袁龍飛

摘 要：教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要方向。結(jié)合中學(xué)化學(xué)新課程的課堂教學(xué)，探討提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：新課程;化學(xué);課堂教學(xué);有效性

教育改革的核心是課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式。然而一節(jié)課只有40分鐘時(shí)間，如何在這40分鐘內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)、取得更大的進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的有效性是一條重要途徑。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過(guò)程中教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系。師生關(guān)系的融洽與否，在課堂教學(xué)中起著重要的作用，直接影響著教學(xué)效果。據(jù)了解，有很多學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位老師，才喜歡學(xué)習(xí)這一門(mén)功課的。融洽的師生關(guān)系，不僅是順利開(kāi)展并且完成教育教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中本身意義和價(jià)值的具體體現(xiàn)。建立良好、融洽的師生關(guān)系要靠教師更多地與學(xué)生溝通、交流，比如，通過(guò)以朋友的身份與學(xué)生聊天，或者一起活動(dòng)（包括跑步、打球、跳繩、踢毽子、丟沙包、下棋等），與學(xué)生建立起亦師亦友的關(guān)系，使學(xué)生“親其師”，從而能“信其道”。良好師生關(guān)系的建立是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。

二、備課要以學(xué)生為本

備課是一種同質(zhì)異構(gòu)的藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。上課之前要先備課，做到有的放矢，它是上好一節(jié)課的前提，是整個(gè)課堂教學(xué)工作環(huán)節(jié)的起點(diǎn)。不同的學(xué)生有著不同的生活經(jīng)歷、不同的文化背景，他們的學(xué)習(xí)能力以及理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都存在著一定的差異。因此我們備課就不僅要備教案，而且更重要的是還要以學(xué)生為本，備學(xué)生，備學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。首先，要考慮學(xué)生所處的年齡階段，熟悉學(xué)生在這一階段身心發(fā)展的主要特點(diǎn);其次，要了解所任教班級(jí)的基本情況，如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等;再次，要盡可能了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的家庭情況、思想動(dòng)態(tài)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。譬如，筆者所任教的學(xué)校有新疆內(nèi)高班的學(xué)生，在教學(xué)中遇到這樣的情況：廣東本地的學(xué)生和新疆內(nèi)高班的學(xué)生在學(xué)習(xí)新課《海水資源的開(kāi)發(fā)利用》《煤、石油和天然氣的綜合利用》等內(nèi)容時(shí)，他們的背景知識(shí)差異較大，廣東本地的學(xué)生對(duì)石油、天然氣的存在、開(kāi)發(fā)利用理解淺顯，而新疆內(nèi)高班的學(xué)生對(duì)海水中含有的各種資源及其利用了解得則少一些。因而我們就要對(duì)存在這些不同認(rèn)知差異的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，差異性教學(xué)使學(xué)生更容易理解和接受。總之，要讓每一位學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能夠有所收獲，取得進(jìn)步。如果教師只是一味地備教案，教案若不能切合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平，帶來(lái)的后果就是部分學(xué)生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致教與學(xué)的脫節(jié)。由此可見(jiàn)，教師備課中要以學(xué)生為本，以學(xué)生為本是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。

三、營(yíng)造良好的課堂氣氛

課堂氣氛是指在課堂活動(dòng)中師生、生生交往所表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的知覺(jué)、注意、情感、意志、定勢(shì)和思維等心理狀態(tài)。通?？梢詫⑺殖煞e極的、消極的和對(duì)抗的三種類型。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣象，使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！贝送?，德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠也曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”積極的、良好的課堂氣氛，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的思維更加靈活，學(xué)習(xí)效率更高。

在實(shí)際化學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾螤I(yíng)造良好的課堂氣氛從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？

（一）突出實(shí)驗(yàn)

