黃鵬

摘要：本文首先深入分析了阻礙高職院校思政教育發(fā)展的主要因素，其后提出了基于微信平臺(tái)的新媒體在高職思政教育中的實(shí)踐運(yùn)用策略及措施，最后靈活運(yùn)用微信公眾號(hào)開(kāi)展運(yùn)營(yíng)管理，建立理實(shí)一體化綜合性平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái) 新媒體 高職思政教育 應(yīng)用路徑

一、阻礙高職院校思政教育發(fā)展的主要因素

從一定意義上來(lái)講，高職院校所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是基于職業(yè)教育的范疇，其具有明顯的職業(yè)特征，同時(shí)涉及到社會(huì)中其他多方因素的影響，導(dǎo)致思政教育教學(xué)效果及質(zhì)量無(wú)法得到有效的提高。

首先，基于學(xué)校層面而言，作為職業(yè)教育的重要場(chǎng)所，高職院校的辦學(xué)宗旨及人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)輸送更多的技術(shù)型、應(yīng)用型人才?；诼殬I(yè)過(guò)程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，高職院校更注重學(xué)生專業(yè)能力及實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)和提高，注重其后期的就業(yè)率，但沒(méi)有意識(shí)到德育教學(xué)與智育教學(xué)之間的關(guān)系，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)二者的有效滲透發(fā)展。

其次，基于課程教學(xué)層面而言，相比于專業(yè)課程，思政教學(xué)課時(shí)較少，僅僅作為公共基礎(chǔ)課程所開(kāi)展。很多學(xué)生認(rèn)為思政教學(xué)無(wú)法對(duì)自身起到推動(dòng)作用，對(duì)未來(lái)的就業(yè)也毫無(wú)意義，因此將大部分的時(shí)間和精力花費(fèi)在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，希望后期能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)操作能力，從而更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。因此，整個(gè)課程設(shè)計(jì)僅僅采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)絲毫提不起興趣。因此，思政教學(xué)也無(wú)法充分發(fā)揮出其重要作用及價(jià)值。

再次，基于高職院校生源層面上來(lái)講，近年來(lái)，高職院校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模使得學(xué)生的專業(yè)能力及綜合素質(zhì)參差不齊，單招、普高招生都對(duì)院校生源質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。因此，不同學(xué)生對(duì)于思想政治教學(xué)所持有的態(tài)度也具有一定的差異化，導(dǎo)致思政教學(xué)缺乏一定的實(shí)效性。

從次，基于社會(huì)發(fā)展而言，現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得學(xué)生能夠接觸到的、獲取到的知識(shí)是復(fù)雜的，多樣性的。尤其是當(dāng)前社會(huì)新媒體在進(jìn)行內(nèi)容的傳播時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行有效的篩選，如果學(xué)生缺乏一定的辨別能力，對(duì)所有的知識(shí)和內(nèi)容都是全盤(pán)接收，那么其無(wú)法樹(shù)立起正確的價(jià)值理念。

最后，基于學(xué)生層面來(lái)講，當(dāng)代大學(xué)生大多具有明顯的個(gè)性化特征，面對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式直接拒絕。尤其是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，通過(guò)新媒體獲得享受。例如，購(gòu)物、直播等等。

綜上，當(dāng)前我國(guó)高職院校的思想政治教學(xué)仍面臨著諸多的困難和挑戰(zhàn)，多方因素的影響直接阻礙其有效性的提升。對(duì)于高職院校而言，教育育人不僅僅要培養(yǎng)有能力的人，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)和高尚道德品質(zhì)的人。換而言之，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備正確的三觀，能夠?qū)ι鐣?huì)中的是非善惡進(jìn)行有效的辨別和判斷，理性思考，具有良好的政治素養(yǎng)。隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)社會(huì)中先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)手段，創(chuàng)新課程內(nèi)容，建立健全完善的教學(xué)體系，從真正意義上培養(yǎng)出知行合一的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

二、基于微信平臺(tái)的新媒體在高職思政教育中的實(shí)踐運(yùn)用策略及措施

（一）基于“雨課堂”切實(shí)提高思政教學(xué)的實(shí)效性

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高職院校在開(kāi)展思想政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然是將三位一體作為主要理念，并且注重課堂教學(xué)作用的重要發(fā)揮。但傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)活動(dòng)通常是通過(guò)大班授課開(kāi)展，師生之間缺乏有效的互動(dòng)，而教師僅僅注重自身的教，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有第一時(shí)間反饋至教師。當(dāng)前，雨課堂作為一種新型教學(xué)模式，是清華大學(xué)所開(kāi)發(fā)創(chuàng)設(shè)的，其通過(guò)PPT和微信將信息技術(shù)有效融入其中，針對(duì)大班化的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的參與度，整個(gè)使用過(guò)程及使用流程十分簡(jiǎn)便快捷，拉近了師生之間的距離，創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式。具體而言，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過(guò)微信公眾號(hào)關(guān)注雨課堂，在課堂教學(xué)時(shí)通過(guò)公眾號(hào)與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，而學(xué)生可以將自身對(duì)知識(shí)的理解程度和具體建議通過(guò)彈幕、投稿等等方式反饋給教師。同時(shí)在公眾號(hào)平臺(tái)中也可以設(shè)置答題這一模塊，課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生運(yùn)用自身的所得所思所感完成隨堂測(cè)試。通過(guò)這樣的方式，教師能夠快速了解到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)困惑，及時(shí)給予學(xué)生一定的幫助和指導(dǎo)，營(yíng)造出良好的生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的關(guān)注和理解。

