錢文紅

一、班名緣起：青青巴園

“巴學(xué)園”一詞代表著美好教育的沃土，是快樂學(xué)習(xí)的天堂。它出自日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，講述一個叫小豆豆的孩子因淘氣轉(zhuǎn)學(xué)來到了巴學(xué)園上學(xué)，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，怪怪的小豆豆后來變成了一個品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。而“青青”一詞出自《長歌行》中的詩句“青青園中葵，朝露待日晞?！睂懙氖菆@中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽光下飛升的美景。

因此，筆者把中隊取名為“青青巴園”，旨在打造一個充滿溫暖和快樂的家園，一個迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇的學(xué)園，一個收獲自信和陽光的彩園。

二、詩悅童年：快樂詩園

著名詩人金波說：兒童是天生的詩人。我更希望用童詩來點燃孩子心靈的火種，把巴學(xué)園建成一座繽紛詩園。巴豆們可以在這里快樂尋詩、快樂誦詩、快樂寫詩，且詩意成長。

（一）快樂尋詩：細(xì)解藏蹤跡，浮萍一道開

什么是詩？女詩人依尼諾·法吉恩有一首著名的詩——《什么是詩》?！懊倒宀皇窃姡倒宓南銡獠攀窃?海不是詩，海的喘息才是詩?！痹姴恢皇呛唵蔚卮嬖谟谑挛锏耐庠?，而是需要用心去發(fā)現(xiàn)、去感知、去體驗的內(nèi)在美。

那該到哪里去找詩呢？我首先開啟了快樂的尋詩之旅：“細(xì)”解藏蹤跡，浮萍一道開。

中華民族是詩的民族。詩經(jīng)楚辭、樂府民歌、唐宋詩詞，綿延不絕。如寫小孩釣魚，古有《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身?！苯裼袕埨^樓寫的《童年的水墨畫》“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲，人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”前者寫稚子垂釣的趣態(tài)，后者寫出兒童釣魚的歡悅。

我還發(fā)現(xiàn)，同樣主題的詩，不僅中國詩有，外國詩也有。如中國現(xiàn)代詩《詩的藝術(shù)》里這樣寫道：“靈感在我心里蹦跳著，沖我叫喊：‘快，快抓住我！”美國詩人狄金森在《神奇的書》里說：“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書，把我們帶到遠(yuǎn)方?！?/p>

能不能把這些古今中外的優(yōu)秀詩歌匯編成詩歌手冊呢？于是我?guī)е投箓兓撕靡环乃既ふ遥凑彰繉W(xué)期16周計算，每周學(xué)習(xí)一首古體詩、一首現(xiàn)代詩，三、四年級一共精心挑選了128首詩歌?！冬F(xiàn)代詩歌教育100篇》《給兒童寫詩》《新月集》《飛鳥集》《一個孩子的詩園》都成了我們學(xué)習(xí)詩歌的范本。

我又將古體詩和現(xiàn)代詩分類進(jìn)行統(tǒng)整，按照內(nèi)容設(shè)立4大主題：“我與自然”“我與他人”“我與社會”“我的成長”，每個主題又細(xì)分為四個單元，“我與自然”分成“春之歌、夏之火、秋之韻、冬之雪”四部分;“惜時光、贊師恩、愛父母、愛同學(xué)”構(gòu)成“我與他人”這個主題，“我與社會”又分成“愛勞動、愛讀書、護(hù)環(huán)境、講安全”四部分，“我的成長”則由“訴煩惱、愛發(fā)現(xiàn)、憶童年、追夢想”四個部分構(gòu)成。這樣四大板塊共細(xì)分成16個單元，通過兩年時間實施我們的童詩課程。這些表格就是按照三上學(xué)年、三下學(xué)年、四上學(xué)年、四下學(xué)年的時間軸，把每學(xué)期必背的古體詩和現(xiàn)代歌進(jìn)行了統(tǒng)整和細(xì)分。

再比如四下學(xué)期，結(jié)合世界讀書日，我們在“愛讀書”這個學(xué)習(xí)單元里安排了以下詩歌：古體詩分別學(xué)習(xí)朱熹《觀書有感》、于謙《觀書》、蘇軾《安淳秀才失解西歸》、陸游《冬夜讀書示自聿》，現(xiàn)代詩學(xué)習(xí)張牧笛《詩的藝術(shù)》，外國詩學(xué)習(xí)美國的《神奇的書》、比利時的《善良》和英國的《別擠啦》。這些則是每學(xué)期貼在教室文化角的詩歌清單。巴豆們每天在詩歌樂園里穿梭流連，感受著尋詩的快樂。

此外，經(jīng)常結(jié)合不同的單元主題，開展相應(yīng)的古詩飛花令活動。如在感受春天的活動中，尋找有關(guān)春天的詩句;在班本“古橋新韻”活動中，尋找有關(guān)橋的詩句，這樣極大豐富了巴豆們的古詩積累，也增添了許多找詩的樂趣。

（二）快樂誦詩：少成若天性，習(xí)慣成自然

人們都說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！笨梢娬b讀對于孩子們學(xué)習(xí)詩歌來說有多么重要。只有從小養(yǎng)成熟讀詩歌的興趣和愛好，經(jīng)典的種子才會在孩子的精神土壤上植根發(fā)芽，悄然開花。

