曹會(huì)曉

新入職教師培訓(xùn)效果如何，不僅關(guān)系到教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，還直接關(guān)系到一個(gè)區(qū)域教育的發(fā)展和孩子的未來。近年來，鞏義市教育科研培訓(xùn)中心（以下簡(jiǎn)稱培訓(xùn)中心）通過不斷挖掘潛能，在做好新教師入職教育培訓(xùn)工作方面進(jìn)行了積極探索，總結(jié)出了一些有效的管理辦法。

對(duì)于新教師培訓(xùn)工作，培訓(xùn)中心每年都要進(jìn)行數(shù)次總結(jié)和反思，認(rèn)真做好改進(jìn)方案。首先，培訓(xùn)中心結(jié)合新入職教師信息，調(diào)查他們的培訓(xùn)需求，設(shè)置培訓(xùn)課程，并隨時(shí)作出調(diào)整，做到有的放矢。從近幾年分配的新教師來源看，新入職教師職前教育欠缺，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)積累不夠。如鞏義市除高中及職專招本科以上師范專業(yè)畢業(yè)生外，小學(xué)、初中招聘的教師非師范生居多。大部分教師連基本的教學(xué)技能知識(shí)都沒有，如何能上好第一節(jié)課？

于是，我們利用調(diào)查反饋信息，爭(zhēng)取培訓(xùn)效果的最優(yōu)化。如從班主任培訓(xùn)專題的問卷調(diào)查得知，2018年以前鞏義市優(yōu)秀農(nóng)村班主任張艷紅的講座很受歡迎，一是因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)的小學(xué)教師占比多，非師范生多;另外一個(gè)原因是張老師的講座更多是從農(nóng)村教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，展示大量的教學(xué)案例，貼近新教師的需求。近兩年，省級(jí)優(yōu)秀班主任張麗霞的講座評(píng)價(jià)很高，她的講座案例大都來自城鄉(xiāng)接合部學(xué)校，同時(shí)加入了更多的實(shí)用信息，符合師范類畢業(yè)生占比大、本科生多、縣城分配教師名額多等情況。再如高中教研員王文治主講的《課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》，適用于任何學(xué)段和學(xué)科，很受新教師歡迎，培訓(xùn)中心就將它確定為每年的專題培訓(xùn)課程。在挖掘本地優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，培訓(xùn)中心還積極引進(jìn)周邊縣市的師資力量，建立培訓(xùn)師資資源庫(kù)，提高縣級(jí)教育科研培訓(xùn)部門的培訓(xùn)能力，形成完整的培訓(xùn)體系。

為有效開展培訓(xùn)工作，培訓(xùn)中心還實(shí)施多方聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)機(jī)制。一是建立新教師培訓(xùn)研修基地，結(jié)合新教師分配去向，有效發(fā)揮名師工作室、鎮(zhèn)校級(jí)名師、學(xué)科強(qiáng)鎮(zhèn)及教學(xué)先進(jìn)學(xué)校等的作用，狠抓校本研修。二是組織新教師教學(xué)基本功、學(xué)科競(jìng)賽等年度活動(dòng)，激發(fā)新教師的職業(yè)潛能。三是重視新教師的成長(zhǎng)環(huán)境，以?；蜴?zhèn)為單位，促進(jìn)新教師的校本研修。四是建立新教師成長(zhǎng)檔案，完善新教師的培訓(xùn)評(píng)價(jià)。

相同且重復(fù)的工作如何創(chuàng)造性地去做？多年來，培訓(xùn)中心根據(jù)培訓(xùn)工作需要，本著實(shí)踐和科學(xué)的研究精神，把新教師培訓(xùn)出現(xiàn)的問題作為課題來研究，目前已有多項(xiàng)課題結(jié)項(xiàng)，以此提高教育科研培訓(xùn)人員的理論水平及業(yè)務(wù)水平。

為使培訓(xùn)評(píng)價(jià)更有針對(duì)性，培訓(xùn)中心要求新教師所在的單位提供對(duì)新教師為期一年的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)成果，同時(shí)組織教研員、名師團(tuán)隊(duì)成員對(duì)新教師的教案、業(yè)務(wù)筆記、聽課記錄等校本研修成果進(jìn)行面對(duì)面的交流和反饋，解決教學(xué)難題，想方設(shè)法地幫助他們成長(zhǎng)。此外，培訓(xùn)中心還要求各單位將新教師入職培訓(xùn)成果納入教師年終考核，并綜合新教師入職一年的表現(xiàn)，最終給新教師頒發(fā)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。

（責(zé) 編 行 之）