羊?qū)殞毘錾?/h1>
2020-08-07 06:17:00文曹春
好家長 2020年5期
文 曹 春
幼兒園羊圈里的老羊生出了一只小羊，孩子們都很關(guān)心這只小羊?qū)殞殻盒⊙驅(qū)殞毘允裁茨兀刻炖淞?，小羊?qū)殞毜姆孔永锢鋯?？小羊?qū)殞毥惺裁疵帜?？孩子們都想去關(guān)心愛護(hù)這只剛出生的幼小生命。
一、初識羊?qū)殞?/h2>（一）初次見面——小羊吃什么
孩子們都迫不及待地去看這只剛出生的羊?qū)殞?。在看羊?qū)殞毜臅r候，云云說：“小羊現(xiàn)在吃什么？”小正摸著羊?qū)殞毜慕q毛說：“羊?qū)殞毜拿密浹?，它叫什么名字呢？”“老師，它還不能站起來，它冷不冷呀？”多多擔(dān)心地問我。石頭告訴大家：“你們小聲一點(diǎn)，小羊一直在咩咩地叫，它可能是被嚇壞了?！?/p>
孩子們在看望羊?qū)殞毜臅r候提出了很多問題，他們對小羊?qū)殞毘允裁幢容^感興趣，帶著這個問題我開始在網(wǎng)上搜集資料，并鼓勵孩子們和家長一起制作調(diào)查表。通過上網(wǎng)搜索我了解到：小羊?qū)殞殑偝錾鷷r只能喝羊媽媽的奶或者奶粉，不能吃其他東西，等長大了可以吃青草、干草、胡蘿卜、玉米粒等食物。
次日，孩子們帶著和家人一起制作的調(diào)查表來到班級，與同伴交流并分享羊?qū)殞毾矚g吃的食物。
（二）第二次見面——我給小羊起名字
吃完午飯后，我?guī)е⒆觽內(nèi)ド⒉剑宦犚娢魑髡f：“小羊叫什么名字呢？就叫小白吧?！毖笱笳f：“不行，叫小可愛。”關(guān)注到孩子們對小羊的名字很感興趣，于是我們進(jìn)行了討論，我問道：“你們想給羊?qū)殞毱鹗裁疵盅剑俊焙⒆觽冮_始七嘴八舌地討論起來：“小羊羔?！薄按蟀装??！薄靶〔屎纭！蔽医又鴨枺骸把?qū)殞氈滥銈兘o它起這么多名字肯定很開心，那你們?yōu)槭裁磿∵@些名字呢？”蟲蟲說：“因?yàn)樾⊙蛏砩系拿前椎?。”云云說：“叫小彩，因?yàn)檫@個名字很好聽?！崩笾φf：“小羊很好看，像彩虹一樣漂亮，叫小彩虹吧?！?/p>
孩子們通過遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)和小羊的外形特征，給小羊起名字，并說出起名的理由。最后，孩子們以投票的形式確定了小羊?qū)殞毥小靶〔屎纭保€給羊媽媽取了個名字為“大白白”。
（三）第三次見面——“小彩虹”生病了
孩子們每一天都會找時間去看看“小彩虹”。有一天，孩子們?nèi)タ础靶〔屎纭焙汀按蟀装住睍r，它們正在草坪上曬太陽。為引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察，我采取問題導(dǎo)向的教學(xué)策略，問道：“小彩虹是不是不高興呢？”羽芊說：“是呀，它不想理我呢！呀，小彩虹一抖一抖的，都站不穩(wěn)了?！毙⊥f：“是呀，小彩虹要摔跤了?！痹圃普f：“小彩虹好臟呀，它拉屎了。”石頭說：“這么臟，我們給它洗個澡吧?！焙⒆觽冑澩卣f：“好的，我們一起把小彩虹洗得干干凈凈?！蔽易穯柕溃骸澳銈兿虢o小彩虹洗澡，怎么洗呢？”云云說：“只要有盆和水，就可以洗了。我們可以去門衛(wèi)叔叔那邊借一下盆?！?/p>
孩子們來到門衛(wèi)叔叔那里，說明來由，門衛(wèi)叔叔告訴孩子們，小彩虹不能洗澡，它這兩天著涼拉肚子了。于是，孩子們提出要帶小彩虹去寵物醫(yī)院看醫(yī)生。于是，我們找到了保健醫(yī)生，請保健醫(yī)生為小彩虹看病?？梢钥闯觯⒆觽兡軌蜃⒁獾叫〔屎绲纳眢w變化，當(dāng)知道小彩虹生病后，能及時尋求保健醫(yī)生的幫助。
二、照看羊?qū)殞?/h2>
回到班級后，孩子們很擔(dān)心小彩虹的情況，希望它快點(diǎn)好起來。我問：“我們要怎么照顧生病的小彩虹呢？”石頭說：“我們要給小彩虹做一個暖和的窩，這樣它就不會冷，不會生病了。”小文說：“我們要多讓它曬曬太陽，媽媽說曬太陽可以殺菌?！毙±笾φf：“我要給它做一個玩具，陪它玩?！毙§险f：“小羊的房頂上有縫隙，我們要為它們做個擋風(fēng)墻?！笨珊秸f：“給小彩虹做個牌子，讓大家都認(rèn)識它?！?/p>
