王四平 高文博 王彩霞

摘要：職業(yè)院校主要是進行專業(yè)性人才的培養(yǎng)，更加注重提高學(xué)生的實踐操作和應(yīng)用能力。職業(yè)教育不僅在我們國家的整體教育體系中占有重要地位，它還是我國推進脫貧進度的重要動力。職業(yè)教育是實現(xiàn)各個地區(qū)、家庭精準(zhǔn)扶貧的重要途徑。通過以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為重點的職業(yè)教育，可以完成對貧困地區(qū)、貧困學(xué)生的扶貧工作，提高受教育者的動手操作能力，教授相關(guān)的生產(chǎn)技能，幫助他們完成脫貧工作。本文主要從創(chuàng)新教育體系出發(fā)探究如何更好地進行精準(zhǔn)扶貧工作。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶貧;教育工作者;創(chuàng)新改革;教育體系

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.066

我們知道，我國全面建成小康社會的三大攻堅戰(zhàn)之一就是精準(zhǔn)扶貧。因此我們必須積極開展各項精準(zhǔn)扶貧工作，完成對不同地區(qū)、不同貧困程度人群的精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)幫扶，通過教育的方式完成精準(zhǔn)扶貧工作。職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧是扶貧工作的重要組成部分，與傳統(tǒng)的文化教育不同，職業(yè)教育更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和生活能力，通過提高他們的社會工作能力和文化素養(yǎng)，來完成對他們的扶貧工作。

1貧困地區(qū)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

隨著近年來素質(zhì)教育以及脫貧工作的不斷推進，很多地區(qū)都對相關(guān)的職業(yè)院校的教育體系進行了改革，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，更加側(cè)重根據(jù)學(xué)生的具體情況進行科學(xué)性的職業(yè)培養(yǎng)，很大程度上提高了該地區(qū)的整體文化水平，讓很多學(xué)生甚至是成年人有了更好的學(xué)習(xí)生存技能的機會。他們可以學(xué)到更多的職業(yè)技能，能夠很好地進行社會生產(chǎn)活動，很大程度上提高了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟水平。但是，由于各地發(fā)展的不平衡性，仍然有很多地區(qū)的觀念過于傳統(tǒng)，沒有意識到職業(yè)教育對扶貧的重要作用，不注重對人才的培養(yǎng)，沒有科學(xué)地投資教育事業(yè)，很多職業(yè)院校也沒有及時更新教育理念，沒有做到以扶貧為目標(biāo)進行教育體系改革。

2創(chuàng)新教育體系實現(xiàn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的策略

2.1樹立新型的職業(yè)教育觀念

我們知道職業(yè)教育模式在我國的起步較晚，很多地區(qū)都沒有接觸過這類院校，再加上很多貧困地區(qū)對教育的了解很少。他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才會去職業(yè)院校，傳統(tǒng)的觀念都認(rèn)為職業(yè)院校只是差生集中地，他們都不愿意讓孩子去職業(yè)院校學(xué)習(xí)技能，更不可能理解職業(yè)院校如何進行扶貧工作。所以，我們必須要更新教育觀念，最重要的是教育者的思想轉(zhuǎn)變，他們要真正認(rèn)識到職業(yè)教育的扶貧重要性，他們要樹立正確的育人理念，要引導(dǎo)社會公眾認(rèn)識到職業(yè)教育對于提升學(xué)生職業(yè)技能和文化素養(yǎng)的重要作用。同時，國家要注重對各地區(qū)職業(yè)院校教育體系的重建工作，完善各地的教育扶貧工作體系，通過進行學(xué)費減免以及設(shè)立助學(xué)金、獎學(xué)金等措施，讓人們切身體會職業(yè)教育的意義。同時還要對學(xué)生進行精準(zhǔn)定位，了解學(xué)生的貧困程度和學(xué)生的具體特點，給予最科學(xué)的職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，通過對學(xué)生的教育幫扶來推動家庭甚至是整個地區(qū)的脫貧進度。要積極進行社會公共宣傳工作，采用通俗易懂的方式向民眾宣傳國家的扶貧政策和職業(yè)教育的重要性，轉(zhuǎn)變整個地區(qū)對于職業(yè)教育和教育扶貧的認(rèn)識。有了正確的教育理念，就為以后各項具體職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2增加教育經(jīng)費的投入，完善教育體系

我們知道很多地區(qū)之所以沒有科學(xué)的教學(xué)方法，沒有取得良好的教育扶貧效果，原因之一就是職業(yè)院校教育經(jīng)費拮據(jù)，學(xué)校不能對學(xué)生進行科學(xué)的技能教育，甚至不能為學(xué)生提供全面的知識教材和實操實驗室設(shè)備，學(xué)生自然不能完成理論學(xué)習(xí)，也不可能有效提高他們的職業(yè)技能，沒有專業(yè)性的技能，學(xué)生很難在社會上工作，自然不能完成對其的精準(zhǔn)扶貧工作。所以，我們必須完善教育經(jīng)費的管理制度，要加大對職業(yè)教育的經(jīng)費投入，根據(jù)各個地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀和院校的具體規(guī)模，給予合理的經(jīng)濟支持。尤其要注重貧困地區(qū)的經(jīng)濟支持，要盡可能地為學(xué)生提供科學(xué)的教材和教學(xué)設(shè)備，注重對各項技能的實踐性培養(yǎng)，完善貧困地區(qū)職業(yè)院校的基礎(chǔ)教育設(shè)施。同時還要加強關(guān)于院校經(jīng)費的運用管理，杜絕貪污濫用現(xiàn)象。

