鄭穎杰

摘 要：俞敏洪曾說：“運氣永遠不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力?！庇⒄Z寫作能力是學生應具備的基本能力之一，有助于他們內(nèi)化語言知識，達到語言習得目的，并從中實現(xiàn)語言技能全面發(fā)展。針對英語寫作能力培養(yǎng)路徑展開詳細闡述，旨在讓學生學會用寫來表達。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作能力;寫作技巧

現(xiàn)階段，對于寫作方面的訓練不夠重視。日常寫作中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)語法、詞匯錯誤，語句間缺少連貫性，內(nèi)容缺少創(chuàng)新等寫作問題，無法養(yǎng)成良好的寫作習慣，其原因主要歸咎于學生的詞匯量不足，缺少對不同體裁文章的了解，缺少寫作技巧訓練。在這個背景下，要想提高學生英語寫作能力，應創(chuàng)新寫作訓練。

一、創(chuàng)設口語情境

說是寫的基礎，二者關(guān)系密切。日常教學中，要重視以“說”練“寫”，結(jié)合教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設一些口語情境，讓他們有更多開口說、大聲誦的機會，于說的過程中慢慢形成一個相對清晰的表達思路，為寫奠定良好基礎。在口語情境創(chuàng)設時，還要注意精心設計一些問題，用問題來激發(fā)學生的口語表達行為，讓他們學會準確、流利地表達自己的思想，產(chǎn)生寫的動機。

口語訓練中，可結(jié)合What would you like to drink？這一單元教學中“would”新詞教學內(nèi)容，精心創(chuàng)設一個故事接龍口語訓練比賽情境?；谶@樣一個情境，要求學生使用would新詞說故事。這時，有的學生說道：“If I put the money in the bank，I would watch it grow.”比賽結(jié)束以后，學生將學會用would來進行口語表達。隨即可設計一個寫作任務，要求學生以“What would you like to drink？”為話題對自己的家人做一個調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果寫到對應表格中。整個教學過程，通過以“說”練“寫”，將更好地提高學生的英語寫作能力。

二、巧設造句任務

高質(zhì)量的寫作離不開詞匯、語法、句子的積累。句子，猶如土木磚石建筑材料一般，是寫作的必需材料。日常教學中，要想提高學生英語寫作能力，應對學生英語句子理解力加以引導，提升他們的造句水平。同時，把好造句關(guān)，多為學生安排一些造句練習任務，讓學生在寫作中能夠做到準確使用基本句型、從句結(jié)構(gòu)等，寫出更多好的文章。但是，在造句練習具體設置時，要寓詞、語法于句子中，豐富學生對基礎知識的積累，提高他們的寫作能力。

一篇短文往往是由多個句子組成的，句子使用要準確。課堂上，為顯著提高學生寫作水平，要結(jié)合I will take part in the school sports meet單元中由“will+動詞原形”構(gòu)成一般將來時這個重點句型，為學生安排一個造句練習任務。在造句練習中，先為學生出示一個例句：“I will go to Beijing.”借助例句讓學生學會表示未來的事實或?qū)淼念A測。接著，為學生出示100-meter race等提示詞，要求學生用“I will take part in...”進行造句，準確寫出表示未來事實的句子。如此，學生的造句水平將有所提高，能用正確句子來進行文章寫作。

三、增設日記練筆

課堂上，學生的寫作能力訓練十分有限。在這種情況下，要想提高學生的寫作水平，拓寬他們的寫作思路，讓他們能在寫作中靈活運用各種句子，要增設日記練筆內(nèi)容。在英語日記練筆中，選擇一些學生比較喜歡的話題，鼓勵他們快樂地進行日記寫作。日記寫作中，學生不會出現(xiàn)無從下筆的情況，且能從中積累一些寫作經(jīng)驗，于短時間內(nèi)提高整體英語寫作能力。

舉這樣一個簡單的例子，在課堂上，為解決學生語言運用能力差、句式單一、文章邏輯性差的問題，可為學生安排日記寫作練習。日記練筆中，鼓勵學生以第一人稱寫下自己生活中的所見、所聞、所做，可以記載自己喜歡的景物，也可以記錄自己頭痛發(fā)燒的經(jīng)歷，還可以發(fā)表自己對某篇課外閱讀的見解或者簡單記錄自己日常生活中發(fā)生的小事。比如，有的學生會在日記練筆中寫道：“Today，I still went to my mothers office.My mother was very busy...”在日記寫作中，學生的寫作能力自然而然會有所提高。

四、訓練寫作技巧

“對一個能力較強的人來說，無事不能為?！庇⒄Z學習中，擁有一定寫作能力十分重要。為提高學生英語寫作能力，要多傳授他們一些寫作技巧。課堂上，教師應引導學生多使用一些簡單句，用短句來表達中心思想，避免句子過于復雜而頻繁出錯。但是，在多使用短句基礎上，還要適當引入一些主從復合句等句子，以彰顯文章的深度。對學生寫作技巧進行指導時，還要教會他們多進行語序、時態(tài)等方面的基礎訓練，以保證句子使用的正確性。同時，教會學生進行合理布局，寫出層次分明的文章。

對于一篇文章來說，保證內(nèi)容連貫性十分重要。要想讓學生學會合理安排寫作內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，課堂上，可教會學生正確使用and，but，next，however等連詞。在訓練學生使用連詞進行謀篇布局時，可以步驟性很強的寫作內(nèi)容為例，為他們正確示范如何用first，then，next等連詞將內(nèi)容清晰表達出來，讓他們積累一些連詞使用的寫作技巧。

綜上可知，寫作是聽、說、讀的綜合反映，要想讓學生寫出一篇好的文章，應做好基礎教育工作。日常教學中，遵循以說促寫原則，為學生創(chuàng)設一些口語情境，調(diào)動他們的寫作興趣。同時，精心設計一些造句任務和日記練筆任務，并教會學生一些寫作技巧，讓他們的英語寫作能力得到顯著提高。

參考文獻：

[1]張新芝.活用教材培養(yǎng)初中生英語寫作能力[J].中學教學參考，2017（10）：33.

[2]陳慧.詞塊教學在初中英語寫作教學中的實踐[J].文理導航（上旬），2018（7）.

編輯 郭小琴