談翠花

摘 要：大多數(shù)小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)觀念的影響，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，采用傳統(tǒng)的板書式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和分析問題的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，教師就必須要創(chuàng)新教學(xué)方式。因此，探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以便提高學(xué)生的思考和分析能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);重要性;創(chuàng)新路徑

大多數(shù)小學(xué)語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，導(dǎo)致現(xiàn)階段的語文教學(xué)模式無法跟上時代的發(fā)展腳步。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要提高自身的教學(xué)水平，同時還要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容。在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)利用各種方式幫助學(xué)生發(fā)散思維。一旦學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，那么學(xué)生思考、分析能力的提升便會更加容易。除此之外，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，將學(xué)生視為課堂教學(xué)活動中的主角。只有這樣，才能提高學(xué)生的閱讀水平。

一、開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占重要地位，語文閱讀活動的開展促進(jìn)了學(xué)生理解能力的提升，還增強(qiáng)了學(xué)生的語感，同時對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升還有很大幫助。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的閱讀水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀教學(xué)質(zhì)量越高，那么語文課堂教學(xué)的水平也會越高。此外，閱讀教學(xué)質(zhì)量在一定程度上還會影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以通過閱讀汲取知識，提高能力。因此，教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)對學(xué)生的作用，在實際的教學(xué)活動中通過各種途徑提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生日后的閱讀學(xué)習(xí)提供良好的保障[1]。

二、創(chuàng)新語文閱讀教學(xué)的重要措施

（一）通過小組合作的教學(xué)方式，幫助學(xué)生發(fā)散思維

眾所周知，團(tuán)結(jié)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一個人的力量要大很多。在實際的語文閱讀教學(xué)活動中，如果教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都會得到有效提升。而且在閱讀文章時，每個學(xué)生的思維都是不同的，一個學(xué)生很難根據(jù)自己的力量分析出閱讀材料的深刻含義，但是與其他學(xué)生合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思維高度的提升，同時還能提高學(xué)生的思維深度。這樣一來，有助于提高學(xué)生的閱讀能力。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要注意的是應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實時跟蹤[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《玩具柜臺前的孩子》一課時，教師首先要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生理解文章大意，同時引導(dǎo)學(xué)生找到文章的主旨，并且在此前提下對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生在小組內(nèi)探討這篇文章的思想感情。此外，每個小組應(yīng)選出一名代表說出《玩具柜臺前的孩子》給我們的啟示，以此使學(xué)生明白美好品德對學(xué)生發(fā)展的重要性。另外，教師還可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，從什么地方可以讓你感受到文章中小男孩對小汽車的喜愛？最后小男孩得到小汽車了嗎？為什么？”然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組合作的教學(xué)方式可以有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)散學(xué)生的閱讀思維，最終促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

（二）通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了實現(xiàn)提高學(xué)生閱讀積極性的目的，教師可以利用多媒體教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有效的閱讀教學(xué)情景。教師需要根據(jù)學(xué)生的性格特點，結(jié)合語文閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計閱讀教學(xué)情景。然后將閱讀教學(xué)情景導(dǎo)入多媒體中，并將教學(xué)情景以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在利用這種方式教學(xué)時，教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行合理、有效的引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生提高閱讀水平。

例如：在學(xué)習(xí)《阿德的夢》一課時，教師應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，并在文章中找到有關(guān)科技進(jìn)步的詞語或是句型，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。此外，教師應(yīng)根據(jù)《阿德的夢》內(nèi)容制作一個小視頻。在制作視頻時，為了調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個合理有效的教學(xué)情景。比如，在多媒體上播放人們乘坐飛船去火星旅游的視頻，還可以在多媒體上播放人們在月球上定居的圖片，通過情景教學(xué)的方式啟發(fā)學(xué)生的思維。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生想象一下夢還能是什么樣子的，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）營造民主的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的閱讀水平

要想提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要教師和學(xué)生建立良好的合作關(guān)系。閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，營造民主的教學(xué)氛圍。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生長時間地參與到閱讀教學(xué)活動中來。因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高閱讀課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》一課時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，并要求學(xué)生明白文章的大意。之后教師讓學(xué)生根據(jù)《媽媽的賬單》的內(nèi)容提問題，以此營造民主的教學(xué)氛圍。在學(xué)完《媽媽的賬單》一課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和閱讀有關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，以此增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，最終提高學(xué)生的閱讀水平。

總而言之，要想提高小學(xué)語文閱讀效率，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方式，在閱讀教學(xué)活動中重視學(xué)生的主體地位。此外，教師還應(yīng)通過各種教學(xué)手段，提升學(xué)生的語文閱讀認(rèn)知，以此促進(jìn)學(xué)生閱讀教學(xué)效率的提高，最終實現(xiàn)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧宏偉.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新路徑之研究[J].讀與寫（教師），2018（1）：153.

[2]王雪.生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)路徑創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2019（10）：175.

編輯 高 瓊