林秀蓮 曾呈進(jìn)

（1.廈門雙十中學(xué)，福建 廈門 361009；2.福建教育學(xué)院，福建 福州 350025）

地理實(shí)踐力是指運(yùn)用地理工具進(jìn)行地理模擬實(shí)驗(yàn)與演示、觀察與測(cè)量、野外考察與社會(huì)調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力。其主要表現(xiàn)為能夠收集和處理各種地理信息，并能發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，解決問(wèn)題；能夠獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)的方案和計(jì)劃；能夠進(jìn)行野外考察和調(diào)查；能用地理眼光觀察、欣賞和描繪地理環(huán)境等。［1］

筆者以新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別主要植被，說(shuō)明其與自然環(huán)境的關(guān)系”為例，帶領(lǐng)學(xué)生到廈門萬(wàn)石植物園進(jìn)行實(shí)地考察，通過(guò)學(xué)生考察前自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)，掌握植物地理野外觀察的一般方法及群落調(diào)查的基本方法，并在考察地通過(guò)實(shí)地調(diào)查，驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容并提升拓展，思考人類活動(dòng)對(duì)植物的影響，認(rèn)識(shí)到因地制宜的重要性。

一、充分調(diào)研鄉(xiāng)土環(huán)境，確定野外調(diào)查地點(diǎn)

本次野外考察活動(dòng)教學(xué)的地點(diǎn)選擇在廈門市萬(wàn)石植物園，該公園位于福建省廈門島東南，占地4.93平方公里，是福建省第一個(gè)植物園，國(guó)家級(jí)科普教育基地。建園至今，廈門植物園引種、收集數(shù)千種植物，建成了沙生植物區(qū)、雨林植物世界等15 個(gè)專類園區(qū)。其中雨林世界占地約16 公頃，雨林世界里有典型的雨林植被，真實(shí)模擬熱帶雨林的植被突出特征。而占地面積4 萬(wàn)平方米沙生植物區(qū)是植物園的網(wǎng)紅，它栽培各類沙生植物1200 余種，是中國(guó)最大的仙人掌園，室外展區(qū)模擬沙地環(huán)境，大規(guī)模種植仙人掌植物。公園就處在市內(nèi)，交通便利，考察活動(dòng)開展難度低且安全隱患小，且課程資源（熱帶雨林、沙生植物區(qū)）典型。學(xué)生對(duì)該區(qū)域較為熟悉，有助于提高對(duì)地理環(huán)境認(rèn)知的敏感度與科學(xué)探究的意識(shí)。

二、明確課標(biāo)具體要求，確定考察活動(dòng)的目的

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，對(duì)野外實(shí)踐課程進(jìn)行跨學(xué)科設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)不同類型的植物形態(tài)及群落類型特征的實(shí)地調(diào)查，掌握植物地理野外調(diào)查的基本方法，并能推理分析自然環(huán)境對(duì)植物形態(tài)的影響，學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的植物外貌形態(tài)并進(jìn)行對(duì)比，驗(yàn)證和鞏固課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在野外對(duì)當(dāng)?shù)刂脖贿M(jìn)行觀察、識(shí)別、描述，實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理實(shí)踐力、綜合思維等地理核心素養(yǎng)的整體提升。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)考察內(nèi)容，安全有序開展野外調(diào)查活動(dòng)

（一）前期準(zhǔn)備工作

1.提前與相關(guān)部門申報(bào)并協(xié)調(diào)，通過(guò)提前踩點(diǎn)，明確考察重點(diǎn)對(duì)象—熱帶雨林區(qū)及沙生植物區(qū)，并科學(xué)規(guī)劃路線，了解天氣狀況，對(duì)出行及考察過(guò)程進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。2.分發(fā)自主學(xué)習(xí)材料（野外植物群落調(diào)查一般方法，抽樣選擇方法及生物地理學(xué)科學(xué)科交叉知識(shí)等），并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，落實(shí)分工，明確考察任務(wù)及評(píng)價(jià)方法，進(jìn)行安全與紀(jì)律教育。3.考察物品準(zhǔn)備：手機(jī)（指南針APP）、相機(jī)、卷尺、自主學(xué)習(xí)筆記、記錄本、彩筆、鉛筆、橡皮、小刀、資料袋等。

（二）實(shí)地考察

1.確定考察路線表，明確主要考察對(duì)象所在區(qū)域。要求以小組為活動(dòng)單位。2.野外授課過(guò)程。（1）對(duì)沿途植物進(jìn)行形態(tài)觀察方法教學(xué)，鞏固自主學(xué)習(xí)材料相關(guān)內(nèi)容。（2）對(duì)預(yù)先選定區(qū)域，進(jìn)行野外群落調(diào)查的示范，增強(qiáng)野外調(diào)查活動(dòng)的有效性。

（三）分組考察任務(wù)

針對(duì)兩處考察區(qū)域，分組進(jìn)行限時(shí)調(diào)查，小組分工協(xié)作，完成相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查內(nèi)容如下：

1.熱帶雨林區(qū)

（1）完成表格（表1）

表1

（2）拍攝熱帶雨林中的物種之間的相互關(guān)系二例，并說(shuō)明具體關(guān)系。（表2）

表2

（3）小組自主選擇一處樣方，對(duì)熱帶雨林區(qū)進(jìn)行植物群落調(diào)查，填寫植物群落野外樣地記錄總表（表3 為簡(jiǎn)化表）

表3

2.沙生植物區(qū)

（1）閱讀學(xué)習(xí)資料中猴面包樹的分布圖，觀察多肉植物區(qū)的猴面包樹與原產(chǎn)地特征有何異同點(diǎn)，結(jié)合生存環(huán)境差異，分析其原因。（2）觀察多肉植物區(qū)的植物葉片與熱帶雨林區(qū)植物葉、莖、根存在哪些差異，拍照或繪制其特有特征，并推理其自然成因。

四、考察總結(jié)

以小組形式展示各組野外調(diào)查作業(yè)，對(duì)各組作業(yè)進(jìn)行描述的內(nèi)容及推理原因進(jìn)行討論并規(guī)范表達(dá)，對(duì)所調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，對(duì)同組伙伴進(jìn)行不同角度評(píng)價(jià)，并提出新的學(xué)習(xí)項(xiàng)目：“若在寒帶發(fā)現(xiàn)一新物種，該物種可能具備的特征有哪些？”進(jìn)行衍生提升，強(qiáng)化對(duì)植物形態(tài)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)知。

在廈門植物園野外調(diào)查的過(guò)程中，調(diào)查活動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目及路線設(shè)計(jì)較為合理，通過(guò)對(duì)植物及群落的觀察、識(shí)別、描述，幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)掌握野外考察的一般方法，深刻認(rèn)識(shí)植物形態(tài)與地理環(huán)境的關(guān)系，及時(shí)鞏固相關(guān)理論知識(shí)，并學(xué)會(huì)用跨學(xué)科的理念來(lái)解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)模式的多樣化，實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的基本要求，較好鍛煉了學(xué)生的地理實(shí)踐力。

在野外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于組織者而言，需要熟悉并能充分利用身邊的鄉(xiāng)土情境，深入思考設(shè)計(jì)并開展高效安全的活動(dòng)課程，對(duì)教師的活動(dòng)組織能力，課程整合能力、自身的學(xué)科素養(yǎng)也提出了更高的要求。期待通過(guò)不同的實(shí)踐項(xiàng)目的開展，反向促進(jìn)教師學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)師生學(xué)科素養(yǎng)的共同提升。