我發(fā)現(xiàn)孩子們的討論主要圍繞羊窩、擋風(fēng)板、羊牌、玩具這四個方面，于是，我們成立了玩具小分隊、羊窩小分隊、羊牌小分隊和羊舍小分隊。
（一）羊窩小分隊
孩子們在資源庫找到了小毯子、小白筐、毛根、毛線等材料，大家分工合作，齊心協(xié)力，要給小彩虹做個溫暖的羊窩。高興說：“這個白筐可以當(dāng)小窩。”石頭說：“快來看，這里有個大毯子可以當(dāng)小彩虹的墊子?！痹圃普f：“這里有毛線，還有毛根，我要把羊窩裝飾得漂漂亮亮的。”高興說：“毯子可以用剪刀剪小一點(diǎn)，不然就放不下?！?/p>
（二）玩具小分隊
在木工區(qū)，孩子們用木頭、小棍等材料，給小彩虹做了啞鈴?fù)婢?，還用冰棍棒給小彩虹做了房子玩具。小荔枝說：“啞鈴的手柄要用細(xì)一點(diǎn)的小木棍，我們用圓圓的木頭當(dāng)響鈴吧?！焙胶秸f：“小棍太長了，我要用鋸子鋸短一點(diǎn)。”菲菲說：“我先用筆畫好房子，再用裁紙刀裁下來?！焙胶秸f：“我們用膠槍固定住棒子，玩具就很牢固，小彩虹就玩不壞啦?！笨梢钥闯?，孩子們動手能力都很強(qiáng)，還會在實(shí)際操作中做出相應(yīng)的調(diào)整。
（三）羊牌小分隊
孩子們在班級里找到卡紙、紙杯、油泥、筆等材料，一起給小彩虹和大白白做了羊牌。萱萱說：“我們在牌子上畫上彩虹，小朋友就知道小羊的名字啦。”可航說：“我要用白色的棉花貼在大白白的牌子上。”萌萌說：“我負(fù)責(zé)把卡紙做成房子的樣子?！?/p>
（四）羊舍小分隊
我們在資源庫找到大紙板、膠帶、裁紙刀等材料，準(zhǔn)備用來做羊舍的墻壁，幫小彩虹抵擋風(fēng)雨。胖虎說：“大紙板好重好大，怎樣才能固定在房子上呢？”家棟說：“要用膠帶和鉤子，膠槍肯定固定不住?！毕x蟲說：“我們先去量一下，看看需要多大的紙板。”
可以看出，孩子們很樂意為小彩虹服務(wù)，他們逐漸有了關(guān)心他人的意識，生活自理能力也有了大大的提高。孩子們還能夠自主尋找材料，通過討論交流、動手操作，以同伴合作的方式給小彩虹做羊窩、做玩具，也會表達(dá)對小彩虹的關(guān)愛之情。放學(xué)后，孩子們會請父母或者老師幫忙記錄小彩虹一天的情況，次日還會說給同伴聽。
三、我和“小彩虹”過新年
2020 年新年前夕，孩子們在一起討論著自己過新年會收到的禮物，小彩虹也是我們的好朋友，他們也想把自己的祝福和禮物送給小彩虹。因此，大家在一起相互討論著要為小彩虹送哪些祝福和禮物。
小文說：“我希望小彩虹健健康康地長大?！笨珊秸f：“我要帶小彩虹出去曬太陽。”西西說：“我要給小彩虹寫福字?！鞭暮庹f：“我會寫福字，我還想給小彩虹剪個窗花?！倍喽嗾f：“我要給小彩虹唱《新年快樂》?！焙⒆觽兘Y(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式表達(dá)對小彩虹的新年祝福，并嘗試為它制作各種各樣的新年禮物。
美國教育家杜威曾說：“興趣是生長中能力的信號和象征?！笨蓯鄣难?qū)殞氁l(fā)了幼兒的關(guān)愛之情，他們分別成立了各自的小分隊照顧羊?qū)殞?，最后還策劃了“和小彩虹迎新年”系列活動。經(jīng)過這次的活動，孩子們具備了一定的觀察能力、合作能力和動手能力，在了解到小彩虹的需求后，能夠與同伴合作幫助小彩虹，不僅解決了問題，還積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒在與材料、環(huán)境、同伴、教師的互動過程中，提升了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得了積極的社會情感和態(tài)度。最后，幼兒的親自然行為也得到了發(fā)展，建立了與小羊?qū)殞毜纳詈窀星?，也學(xué)會了關(guān)心農(nóng)莊里的其他小動物，培養(yǎng)了責(zé)任心。
