郭瑜

馬卡連柯說過，在我們的社會中，勞動不僅是經(jīng)濟的范疇，而且是道德的范疇。是的，勞動習(xí)慣、勞動觀念能體現(xiàn)一個人的道德素養(yǎng)。就目前而言，由于評價標準相對不夠完善，人們往往不太關(guān)注孩子勞動能力的培養(yǎng)，多把注意力放在學(xué)業(yè)成績上。這樣的教育不利于孩子的健康成長。2020年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，明確強調(diào)了勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，結(jié)合家庭、學(xué)校、社會多方面力量，注重教育的實效性，達到知行合一?？梢?，勞動教育與德育息息相關(guān)。道德與法治課教師要善于利用契機，讓勞動教育走進道德與法治課堂。

一、通過實踐，感受勞動快樂

要讓學(xué)生的道德認知與道德行為達成一致，需要在實踐中不斷豐富體驗。教師要有意識地抓住各種教育契機，讓學(xué)生在不同的情境中去感受、去體驗、去思考，從而獲得豐富的感性認識，真正感受到勞動帶來的快樂，形成穩(wěn)定的道德評價能力。

例如，學(xué)習(xí)一年級下冊《讓我自己來整理》一課時，通過“送小伙伴回家”的環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生感受到勞動帶來的快樂。教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思考，獻計獻策，參與到整理物品的活動中。教師首先把課本中出示的物品準備好，有毛巾、牙刷、牙膏、衣服、襪子、鉛筆等，在教室的不同位置分別貼上“臥室”和“衛(wèi)生間”字樣，請大家來歸類整理。孩子們歸類沒有問題，但大都是隨便一放，擺放得不夠整齊。接著，教師讓全班同學(xué)討論一下，怎樣整理能節(jié)省空間，看著整齊有序。最后開展競賽，分成男女兩組，看哪一組整理得更快更好。學(xué)生積極參與，感受到勞動帶來的快樂。

二、制訂計劃，培養(yǎng)勞動技能

培養(yǎng)一種勞動技能，對于低年級學(xué)生不是件容易的事。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生制訂計劃，不斷強化訓(xùn)練。

例如，學(xué)習(xí)一年級下冊第12課《干點家務(wù)活》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生，說說家務(wù)活都有哪些，自己最拿手的家務(wù)是什么，從做家務(wù)中自己收獲了什么……接著，教師讓學(xué)生開展小組合作，制訂學(xué)習(xí)勞動技能培養(yǎng)計劃。然后，將《家務(wù)活記錄表》分發(fā)給小組的每位同學(xué)，讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下做家務(wù)，記錄并評價自己一個星期的家務(wù)勞動情況。能夠堅持每天干家務(wù)的“小能手”，教師可以頒發(fā)“笑臉章”以示獎勵。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提升勞動素養(yǎng)

教師通過創(chuàng)設(shè)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，強化學(xué)生的勞動觀念，提升勞動素養(yǎng)。

例如，在四年級《這些事我來做》課堂教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)生活場景導(dǎo)入新課，利用班里的衛(wèi)生值日表、班委會分工表，讓學(xué)生明白在一個小小的班級里，有各種大事小事，要人人有事做、事事有人做。同樣，在一個家庭，也會有大大小小的家務(wù)事，需要家庭成員合理分工、共同承擔(dān)。由此，可以強化學(xué)生的勞動意識，使之在潛移默化中提升勞動素養(yǎng)。

（責(zé) 編 曉 月）