吳新華

編者按：2020年1月，教育部正式發(fā)布“強(qiáng)基計(jì)劃”，在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)工作，致力選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生。這意味著已經(jīng)實(shí)施16年的高校自主招生成為過(guò)去?！皬?qiáng)基計(jì)劃”的出臺(tái)，對(duì)高中教育會(huì)產(chǎn)生什么影響？高中學(xué)校該如何應(yīng)對(duì)？讓我們一起來(lái)看一看相關(guān)教育工作者的觀點(diǎn)。

面對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”，承擔(dān)著為高校培養(yǎng)輸送優(yōu)秀后備人才的高中學(xué)校，必須主動(dòng)適應(yīng)、調(diào)整、跟進(jìn)，并做好迎接挑戰(zhàn)的充足準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)與大學(xué)無(wú)縫對(duì)接。

學(xué)校應(yīng)加大學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)力度，尤其是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科。從保送生人數(shù)的縮減到自主招生計(jì)劃的取消，許多學(xué)校認(rèn)為開(kāi)設(shè)競(jìng)賽類培訓(xùn)課程意義已經(jīng)不大，甚至認(rèn)為“強(qiáng)基計(jì)劃”是對(duì)“競(jìng)賽黨”的一種打擊。這是一種誤解。為了更好地應(yīng)對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”，高中學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)不僅不能削弱，反而要進(jìn)一步加強(qiáng)。教育部為什么要縮減保送生人數(shù)，取消自主招生？無(wú)非是因?yàn)檫@里的“水”太深，弄虛作假、以之為跳板、功利色彩太濃——全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)獲得者有幾個(gè)終生從事基礎(chǔ)數(shù)學(xué)研究呢？自主招生再進(jìn)行下去弊遠(yuǎn)大于利，縮減取消勢(shì)在必行。如今改為“強(qiáng)基計(jì)劃”，實(shí)際是在正本清源，早些發(fā)現(xiàn)“緊缺人才”，找到真正有興趣從事“基礎(chǔ)研究”的人才。文件中“突出基礎(chǔ)學(xué)科的支撐引領(lǐng)作用，重點(diǎn)在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及歷史、哲學(xué)、古文字學(xué)等相關(guān)專業(yè)招生”，表明國(guó)家需要這樣的人才，作為高中學(xué)校應(yīng)懷著“為國(guó)儲(chǔ)才”的信念，盡力開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)，主動(dòng)融入“強(qiáng)基計(jì)劃”中。

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接大學(xué)“強(qiáng)基計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，成為試點(diǎn)大學(xué)“某一特色”的生源基地。隨著“強(qiáng)基計(jì)劃”的實(shí)施，不僅大學(xué)會(huì)整頓秩序、重新洗牌，中學(xué)亦然。5月12日，清華大學(xué)致理、日新、未央、探微和行健五個(gè)書院正式揭牌成立，作為“強(qiáng)基計(jì)劃”的特設(shè)書院，實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)基計(jì)劃”人才選拔與培養(yǎng)的一體化管理?！皬?qiáng)基計(jì)劃”招生專業(yè)分為基礎(chǔ)理科學(xué)術(shù)類專業(yè)、基礎(chǔ)理科工程銜接類專業(yè)和基礎(chǔ)文科類專業(yè)。其中，日新書院負(fù)責(zé)基礎(chǔ)文科類專業(yè)的人才培養(yǎng)，致理書院負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理科學(xué)術(shù)類專業(yè)的人才培養(yǎng)，探微、未央和行健三個(gè)書院則負(fù)責(zé)基礎(chǔ)理科工程銜接類專業(yè)，分別對(duì)接化學(xué)生物學(xué)、數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)和理論與應(yīng)用力學(xué)三個(gè)專業(yè)方向。面對(duì)如此細(xì)致有針對(duì)性的做法，我們高中學(xué)校及校長(zhǎng)是不是可以厘清整合自己學(xué)校的資源，和清華五個(gè)學(xué)院來(lái)個(gè)無(wú)縫對(duì)接？比如，若學(xué)校以文科見(jiàn)長(zhǎng)，可以和日新書院對(duì)接，了解書院的需求，在高中階段為有這種興趣愛(ài)好的學(xué)生開(kāi)設(shè)先修課程，通過(guò)自身努力把學(xué)校辦成清華大學(xué)日新書院的基地。實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”的大學(xué)有36所之多，相信經(jīng)過(guò)努力，學(xué)校一定能和某個(gè)大學(xué)、某個(gè)方向進(jìn)行對(duì)接，從而成為其生源基地。

學(xué)校應(yīng)堅(jiān)定“為黨育才”“為國(guó)育才”的辦學(xué)情懷與信念，開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程，尤其要切實(shí)加強(qiáng)體育和勞動(dòng)課程建設(shè)?！拔逵⑴e”是黨的教育方針，不可偏廢。然而，現(xiàn)實(shí)中，重智育輕德體美勞是普遍現(xiàn)象，體育與勞動(dòng)尤其受到忽視。體育課在高三形同虛設(shè)，僅以跑操來(lái)代替，勞動(dòng)課更不用說(shuō)。令人欣慰的是，教育部已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，出臺(tái)了有關(guān)文件與規(guī)定。在“強(qiáng)基計(jì)劃”中，體育測(cè)試也成為高?？己说闹匾獌?nèi)容。這充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)青少年體質(zhì)健康的高度重視，在改革教育評(píng)價(jià)體系方面邁出了非常重要的一步。高中學(xué)校應(yīng)該自覺(jué)執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，讓體育和勞動(dòng)課程真正落地。

此外，面對(duì)“強(qiáng)基計(jì)劃”，高中學(xué)校還應(yīng)在學(xué)生的人生規(guī)劃、職業(yè)生涯、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有益探索，制定并完善“緊缺人才”早期發(fā)現(xiàn)、早期培養(yǎng)的相關(guān)制度與辦法，為國(guó)家的強(qiáng)盛與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展找到明確的靶向。

（作者系東莞市華中師大附屬中學(xué)校長(zhǎng)、深圳市光明書院名譽(yù)校長(zhǎng)）

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