石麗霞

班主任工作是一項很繁雜的工作，看起來簡單，要真正做好卻不是輕而易舉的事情。這幾年，我連續(xù)幾年都接“二手”畢業(yè)班，每一年的學生最初都把我弄得焦頭爛額，最后又很留戀我。下面我從幾個方面談談我這幾年比較有效的做法。

一、每個月只提一個養(yǎng)成目標

由于是新接的畢業(yè)班，還是一幫沒有學習習慣、行為習慣的學生，我并沒有一下子提太多的要求，每個月我只提出一個養(yǎng)成教育目標，例如：九月份，我提的養(yǎng)成目標是上課、上學不遲到。我將目標寫在黑板的右上方，時刻提醒孩子們本月的養(yǎng)成目標。我問孩子們一個月就這一個目標過分嗎，孩子們說不過分。既然不過分，我們是不是努力把這個目標完成好呢？當然，如果沒有完成好是應該受一些小小的懲罰的，大家表示沒意見，還感覺我挺民主的，其實這民主還不是在我的專制之下嗎。同時，我還給了每個孩子兩次免于懲罰的機會，我們難免會起晚遲到，一個月有兩次我覺得夠了，但如果兩次機會用完了，那就必須要接受懲罰了。似乎聽起來挺好完成的，他們也有極強的信心。通過這幾年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)對于這樣的一群所謂的“亂”學生，這樣的辦法是奏效的，他們不會一直亂。但是，總有極個別的特殊學生想挑戰(zhàn)一下，他們總是把機會全部用完，想看看我怎么處理他們，其實班里面的孩子都想知道我怎么處理。這些孩子一般都不愛學習，我會給他們提出兩個懲罰的辦法讓他們自己選擇，第一種懲罰辦法：每天每節(jié)課的課間休息時間找我學習數(shù)學，只要一下課上完廁所后就來找我，我單獨教數(shù)學，并且會布置相應的練習作業(yè)。第二種懲罰辦法：抄寫最近語文、外語、歷史要求背誦的知識兩周（每天半個小時可以抄完）。我讓他們各先體驗一天再做決定，一天還沒到，他們就都決定了選擇第二種，覺得第一種太費腦子了，還要天天練習，尤其是下午的大課間也不能玩了，看到別人高興地回來羨慕得不得了，再加上他們回班的“宣傳”，大家發(fā)現(xiàn)還是不遲到好，于是這個目標就很好地達成了。

二、營造氛圍，給予學生正能量

在開學第一天，我會從個人的角度用欣賞的眼光介紹一下新?lián)Q的任課教師，哪些是中考閱卷教師，哪些是優(yōu)秀教師，這些我都會詳細介紹，這樣孩子會覺得自己的老師多么優(yōu)秀，他們會有一定的自豪感。我會特別隆重地介紹化學老師，因為化學是初三新增的科目，大家都是從“零”開始，起點都是一樣的，只要認真學習，這門課完全可以學好。同時，將化學老師的情況詳細介紹，比如，曾經(jīng)輔導過學生的得獎情況，是否優(yōu)秀教師，是否中考閱卷教師，曾經(jīng)帶的學生成績如何，學生了解了這么多情況后，對老師是崇拜的，心中會萌發(fā)“被這些優(yōu)秀教師教是我們的榮幸”這樣的情愫。學生開始崇拜老師，才會相信老師，想學老師教的這門課程，學生內心“向上”的積極性被激發(fā)出來，班級的正能量就被開發(fā)出來了，班級的學習氛圍自然就濃厚多了。事實上，我們班的化學成績優(yōu)秀率穩(wěn)居年級第一，及格率一直名列前茅。

三、降低起點，樹立學好的信心

我曾經(jīng)看到過一篇文章中這樣寫道：一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?？梢姡孕判牡呐囵B(yǎng)顯得尤其重要。我校的學生，英語和數(shù)學常常是影響中考決定性因素的科目。我把幫助孩子樹立學好數(shù)學的自信心作為教好數(shù)學的首要任務，并且提供讓全體學生參與的時機。在探究數(shù)學新知識的過程中，我從低起點著手，根據(jù)學生已有的知識實際做好鋪墊，讓學生在新舊知識的連接點處嘗試解答新知識，使所有學生能夠在上課認真聽講的基礎上享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情探索新知識，同時，在我校首次引入思維導圖，引導學生分析問題、歸納總結、提升學習力，并鼓勵學生應用到其他科目中，使全體學生都能有效地參與學習過程。對孩子們每個微小的進步及時給予鼓勵，提出希望，保護孩子們的自尊心。

四、認真上好每一節(jié)課

能上課，是教師革命的本錢，教師只有不斷地鍛煉自己的教學基本功，不斷地總結經(jīng)驗與教訓，提升教學技能，才能使自己最終立于講臺。每年所接班級的學生基礎成績都比較差，這就決定了我在教學上的目標要以夯實基礎為主。所以我每節(jié)課都會在課前做大量的準備工作。我會把與這節(jié)課有關的舊知識羅列出來，有些作為課前誦讀的內容，有些作為這節(jié)課引入的部分，有些在課程中回憶。例如，在講用配方法求解一元二次方程時，我?guī)ьI孩子們回憶了一元一次方程的解法以及如何求一個數(shù)的平方根，這節(jié)課我沒有按照例題直接講解，而是從最簡單的形式入手，這樣，舊的知識復習了，新的知識他們又覺得不難，很大程度上增強了孩子們學習的積極性，增強了孩子們動手參與的能動性。當學生感受到老師是在認真上課，真的是在為他們好、幫助他們，他們才有可能認真對待每節(jié)課。一般一個月后，孩子就能感受到老師是否在認真對待他們，他們也會有所回饋。

比起有經(jīng)驗的老班主任，我?guī)У漠厴I(yè)班并不多，很多方法仍處于嘗試階段，不同的學生不同的特點，同一種方法也未必次次有效，唯有不斷學習，勇于開拓，激發(fā)自我潛能，才能在班主任的工作崗位上走得更遠，有所作為，從而獲得由衷的幸福感。有時，堅持不是在看到了希望才去做，而是在踏踏實實做的過程中看到了希望。

編輯 趙飛飛