讀詩的形式是多樣的，齊讀、輪讀、接龍讀、打拍子讀、師生交替讀、復(fù)踏式引讀、完形填空讀、對讀、首字帶讀、歌詠讀、聽讀、配樂讀、想象讀。

讀詩的時光是美好的。每天做到三讀，早上誦讀，午間吟讀，晚上背讀，并且把已會背誦的詩詞記錄在《詩詞存折》，每天家長考評、每周教師考評，作為期末評比詩詞達(dá)人的依據(jù);周末，巴豆們讀讀詩歌，錄錄音頻，配配音樂，有的還召開家庭親子誦詩會;舞臺上，通過音響、燈光、服飾，深情朗誦，傾情演繹。巴豆們的時光因為詩歌而變得生動而美好。

讀詩的手段是開放的、多元的。喜馬拉雅、全民朗讀、全民誦讀、為你誦讀、糖水、美圖、QQ錄音，配音秀、微信錄音，這些App的使用讓孩子的誦讀可以分享給更多的人聆聽。既有孩子們上傳的微信語音文件，又有巴學(xué)園班級微信公眾號，孩子們在這里分享作品，留言點贊，收獲著讀詩的喜悅和滿足。張?zhí)m澤同學(xué)還在《蕭山電視臺》的“好好讀吧”里推送歌朗誦——《雨》。

（三）快樂寫詩：露濃花氣清，悠然心獨喜

由快樂尋詩，到快樂誦詩，再到快樂寫詩。“露濃花氣清，悠然心獨喜”，巴豆們詩歌之旅的腳步也越來越堅實，主要采用了以下三種教學(xué)策略：

1.依托教材開展仿寫

或仿寫某個句型，或仿寫某種修辭手法，或仿寫某種表達(dá)方式。比如在學(xué)習(xí)了課文《麥哨》，保留課文的優(yōu)美詞句，適當(dāng)提煉改寫成詩，“嗚卟，嗚卟，嗚……是誰吹響了歡快的麥哨？割草的孩子們，從草堆里探出頭。紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！边@樣化文為詩，化詩為畫，仿佛將我們又帶到了那個美麗的田園世界。

2.立足生活的主題創(chuàng)寫

先確立主題，再親身體驗，再到個性化主題創(chuàng)作。巴豆們詩性飛揚，文采斐然。如結(jié)合“下雪”這個主題，孩子們看雪、賞雪、玩雪，紛紛寫出一首首雪的詩篇。魯晨杭同學(xué)把雪想象成是冷空氣的手藝不錯，做了滿漢全席般的奶油千層，并贊嘆說：“真是晴西湖不如雨西湖，雨西湖不如雪西湖。”這樣的見識令人贊嘆。孫悅涵同學(xué)筆下的雪充滿了各種兒童化的奇思妙想，像白梅，像梨花，像糖花，像鹽的晶花，讓人稱絕。

3.基于不同類別的詩歌創(chuàng)造

或憑借大膽想象，或側(cè)重敘事說理，或直接抒發(fā)感情，巴豆們盡情馳騁在詩歌王國，用詩歌描述世界，表達(dá)夢想，抒發(fā)真情。去年我腰傷臥病時，有個學(xué)生用稚筆寫下一首小詩：“如果我是一只小鳥，/我要飛到錢老師的窗前，/亮出我美妙的歌聲，/為病床上的她帶去歡樂。/如果我是一縷春風(fēng)，/我將吹拂錢老師的臉頰，/親親她，親親她，/拂去她臉上的愁容。”溫情的詩句，給病中的我?guī)黻囮嚺狻?/p>

（四）快樂成長——歸來笑捏梅花秀，春在枝頭已十分

詩的美好浸潤著童心，詩的明亮燦爛著童顏。詩，可以豐富想象，可以鍛煉能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表現(xiàn)力。如巴豆們走進(jìn)蕭山吳越歷史博物館，探訪城河七橋故事，創(chuàng)作相關(guān)古詩詞，吟誦千年古橋詩悠悠。子夕同學(xué)的小詩在蕭山區(qū)回瀾小學(xué)學(xué)校市級觀摩活動“新美育課程”中展示匯報，受到與會專家的贊譽(yù)。

附學(xué)生作品二則：

詩，教會了孩子懂感恩。每逢勝日佳節(jié)，巴豆們都會紛紛提起筆，給最親的人寫一首小詩。如父親節(jié)、母親節(jié)，在我們巴學(xué)園詩刊中總能見到許多無比暖心的小詩。兩年多來，共有近千首小詩編輯錄入我們的巴豆詩庫，將成為孩子童年珍藏的記憶。

詩，澆注給孩子好氣質(zhì)。一吟一誦時，一抑一揚時，一停一頓時，詩的溫婉、優(yōu)雅、沉穩(wěn)、剛毅、豪邁、大氣都內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)，那眉宇眼眸、舉手投足都充滿了詩情詩慧。

詩，擦亮了孩子的童年。朗誦獲獎、征文獲獎、詩文發(fā)表、班級評優(yōu)、才藝獲獎、活動獲獎，一張張證書，一份份榮譽(yù)，如星星一般綴滿巴豆們童年的天空。

三、幸福詩人：心血寫詩

記得特級教師李吉林老師說過這樣一句話：“詩人是令人敬佩的。其實，教師也在用心血寫詩，而且寫著人們關(guān)注的明天的詩——不過，那不是寫在稿紙上，是寫在學(xué)生的心田里?！眱赡陙恚遗c巴豆們在美好的詩意中相遇、相知、相融，一路前行，快樂相伴。我們有詩，也有遠(yuǎn)方。青青巴園，詩悅童年，同樣，詩歌也繽紛和豐盈著我心，從這一點來講，用心血在寫詩的我們，也是幸福的！