王佳逸

為了培養(yǎng)“四會”幼兒，我們從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，關注孩子的興趣，與幼兒一起創(chuàng)建了“自己”的博物館。

在關于風箏的探究式主題活動中，孩子們收集了許多風箏，例如老鷹風箏、沙燕風箏等。我們還用各種材料制作了塑料袋風箏、紙杯風箏等。航航提出：“班里有這么多風箏，咱們可以建造一個風箏的博物館，讓大家都來看咱們的風箏?！比嘤變罕硎举澩?/p>

問題一：博物館是什么樣子的？

“你們?nèi)ミ^博物館嗎？你們?nèi)サ牟┪镳^是什么樣子的？”孩子們紛紛發(fā)言，對于博物館的認識不盡相同。于是我鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，幼兒們有的畫、有的剪、有的說……通過討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒知道博物館是陳列展品的場所，還是為游客提供知識的地方。

問題二：博物館里有什么人？有什么東西？

我說：“咱們的博物館里需要有什么呢？”我的疑問激發(fā)了幼兒探究的欲望與興趣。桐桐說：“王老師，我們可以去博物館找答案?！蔽艺f：“為什么要去博物館？”桐桐說：“去博物館看一看，就知道博物館里都有什么了呀?！逼渌∨笥岩脖硎举澩?。我說：“那我們怎么把找到的答案帶回來？”晨晨說：“可以自己畫下來，也可以讓爸爸媽媽幫我們拍照?！?/p>

我們邊討論邊繪制了考察計劃書。通過征求家長的意見，我們組成了10人考察小組，決定周六上午去首都博物館進行實地考察。周六終于到了，我們早早來到了首都博物館。航航來到檢票員身邊大聲說：“叔叔，您的工作是什么？每天都做什么呀？”工作人員說：“我是一名檢票員，要檢查游客有沒有拿票入場，我還要在他們的票上打個洞?！焙胶礁吲d地說：“謝謝叔叔！”他開心極了，將答案畫在自己的記錄單上。

通過對博物館實地考察，孩子們得出了結論：博物館里面有很多展廳、展板、展品，還有服務設施;博物館里面的工作人員有檢票員、講解員、售貨員、清潔工、保安等。

問題三：怎樣建造風箏博物館？

從博物館回來后，園園提出新問題：“咱們的博物館建在哪呢？”航航說：“我們可以建在樓道里?！蔽艺f：“怎么才能在樓道里建博物館呢？”桐桐說：“我們需要問問園長媽媽的意見。”我說：“誰去問？怎樣問呢？”幾個小朋友都舉手想去，園園說：“咱們可以選幾個小朋友去。要有禮貌，問園長媽媽我們可不可以在樓道里建博物館。”我?guī)ьI選出的四名小朋友來到園長辦公室，經(jīng)過溝通，得到了園長媽媽的首肯，孩子們高興地拍起了手。

有小朋友說：“咱們怎么建博物館呢？”萌萌說：“可以分工合作?！蔽艺f：“怎么分工？”桐桐說：“有的人制作展板，有的人制作服務設施?！庇變杭娂姳硎举澩Ｎ?guī)ьI小朋友去全園搜集所需的廢舊材料，孩子們有的畫、有的粘，制作出了大門、展板、服務臺、宣傳單、路線圖、垃圾桶、指示標等。當親手把制作完成的物品擺放到博物館時，幼兒們感受到了前所未有的成就感。

此次活動是基于建造風箏博物館系列探究與創(chuàng)造的活動，為幼兒自主探究提供了有效的支持，促進了幼兒自主學習意識和能力的發(fā)展。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)北辰福第幼兒園）

責任編輯：歐陽秀娟