李偉

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要將數(shù)學(xué)文化滲入教學(xué)當(dāng)中。近幾年，各類考試中多次出現(xiàn)以傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化為背景的試題。從題型上看，數(shù)學(xué)文化題主要以小題的形式出現(xiàn)在選擇題和填空題里，解答題較少;從考查的知識(shí)點(diǎn)上看，涵蓋了立體幾何、數(shù)列、算法、統(tǒng)計(jì)與概率等。這既考查了數(shù)學(xué)主干知識(shí)，也考查了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，為什么數(shù)學(xué)文化會(huì)出現(xiàn)缺失呢？原因如下：

一是教師自身數(shù)學(xué)文化的缺失。許多教師都知道數(shù)學(xué)文化這個(gè)名詞，但是對(duì)其內(nèi)涵了解不深，對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展史、最新的研究成果、數(shù)學(xué)思想也不甚了解，缺乏利用自身優(yōu)勢(shì)進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的意識(shí)，對(duì)如何向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)文化感到無(wú)從下手。

二是傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固。傳統(tǒng)教學(xué)偏重書本知識(shí)的傳授，過(guò)多關(guān)注分?jǐn)?shù)、升學(xué)?？荚嚳际裁?，教師就教什么;考試怎么考，教師就怎么教，這種現(xiàn)象在教師群體中十分普遍，極大地阻礙著數(shù)學(xué)文化滲透到課堂。

三是缺乏行之有效的教學(xué)方法。沒有高效的教學(xué)，就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至?xí)m得其反。當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化的具體研究相對(duì)較少，且有些方法本身尚不夠成熟。同時(shí)，不管是學(xué)校還是教師，對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視程度都較低。不少教師認(rèn)為數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中無(wú)關(guān)緊要，怕影響正常學(xué)習(xí)，不利于考試和升學(xué)。其實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化，對(duì)學(xué)生的好處是很多的。

那么，如何引導(dǎo)教師在教學(xué)中積極滲透數(shù)學(xué)文化呢？筆者有如下建議：

一是提升教師自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。一方面，教師可以通過(guò)自己閱讀、參加培訓(xùn)、上網(wǎng)查詢、同事交流等方式，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的見解及相關(guān)研究成果來(lái)提升自身水平。另一方面，教師可以直接進(jìn)行或參與相關(guān)研究，在親身研究中提升自身素養(yǎng)是最快捷、最有效的方式。

二是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。要引導(dǎo)教師樹立現(xiàn)代教學(xué)觀念，首先要正確對(duì)待學(xué)生，將學(xué)生視作獨(dú)立發(fā)展的個(gè)性化的人，從傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的推動(dòng)者，從課程的絕對(duì)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的主動(dòng)開發(fā)者，從普通教師向?qū)＜倚?、研究型教師轉(zhuǎn)變。其次，教師通過(guò)先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備、教育方式方法、教學(xué)組織形式來(lái)豐富課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)。

三是探索有效的教學(xué)方法。教師本身處在有利的教育研究位置、生動(dòng)的教育教學(xué)情景當(dāng)中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)研究，教師能快速直觀體驗(yàn)教學(xué)效果，并能夠迅速實(shí)施改進(jìn)策略、檢驗(yàn)研究結(jié)論。同時(shí)，學(xué)校還可以組織校本研究，充分發(fā)揮教師的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，共同探索最佳的教學(xué)途徑。

四是重視數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的滲透。教師是教學(xué)的實(shí)施者、主導(dǎo)者，只有足夠重視數(shù)學(xué)文化的價(jià)值，才能有意識(shí)地去了解數(shù)學(xué)文化并將其滲入日常教學(xué)中，真正發(fā)揮數(shù)學(xué)文化的作用。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要在學(xué)校層面把好方向，采取行之有效的措施，鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)學(xué)文化，并積極主動(dòng)地滲透到日常教學(xué)中。

（責(zé) 編 東 方）