■甘肅省張掖市甘州區(qū)北街小學(xué) 張雪梅

小學(xué)數(shù)學(xué)，是小學(xué)生小學(xué)階段必學(xué)的科目，是生活中應(yīng)用性較強的實用學(xué)科，數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是小學(xué)生必須掌握的一種能力。小學(xué)生年齡較小，生活閱歷有限，學(xué)習(xí)理解能力較低，同時數(shù)學(xué)知識較為復(fù)雜，邏輯性較強，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解方面壓力較大，難度較高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素的教學(xué)方法應(yīng)運而生，受到了廣大教師和學(xué)生的歡迎。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活元素，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認知，有利于小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和技巧，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，促進小學(xué)生綜合能力的提高和全面發(fā)展。接下來，我將對如何運用生活元素提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量進行詳細的分析和闡述。

一、利用生活元素，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)生天性活潑好動，沒有養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有掌握較好的學(xué)習(xí)技巧，年齡小、玩心大、注意力不集中、自制力也較差，很容易被外界新鮮的事物吸引導(dǎo)致注意力轉(zhuǎn)移。

數(shù)學(xué)作為一個理論性較強的學(xué)科，各種公式數(shù)據(jù)方程較為復(fù)雜，同時也要求小學(xué)生有較好的理解能力和邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)形式上較為單一枯燥，很難吸引小學(xué)生的注意力和探究的心理，甚至?xí)剐W(xué)生感到厭煩，造成當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果差強人意。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，合理地利用生活中的元素進行引導(dǎo)，利用小學(xué)生生活中熟悉的事物進行講解，讓小學(xué)生感到熟悉，減少小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的陌生感和距離感，通過生活中有趣的元素激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，讓小學(xué)生更主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，以高漲的學(xué)習(xí)興趣促進小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、運用生活語言，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解

教師要善于運用生活化的語言。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識較為固定，數(shù)學(xué)名詞語言較為專業(yè)和統(tǒng)一，在理解上難度較大，對于認知理解能力較差的小學(xué)生來說，還是較為晦澀難懂的，學(xué)習(xí)理解消化的過程較長，從而影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因此，教師在教學(xué)時，可以合理地運用生活化的語言和詞匯代替原有的專業(yè)數(shù)學(xué)術(shù)語和名詞，并用生活化的語言進行解釋和講解，讓小學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)專業(yè)名詞和術(shù)語的意思，提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認識和理解，幫助小學(xué)生快速地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。

三、結(jié)合生活實例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

教師要將數(shù)學(xué)知識與生活中的實例相結(jié)合，加強小學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力，鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平。單一的數(shù)學(xué)形式和有限的數(shù)學(xué)例子，不足以讓小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)，只有把書本上的數(shù)學(xué)知識與生動的生活實例相結(jié)合、相聯(lián)系，才能拓寬小學(xué)生的眼界和見識，幫助小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識和技巧，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)教學(xué)的知識點融入生活中的實際例子，向小學(xué)生舉例說明和講解，提升小學(xué)生的聯(lián)想能力和思維能力，加強小學(xué)生的理解，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四、創(chuàng)設(shè)生活氛圍，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師還要創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，營造良好的數(shù)學(xué)生活化氛圍。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有一個良好的環(huán)境和氛圍，在濃厚的氛圍中才能不斷促進小學(xué)生進行思考和探索，才能鍛煉小學(xué)生的思維和創(chuàng)新，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也不例外，因為小學(xué)數(shù)學(xué)有一定的學(xué)習(xí)難度，如果沒有良好的氛圍，在學(xué)習(xí)過程中很容易半途而廢，因此，教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，運用一定的方法和手段，融入生活化的學(xué)習(xí)氛圍，給小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以將生活中值日生的方法運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，每天按順序設(shè)置一名數(shù)學(xué)值日生，由他對全班同學(xué)的數(shù)學(xué)問題進行整理匯總，然后將問題提交給教師，由教師統(tǒng)一時間進行講解；還可以讓學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，由教師布置研究討論的課題，小學(xué)生利用課余時間進行小組探討和研究總結(jié)，得到統(tǒng)一的答案后，在課上進行講解，營造一種人人積極研究探索數(shù)學(xué)的環(huán)境和氛圍，帶動小學(xué)生不斷進行學(xué)習(xí)，鍛煉小學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新意識，提升小學(xué)生的綜合能力。

五、理論聯(lián)系實際，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用

最重要的是要將數(shù)學(xué)的理論和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技巧，不是單純?yōu)榱丝荚嚕膊皇菫榱诵W(xué)生掌握一種技能，而是為了小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，解決生活中的問題，進行靈活運用，有朝一日能夠?qū)W(xué)習(xí)和鉆研的數(shù)學(xué)知識和技能運用到生活實際中，為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量，造福人民，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終的目的和意義。因此，教師要提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，多多組織小學(xué)生進行社會生活實踐，將生活中的問題拿到數(shù)學(xué)課堂中，讓小學(xué)生運用所學(xué)的知識進行研究和解決，真正地鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技巧，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平。

六、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)運用生活化元素進行教學(xué)，對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平有著至關(guān)重要的作用，同時，將生活化的元素運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也可以有效地鍛煉小學(xué)生的邏輯思維能力和實際運用能力，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷研究和創(chuàng)新數(shù)學(xué)生活元素，將生活元素更科學(xué)更合理地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，不斷促進小學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。