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        對(duì)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略分析

        2020-08-06 22:07:11張世凱
        關(guān)鍵詞:有效性初中英語(yǔ)課堂教學(xué)

        張世凱

        摘 ?要:英語(yǔ)是在時(shí)代發(fā)展的背景下被逐漸引起重視的一門(mén)學(xué)科,在新時(shí)期的教育環(huán)境下已經(jīng)成為了初中課程體系中的重要組成部分。因此,作為一名初中英語(yǔ)教師,應(yīng)該主動(dòng)去分析、提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣愛(ài)好,使學(xué)生將來(lái)可以順利地適應(yīng)國(guó)際化社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

        近些年來(lái),教師的教學(xué)思想受到了新課程改革的影響,希望可以通過(guò)新穎的教學(xué)策略提升自身的教學(xué)水平,使學(xué)生得到良好的進(jìn)步與發(fā)展。因此,作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師,應(yīng)該了解該學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的重要性,從而以有效策略使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的價(jià)值,提升學(xué)生參與英語(yǔ)課堂的熱情,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信。下面,我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略作以下幾方面的分析:

        一、借助信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        在新時(shí)期教育資源高度豐富的時(shí)代環(huán)境下,信息技術(shù)是拉近學(xué)生和英語(yǔ)距離的有效教學(xué)工具。因此,作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師,應(yīng)主動(dòng)去研究信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用,借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的熱情,從而使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與課堂學(xué)習(xí),達(dá)到提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目的。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《You should see a dentist》這部分內(nèi)容時(shí),首先,我借助信息技術(shù)為學(xué)生介紹了一些感冒、頭疼的常見(jiàn)病的名稱,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)身體健康的教育。然后,我繼續(xù)通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生播放了談?wù)撊粘P〔〉膶?duì)話視頻,從直觀情境下幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了如何才能夠正確地運(yùn)用should、shouldn't提出建議。最后,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做了系統(tǒng)性的整理,讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過(guò)借助信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,既幫助學(xué)生充分掌握了知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)身體健康的意識(shí),切實(shí)達(dá)到了提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目的。

        二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,加強(qiáng)師生課堂互動(dòng)

        在以往,教師總會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“在課堂上我們是師生,在課下我們是朋友”這句話,其實(shí)從“三人行必有我?guī)熝伞钡慕嵌瓤紤],師生在課上未必不能是朋友。因此,作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,在課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng),構(gòu)建和諧的課堂氛圍,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性,實(shí)現(xiàn)提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《I'm not sure whether I can cook it well.》這部分內(nèi)容時(shí),首先,我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及教材內(nèi)容引導(dǎo)其學(xué)習(xí)了需要重點(diǎn)掌握的單詞。然后,我指名學(xué)生與我進(jìn)行了問(wèn)答對(duì)話,使學(xué)生了解了請(qǐng)求的問(wèn)句為:“Would you like ?”夸獎(jiǎng)別人的英語(yǔ)表達(dá)可以用:“well done/very good”。之后,我繼續(xù)以問(wèn)答互動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述和談?wù)摿耸澄镏谱鞯牟襟E,幫助學(xué)生歸納了含有whether和that賓語(yǔ)從句的使用。最后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),讓學(xué)生之間相互獲取反饋,結(jié)束了這堂課的學(xué)習(xí)。這樣,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,又在課堂上加強(qiáng)了師生互動(dòng)的環(huán)節(jié),創(chuàng)建了和諧的課堂氛圍,從而充分實(shí)現(xiàn)了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。

        三、開(kāi)展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生交流能力

        作為語(yǔ)言學(xué)科的英語(yǔ)是供人們所交流使用的,所以以“填鴨式”的教學(xué)方法完全不能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性。因此,作為一名新時(shí)代下的初中英語(yǔ)教師,我們可通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方式踐行生本教育理念,組織學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行交流,從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力,完成提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的任務(wù)。

        例如,我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《The seasons and the weather》這部分內(nèi)容時(shí),首先,我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了與四季和氣候相關(guān)的單詞,將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生交流各自喜歡的季節(jié)和原因,從而在學(xué)生的交流中營(yíng)造出了和諧的課堂氛圍。然后,我根據(jù)教材內(nèi)容出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生運(yùn)用“What's the weather like in...?/How is the weather in...?/It's a good season to...”做了互動(dòng)交流。之后,我為了進(jìn)一步提升學(xué)生的交流能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了問(wèn)答句型“Which season do you like best?/I like best...”。最后,我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在小組中交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣,我通過(guò)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力,使學(xué)生的主體地位得到了充分的發(fā)揮,切實(shí)踐行了生本教育理念,完成了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升。

        總而言之,關(guān)于提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略遠(yuǎn)不止于此,還需要身為初中英語(yǔ)教師的我們本著學(xué)生的身心特點(diǎn)以及未來(lái)的發(fā)展出發(fā)進(jìn)行分析,以求能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位進(jìn)步與成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高金萍.摭談新課程理念下初中英語(yǔ)的有效性教學(xué)[J].甘肅教育,2017(16):59.

        [2]趙瑋.芻議如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究,2017(32):113-114.

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