鄭穎杰

摘 要：俞敏洪曾說(shuō)：“運(yùn)氣永遠(yuǎn)不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個(gè)人的能力?！庇⒄Z(yǔ)寫作能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，有助于他們內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)到語(yǔ)言習(xí)得目的，并從中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言技能全面發(fā)展。針對(duì)英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)路徑展開詳細(xì)闡述，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)用寫來(lái)表達(dá)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作能力;寫作技巧

現(xiàn)階段，對(duì)于寫作方面的訓(xùn)練不夠重視。日常寫作中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤，語(yǔ)句間缺少連貫性，內(nèi)容缺少創(chuàng)新等寫作問(wèn)題，無(wú)法養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，其原因主要?dú)w咎于學(xué)生的詞匯量不足，缺少對(duì)不同體裁文章的了解，缺少寫作技巧訓(xùn)練。在這個(gè)背景下，要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)創(chuàng)新寫作訓(xùn)練。

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)情境

說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，二者關(guān)系密切。日常教學(xué)中，要重視以“說(shuō)”練“寫”，結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些口語(yǔ)情境，讓他們有更多開口說(shuō)、大聲誦的機(jī)會(huì)，于說(shuō)的過(guò)程中慢慢形成一個(gè)相對(duì)清晰的表達(dá)思路，為寫奠定良好基礎(chǔ)。在口語(yǔ)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，還要注意精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)行為，讓他們學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的思想，產(chǎn)生寫的動(dòng)機(jī)。

口語(yǔ)訓(xùn)練中，可結(jié)合What would you like to drink？這一單元教學(xué)中“would”新詞教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事接龍口語(yǔ)訓(xùn)練比賽情境?；谶@樣一個(gè)情境，要求學(xué)生使用would新詞說(shuō)故事。這時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)道：“If I put the money in the bank，I would watch it grow.”比賽結(jié)束以后，學(xué)生將學(xué)會(huì)用would來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。隨即可設(shè)計(jì)一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“What would you like to drink？”為話題對(duì)自己的家人做一個(gè)調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果寫到對(duì)應(yīng)表格中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)以“說(shuō)”練“寫”，將更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

二、巧設(shè)造句任務(wù)

高質(zhì)量的寫作離不開詞匯、語(yǔ)法、句子的積累。句子，猶如土木磚石建筑材料一般，是寫作的必需材料。日常教學(xué)中，要想提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，應(yīng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)句子理解力加以引導(dǎo)，提升他們的造句水平。同時(shí)，把好造句關(guān)，多為學(xué)生安排一些造句練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中能夠做到準(zhǔn)確使用基本句型、從句結(jié)構(gòu)等，寫出更多好的文章。但是，在造句練習(xí)具體設(shè)置時(shí)，要寓詞、語(yǔ)法于句子中，豐富學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，提高他們的寫作能力。

一篇短文往往是由多個(gè)句子組成的，句子使用要準(zhǔn)確。課堂上，為顯著提高學(xué)生寫作水平，要結(jié)合I will take part in the school sports meet單元中由“will+動(dòng)詞原形”構(gòu)成一般將來(lái)時(shí)這個(gè)重點(diǎn)句型，為學(xué)生安排一個(gè)造句練習(xí)任務(wù)。在造句練習(xí)中，先為學(xué)生出示一個(gè)例句：“I will go to Beijing.”借助例句讓學(xué)生學(xué)會(huì)表示未來(lái)的事實(shí)或?qū)?lái)的預(yù)測(cè)。接著，為學(xué)生出示100-meter race等提示詞，要求學(xué)生用“I will take part in...”進(jìn)行造句，準(zhǔn)確寫出表示未來(lái)事實(shí)的句子。如此，學(xué)生的造句水平將有所提高，能用正確句子來(lái)進(jìn)行文章寫作。

三、增設(shè)日記練筆

課堂上，學(xué)生的寫作能力訓(xùn)練十分有限。在這種情況下，要想提高學(xué)生的寫作水平，拓寬他們的寫作思路，讓他們能在寫作中靈活運(yùn)用各種句子，要增設(shè)日記練筆內(nèi)容。在英語(yǔ)日記練筆中，選擇一些學(xué)生比較喜歡的話題，鼓勵(lì)他們快樂地進(jìn)行日記寫作。日記寫作中，學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，且能從中積累一些寫作經(jīng)驗(yàn)，于短時(shí)間內(nèi)提高整體英語(yǔ)寫作能力。

舉這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在課堂上，為解決學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力差、句式單一、文章邏輯性差的問(wèn)題，可為學(xué)生安排日記寫作練習(xí)。日記練筆中，鼓勵(lì)學(xué)生以第一人稱寫下自己生活中的所見、所聞、所做，可以記載自己喜歡的景物，也可以記錄自己頭痛發(fā)燒的經(jīng)歷，還可以發(fā)表自己對(duì)某篇課外閱讀的見解或者簡(jiǎn)單記錄自己日常生活中發(fā)生的小事。比如，有的學(xué)生會(huì)在日記練筆中寫道：“Today，I still went to my mothers office.My mother was very busy...”在日記寫作中，學(xué)生的寫作能力自然而然會(huì)有所提高。

四、訓(xùn)練寫作技巧

“對(duì)一個(gè)能力較強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)事不能為?！庇⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，擁有一定寫作能力十分重要。為提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，要多傳授他們一些寫作技巧。課堂上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多使用一些簡(jiǎn)單句，用短句來(lái)表達(dá)中心思想，避免句子過(guò)于復(fù)雜而頻繁出錯(cuò)。但是，在多使用短句基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)引入一些主從復(fù)合句等句子，以彰顯文章的深度。對(duì)學(xué)生寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還要教會(huì)他們多進(jìn)行語(yǔ)序、時(shí)態(tài)等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以保證句子使用的正確性。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行合理布局，寫出層次分明的文章。

對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，保證內(nèi)容連貫性十分重要。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排寫作內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，課堂上，可教會(huì)學(xué)生正確使用and，but，next，however等連詞。在訓(xùn)練學(xué)生使用連詞進(jìn)行謀篇布局時(shí)，可以步驟性很強(qiáng)的寫作內(nèi)容為例，為他們正確示范如何用first，then，next等連詞將內(nèi)容清晰表達(dá)出來(lái)，讓他們積累一些連詞使用的寫作技巧。

綜上可知，寫作是聽、說(shuō)、讀的綜合反映，要想讓學(xué)生寫出一篇好的文章，應(yīng)做好基礎(chǔ)教育工作。日常教學(xué)中，遵循以說(shuō)促寫原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些口語(yǔ)情境，調(diào)動(dòng)他們的寫作興趣。同時(shí)，精心設(shè)計(jì)一些造句任務(wù)和日記練筆任務(wù)，并教會(huì)學(xué)生一些寫作技巧，讓他們的英語(yǔ)寫作能力得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