”，走進校園，來到紀中文化大講堂，開辦生涯指導講座，為社團學生“傳道受業(yè)解惑”。

二、以學生社團活動為載體，開發(fā)生涯規(guī)劃校本課程