同時(shí)，通過(guò)雨課堂微信公眾號(hào)，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)展之前點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的推送課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案。而在教學(xué)結(jié)束之后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體測(cè)試完成情況、參與度等等，為教師提供學(xué)習(xí)報(bào)表和具體的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)考核。

由此我們可以看出，雨課堂微信公眾號(hào)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體地位的明確，也轉(zhuǎn)變了手機(jī)對(duì)于學(xué)生的影響，從過(guò)去阻礙教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生快速學(xué)習(xí)，由原先的傳統(tǒng)枯燥教學(xué)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，教師從旁協(xié)作。微信平臺(tái)的有效運(yùn)用，在一定程度上使得思政教學(xué)更為生動(dòng)形象，具有親和力，但與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意的是合理把控教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式之間的度，嚴(yán)格遵守內(nèi)容大于形式的基本原則。

（二）基于在線平臺(tái)，建立思政微信教育資源庫(kù)

從一定意義上來(lái)講，當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高職院校也根據(jù)自身的教學(xué)情況及發(fā)展現(xiàn)狀，搭建起了相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站。通過(guò)制作網(wǎng)站二維碼的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用微信進(jìn)行掃描，并且快速獲取知識(shí)。對(duì)于思政教學(xué)而言，我們可以在微信平臺(tái)中建立起相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，根據(jù)課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，將其劃分為不同的模塊。通過(guò)PPT、文字、視頻、圖片等等要素將網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)信息資源進(jìn)行有效的整合歸納，豐富教學(xué)素材。另外，微信資源庫(kù)中教師可以將一些精品的課件、調(diào)研報(bào)告、演講視頻等等放置其中，學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)行參考學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的方式也在一定程度上拉近了學(xué)生之間的距離，利用微信平臺(tái)加強(qiáng)與其他同學(xué)的互動(dòng)交流，共同解決實(shí)際問(wèn)題。

三、靈活運(yùn)用微信公眾號(hào)開(kāi)展運(yùn)營(yíng)管理，建立理實(shí)一體化綜合性平臺(tái)

利用微信公眾號(hào)中的即時(shí)通訊功能能夠切實(shí)開(kāi)展高職院校的思政教學(xué)活動(dòng)。具體而言，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中搜集一系列關(guān)于思政熱點(diǎn)新聞及國(guó)家頒布的一系列政策制度，在微信平臺(tái)中作為學(xué)習(xí)資源進(jìn)行推送。學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的選擇學(xué)習(xí)材料，并且在評(píng)論下方闡述表達(dá)自身的觀點(diǎn)和態(tài)度。而教師可以在評(píng)論中選擇具有一定代表性、思想特征的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)進(jìn)行積極探討，同時(shí)給予一定的肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心。通過(guò)這樣的方式，在一定程度上把握學(xué)生的整體情況及思想態(tài)度。另外，教師也可以在微信平臺(tái)中設(shè)置相應(yīng)的自動(dòng)回復(fù)內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身需求隨時(shí)隨地的查詢當(dāng)天的隨堂測(cè)試作業(yè)，院校通知及課程安排等等。

另外，微信公眾平臺(tái)不僅僅可以作為思政教學(xué)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，也能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第一，教師可以通過(guò)平臺(tái)定期向?qū)W生推送一些當(dāng)前社會(huì)及國(guó)際上先進(jìn)的實(shí)踐成果 ，使學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)有著更為深入的理解和認(rèn)知;第二，搭建起高效的學(xué)生運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)代青少年具有極強(qiáng)的個(gè)性特征，針對(duì)思想教學(xué)，教師可以在學(xué)生中選擇出5-6個(gè)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)教師找到合適的推文之后，由這些學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行有效的編輯和完善，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)并認(rèn)可的方式進(jìn)行推送。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠在一定程度上強(qiáng)化自身對(duì)思想政治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，同時(shí)不斷提高自身的實(shí)踐操作能力，獲得一定的滿足感和自信心。另外，教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在微信平臺(tái)中投稿，抒發(fā)自身對(duì)于時(shí)事熱點(diǎn)新聞的看法和見(jiàn)解，通過(guò)與教師和學(xué)生的溝通交流得到思想上的升華。

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作者單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院