我們要善于把握教育的契機(jī)，追隨幼兒成長的腳步，關(guān)注幼兒的興趣和需求，支持幼兒的行為，讓幼兒成為活動的主人，讓愛伴隨幼兒一起成長。
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（一）羊窩小分隊
孩子們在資源庫找到了小毯子、小白筐、毛根、毛線等材料，大家分工合作，齊心協(xié)力，要給小彩虹做個溫暖的羊窩。高興說：“這個白筐可以當(dāng)小窩。”石頭說：“快來看，這里有個大毯子可以當(dāng)小彩虹的墊子?！痹圃普f：“這里有毛線，還有毛根，我要把羊窩裝飾得漂漂亮亮的。”高興說：“毯子可以用剪刀剪小一點(diǎn)，不然就放不下?！?/p>
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在木工區(qū)，孩子們用木頭、小棍等材料，給小彩虹做了啞鈴?fù)婢?，還用冰棍棒給小彩虹做了房子玩具。小荔枝說：“啞鈴的手柄要用細(xì)一點(diǎn)的小木棍，我們用圓圓的木頭當(dāng)響鈴吧?！焙胶秸f：“小棍太長了，我要用鋸子鋸短一點(diǎn)。”菲菲說：“我先用筆畫好房子，再用裁紙刀裁下來?！焙胶秸f：“我們用膠槍固定住棒子，玩具就很牢固，小彩虹就玩不壞啦?！笨梢钥闯?，孩子們動手能力都很強(qiáng)，還會在實(shí)際操作中做出相應(yīng)的調(diào)整。
（三）羊牌小分隊
孩子們在班級里找到卡紙、紙杯、油泥、筆等材料，一起給小彩虹和大白白做了羊牌。萱萱說：“我們在牌子上畫上彩虹，小朋友就知道小羊的名字啦。”可航說：“我要用白色的棉花貼在大白白的牌子上。”萌萌說：“我負(fù)責(zé)把卡紙做成房子的樣子?！?/p>
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可以看出，孩子們很樂意為小彩虹服務(wù)，他們逐漸有了關(guān)心他人的意識，生活自理能力也有了大大的提高。孩子們還能夠自主尋找材料，通過討論交流、動手操作，以同伴合作的方式給小彩虹做羊窩、做玩具，也會表達(dá)對小彩虹的關(guān)愛之情。放學(xué)后，孩子們會請父母或者老師幫忙記錄小彩虹一天的情況，次日還會說給同伴聽。
三、我和“小彩虹”過新年
2020 年新年前夕，孩子們在一起討論著自己過新年會收到的禮物，小彩虹也是我們的好朋友，他們也想把自己的祝福和禮物送給小彩虹。因此，大家在一起相互討論著要為小彩虹送哪些祝福和禮物。
小文說：“我希望小彩虹健健康康地長大?！笨珊秸f：“我要帶小彩虹出去曬太陽。”西西說：“我要給小彩虹寫福字?！鞭暮庹f：“我會寫福字，我還想給小彩虹剪個窗花?！倍喽嗾f：“我要給小彩虹唱《新年快樂》?！焙⒆觽兘Y(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式表達(dá)對小彩虹的新年祝福，并嘗試為它制作各種各樣的新年禮物。
美國教育家杜威曾說：“興趣是生長中能力的信號和象征?！笨蓯鄣难?qū)殞氁l(fā)了幼兒的關(guān)愛之情，他們分別成立了各自的小分隊照顧羊?qū)殞?，最后還策劃了“和小彩虹迎新年”系列活動。經(jīng)過這次的活動，孩子們具備了一定的觀察能力、合作能力和動手能力，在了解到小彩虹的需求后，能夠與同伴合作幫助小彩虹，不僅解決了問題，還積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。其次，幼兒在與材料、環(huán)境、同伴、教師的互動過程中，提升了自己的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獲得了積極的社會情感和態(tài)度。最后，幼兒的親自然行為也得到了發(fā)展，建立了與小羊?qū)殞毜纳詈窀星?，也學(xué)會了關(guān)心農(nóng)莊里的其他小動物，培養(yǎng)了責(zé)任心。
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