我國(guó)著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效和收獲最豐富的場(chǎng)所”，這句話充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中顏色、狀態(tài)、氣味、光、聲音的變化，多重刺激來(lái)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”對(duì)任何事物的認(rèn)知過(guò)程若是建立在興趣的基礎(chǔ)之上，認(rèn)知會(huì)更加深刻。接下來(lái)筆者通過(guò)一些課堂教學(xué)案例加以說(shuō)明實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。案例一：濃硫酸與蔗糖反應(yīng)的“黑面包”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)筆者向裝有一定量蔗糖的燒杯中先加入少量水，再慢慢加入濃硫酸，邊加邊不斷用玻璃棒攪拌，這時(shí)學(xué)生觀察到蔗糖變黑，體積迅速膨脹，變成疏松多孔的海綿狀的炭，形成一個(gè)大大的碳棒，并且聞到有刺激性氣味的氣體，學(xué)生都被眼前奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象深深吸引住了，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得非常好奇，想知道到底是怎么回事，上課學(xué)習(xí)的熱情頓時(shí)大增，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率更高了。案例二：開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源這部分內(nèi)容中關(guān)于鋁熱反應(yīng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)筆者組裝好實(shí)驗(yàn)裝置，點(diǎn)燃鎂條時(shí)，學(xué)生觀察到鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，紙漏斗內(nèi)劇烈反應(yīng)，紙漏斗被燒穿，有熔融物落入沙中。同學(xué)們都被這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驚呆了，紛紛瞪大了眼睛，發(fā)出了“哇”的聲音，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，并提出一系列關(guān)于鋁熱反應(yīng)方面的問(wèn)題，不知不覺(jué)對(duì)鋁熱反應(yīng)的認(rèn)識(shí)更加深刻了。課堂氣氛輕松愉快，實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，從而提高了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際

化學(xué)學(xué)科與生產(chǎn)、生活以及科研密切相關(guān)，學(xué)生身邊就有很多的生活常識(shí)都與化學(xué)密切相關(guān)。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中要注意多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，用一些鮮活的例子幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野、開(kāi)闊思路。例如：在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，筆者會(huì)介紹在輪船的底部表面焊上一些鋅塊可以防止鐵質(zhì)船體腐蝕;1991年我國(guó)首創(chuàng)以鋁-空氣-海水電池作為能源的新型海水標(biāo)志燈等;在學(xué)習(xí)鹽類的水解時(shí)，筆者會(huì)介紹泡沫滅火器的工作原理、NH4Cl與ZnCl2溶液可作焊接時(shí)的除銹劑（Fe2O3）等。通過(guò)這些生活中形形色色鮮活例子的引入，學(xué)生進(jìn)一步感受到了化學(xué)學(xué)科的魅力所在，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)的效果更好了。課堂教學(xué)緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，有利于營(yíng)造一種良好的課堂氛圍，活躍學(xué)生的思維，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

四、關(guān)注學(xué)生，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的課堂

蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫?qū)Α敖虒W(xué)”所下的定義是：“教學(xué)過(guò)程包括教師的活動(dòng)（教），同時(shí)也包括學(xué)生的活動(dòng)（學(xué)）?！闭n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出和體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展。筆者在平時(shí)的課堂教學(xué)中注意關(guān)注每一位學(xué)生，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題、學(xué)生搶答、學(xué)生上黑板練習(xí)、學(xué)生小組合作探究等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)學(xué)生不會(huì)回答問(wèn)題，或者回答錯(cuò)了，其他的學(xué)生進(jìn)行幫助，同時(shí)也把容易錯(cuò)誤的地方展示出來(lái)，學(xué)生之間再相互補(bǔ)充，更多的學(xué)生也都知道了錯(cuò)誤所在。學(xué)生在迷茫、思考、表達(dá)、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、疑惑、感悟、陶醉的思維碰撞中學(xué)會(huì)更好地分析、解決問(wèn)題。把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，避免了“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)了能動(dòng)的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，小組合作，樂(lè)于探究，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同交流學(xué)習(xí)的氛圍。

課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，形成一套適合的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)積極的、能動(dòng)的、以學(xué)生為主體的課堂，從而不斷提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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編輯 郭小琴