陳若旸?王雪?馮培卓

摘要：隨著中國教育建設的高速發(fā)展，培養(yǎng)高端技術人才成為國家的當務之急。然而，近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況表明，當代大學生能力素養(yǎng)較低，部分逐漸呈現(xiàn)被淘汰的趨勢?！扒蹇肌笔侵笧榍宄患案癯煽冊诖髮W生畢業(yè)前舉行的考試，部分學生寄希望于“清考”來獲取畢業(yè)證。本文首先介紹了我國高校教育改革模式的發(fā)展歷史，其次為探究高校取消“清考”對于學生的影響，通過動態(tài)博弈論分析，對高校教師學生提出建議。

關鍵詞：取消清考;改革;動態(tài)博弈模型

一、教育改革

教育是一個國家的固國之本，發(fā)展之基，對于人才培養(yǎng)有著至關重要的作用。本部分著重分析高校教育模式改革進程以及取得的成果。

二、基于博弈論分析

（一）模型基本假設

首先，學校有q的概率選擇取消清考：取消“清考”后學校會獲得正常收益S，此外還能獲得額外收益△S（倘若學生積極學習，學校會獲得△S₁的額外收益，學生消極學習學校只能獲得△S₂的額外收益，其中△S₁>△S₂>0）。同時學校除發(fā)生正常成本C以外，還會發(fā)生額外成本△C（學生選擇積極學習發(fā)生的額外成本為△C₁，學生選擇消極學習發(fā)生的額外成本為△C₂，△C₁>△C₂>0）。當然學校也有1-q的概率選擇保留“清考”（即采取“清考”制度的替代措施），此時學校獲得正常收益S，付出正常成本C。

其次，假設無論學生采取哪種學習模式均可獲得正常收益A（即只要學生進行知識的汲取，即認為產生收益），此時有p的概率學生選擇積極學習以應對“清考”制度的取消，并將獲得額外收益△A₁和付出除正常成本G外的額外成本△G₁。當然學?？梢员Ａ簟扒蹇肌奔床扇　扒蹇肌敝贫鹊奶娲胧┐藭r學生積極學習將獲得額外收益△A₂和付出除正常成本G外的額外成本△G₂（△A₁>△A₂>0，△G₁>△G₂>0）。同時學生也有1-p的概率選擇消極學習，此時只能獲得正常收益A和付出正常成本G。

根據(jù)演化博弈的規(guī)則，基于雙方同時進行策略選擇的情況下，總共有四種博弈組合（取消“清考”，積極學習）、（取消“清考”，消極學習）、（保留“清考”，積極學習）和（保留“清考”，消極學習）。高校和學生間博弈的支付矩陣如表3.1所示：

整個動態(tài)博弈過程見博弈樹。博弈樹的路徑代表高校與學生選擇的策略，右端的方括號內從左至右分別代表學生和學校在不同行為策略下的收益函數(shù)。

（二）博弈模型求解

1.高校教師期望效用函數(shù)

根據(jù)上述的假設，可知高校教師的期望效用函數(shù)為：

對公式（3.1）關于q求偏導并令其等于零，得高校效用最大化的一階條件為：

，得出：

（3.2）

當學生選擇積極學習的概率為p*時，高校隨機選擇是否取消“清考”制度;如果p>p*，高校的最優(yōu)策略是采取取消“清考”制度;如果p

2.在校學生期望效用函數(shù)

在校學生的期望效用函數(shù)為：

（3.3）

對公式（3.3）關于p求偏導并令其等于零，得學生效用最大化的一階條件為：

，得出：

（3.4）

當高校選擇取消“清考”制度的概率為q*時，學生隨機選擇學習模式;如果q>q*，學生的最優(yōu)策略是采取積極學習;如果q

（三）博弈均衡解的分析

從公式（3.2）可以看出，高校產生的額外收益△S₁與△C₁發(fā)生的額外成本的差額越大，學生選擇積極學習的概率p*越大。

從公式（3.4）可以看出，學生選擇積極學習的額外收益△A₁越高，學校取消“清考”的概率q*越大，就越能滿足國家對高校提出的要求。

結論及建議

國家和高校應盡可能調動學生的學習積極性，如加大獎學金力度，評選優(yōu)秀骨干等獎勵措施，讓學生能切身感受到積極學習帶來的額外收益。當學生采取積極學習狀態(tài)以適應大學生活時，高校應聽取國家意見取消“清考”政策，這是促進學生學業(yè)發(fā)展的重要舉措。

參考文獻

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基金項目：滁州學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃資助項目2019CXXL069