2.3注重提升職業(yè)院校教師的專業(yè)水平

職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧不僅僅是進行物質(zhì)輸入式的扶貧，更重要的通過提升人才的職業(yè)技能，完成對貧困群體的根本性幫扶。我們知道教育扶貧的主要實踐者是院校的各個教師，因此，提升教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)不僅僅能夠增加職業(yè)院校的師資力量、提升教學(xué)效果，還能夠顯著提升精準(zhǔn)扶貧的效果。在傳統(tǒng)教育理念下，教師往往只是任務(wù)性地完成對學(xué)生的理論教育工作，不太注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)生也很難在社會上完成基本的生產(chǎn)工作。所以，為了改變這一現(xiàn)象，我們必須注重提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育者的理念，通過更加科學(xué)合理的教師資格晉升制度，鼓勵教師更加積極主動地進行教學(xué)工作，讓他們能夠完成對學(xué)生實踐技能的有效培養(yǎng)。我們可以建立學(xué)校、企業(yè)和政府三方結(jié)合的管理模式進行教師的管理和培訓(xùn)工作，學(xué)校要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及技能操作能力出發(fā)去評估教師的工作，同時還可以加強與企業(yè)的合作，讓教師和學(xué)生有更多的機會去實地的企業(yè)進行參觀或者操作訓(xùn)練。同時，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加強對于教師這類人才的培養(yǎng)和管理，相關(guān)人才市場必須要注重對教師應(yīng)聘者的教育理念和職業(yè)道德考察，通過不斷優(yōu)化教師專業(yè)素質(zhì)來更好地完成職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧工作，不斷創(chuàng)新教育體系建設(shè)。

2.4各類院校要增加對貧困地區(qū)學(xué)生的招生數(shù)量

我們知道很多貧困地區(qū)，由于資金不足或者場地有限，很多地區(qū)沒有足夠的職業(yè)院校，不能完成對所有學(xué)生的教育工作，這樣就很難完成教育扶貧工作。所以，我們要鼓勵較發(fā)達的地區(qū)增加對貧困地區(qū)學(xué)生的招生數(shù)量，降低對貧困地區(qū)學(xué)生的錄取要求，讓貧困地區(qū)的學(xué)生也能接受良好科學(xué)的教育，讓他們有更多的機會學(xué)習(xí)更加先進的職業(yè)技能訓(xùn)練。要根據(jù)具體情況，選擇合理的錄取方法，盡可能地讓更多貧困學(xué)生接受良好教育，在相關(guān)的教學(xué)工作中，教師也要及時了解每個學(xué)生家庭情況和學(xué)生特點，積極和學(xué)校聯(lián)系溝通，給予貧困學(xué)生科學(xué)的幫扶。根據(jù)貧困地區(qū)本地的發(fā)展特點，對學(xué)生進行針對性的技能訓(xùn)練，從而達到有效提升他們社會職業(yè)技能，幫助他們脫貧的目的。

2.5加強沿海以及其他發(fā)達地區(qū)院校與貧困地區(qū)院校的合作

沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展較好，所以相關(guān)的文化教育水平普遍較高。他們往往有先進的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進的教學(xué)設(shè)備，能夠給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。所以，我們可以加強發(fā)達地區(qū)院校和貧困地區(qū)職業(yè)院校的合作，積極開展教育工作者的學(xué)習(xí)會議，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念。借鑒更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，發(fā)達地區(qū)可以向貧困地區(qū)提供更加科學(xué)的教學(xué)設(shè)備，盡力縮短兩者之間的教育水平差距，貧困地區(qū)也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去沿海院校參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到更加先進的設(shè)備的使用方法，主動體驗不同地區(qū)的課堂教學(xué)模式，這一舉措不僅可以幫助學(xué)生找到最適合自己的專業(yè)方向和最佳的學(xué)習(xí)方法，同時還能激發(fā)學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)脫貧志向，這能從根本上提高精準(zhǔn)扶貧的效果。

2.6積極開展創(chuàng)業(yè)活動，推動學(xué)生更好就業(yè)

考慮到很多貧困地區(qū)缺乏多樣化的就業(yè)方向，很多貧困地區(qū)只是進行單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，這樣的生產(chǎn)活動不僅不能有效提升當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的技能也不能得到有效的訓(xùn)練。所以相關(guān)的職業(yè)院?？梢栽黾觿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵學(xué)生積極進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計，這樣的活動，既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)專業(yè)技能。同時還能豐富該地區(qū)的就業(yè)方向，促進該地區(qū)整體的經(jīng)濟發(fā)展。為了更好地完成職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧，我們還要設(shè)置針對畢業(yè)生的就業(yè)追蹤制度，時時進行畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，不斷根據(jù)學(xué)生具體情況推薦合適的就業(yè)崗位，同時還要優(yōu)先考慮殘疾群體的就業(yè)，以達到更加科學(xué)精準(zhǔn)扶貧脫貧的目的。

3結(jié)語

綜上所述，可以看出國家整體扶貧工作的推進在很大程度上依賴于教育方面的扶貧。為了更好地完成全面建成小康社會的任務(wù)，我們必須落實好三大攻堅戰(zhàn)，要注重精準(zhǔn)扶貧的推進，以提高扶貧的效率。我們要積極進行職業(yè)教育的精準(zhǔn)扶貧工作，通過不斷完善相應(yīng)的職業(yè)教育體系、不斷優(yōu)化教師的教學(xué)理念、不斷引進新型的教學(xué)方法和教學(xué)實踐設(shè)備，為貧困地區(qū)的孩子提供更好的教育環(huán)境，教育者要充分考慮貧困學(xué)生的身心特點，對其進行針對性的技能訓(xùn)練，有效提高他們的職業(yè)技能，實現(xiàn)學(xué)生自身以及其家庭的脫貧。

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