王曉艷

數(shù)學課程標準把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的工具，使學生學會運用各種現(xiàn)代化媒介獲取信息，深入思考，促進學習。本文以小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”教學為例，來談談小學數(shù)學教學與信息技術的有效融合。

在小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”教學中，單靠教師的講解學生不好理解，而運用計算機產(chǎn)生模擬結果，可以生動形象地解決這一問題。計算機可以處理復雜的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在建立、記錄和研究信息方面為學生提供便利，使學生有充足的時間來研究現(xiàn)實世界中的問題，理解統(tǒng)計的思想方法。

當對一個隨機現(xiàn)象進行實驗時，學生不可能在課堂中有限的時間內(nèi)做大量的重復實驗，這時就要充分發(fā)揮計算機的作用，產(chǎn)生足夠的模擬結果，使學生理解隨機現(xiàn)象的特點。

例如，在小學數(shù)學五年級上冊《可能性》一課中，擲硬幣就是一個很好的實驗，它可以揭示隨機現(xiàn)象的特點。教師引導學生充分利用現(xiàn)代化手段，運用科學計算器中的隨機數(shù)來模擬擲硬幣游戲，而不必真的去擲硬幣。在這個活動中，學生將親身體會到隨機現(xiàn)象的特點，體會大量重復實驗時頻率穩(wěn)定在概率這一事實。學生通過親身體驗計算器或計算機模擬概率的實驗，獲得了比較豐富的直觀經(jīng)驗。

在統(tǒng)計教學中，利用計算機Excel軟件也可以快捷地對數(shù)據(jù)進行整理與分析，并將這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖直觀地表示出來，這樣就可以使學生把更多的時間和精力用在對統(tǒng)計活動的設計和對統(tǒng)計結果的推斷上來。

對于此類問題，如果不充分利用現(xiàn)代信息技術，那么學生花費的時間、精力是巨大的，還不一定能收到好的教學效果。

例如在教學四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》一課時，為了讓學生體驗統(tǒng)計的過程，我先讓學生分組統(tǒng)計全班同學分別在哪個季節(jié)過生日，通過收集信息、整理信息、分析信息，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。

在授課時，我利用計算機軟件Excel表格的功能，先讓學生分4組統(tǒng)計本組信息，然后把數(shù)據(jù)當場輸入Excel表格，通過求和算出數(shù)據(jù)。接著，再利用Excel功能直接繪制條形統(tǒng)計圖，引導學生討論統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點，讓學生直觀、充分地認識到條形統(tǒng)計圖可以更清楚地看出數(shù)量的多少。在課堂教學中，我一步一步操作給學生看，然后要求他們在上電腦課時自己去實踐、去感知，既體現(xiàn)了信息技術與數(shù)學教學的有效融合，又提高了學生的學習興趣。

在小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”教學中，有效融合多種形式的信息技術，可以激活課堂教學氣氛、優(yōu)化教學效果，既降低了教師的授課難度，又增強了學生的學習興趣，提高了處理信息能力，可謂一舉多得。

（責 編 帕 拉）