鐘馨雯

親子閱讀可以有效培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和獨(dú)立思考的能力，開(kāi)發(fā)幼兒的多元智能。如何能讓小班的家長(zhǎng)和幼兒更有效地開(kāi)展親子閱讀呢？本文從以下四個(gè)方面做了簡(jiǎn)要闡述。

創(chuàng)設(shè)溫馨有愛(ài)的閱讀環(huán)境

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。家長(zhǎng)在家里就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖書(shū)角：暖暖的燈光，舒適的沙發(fā)，軟軟的布藝，不需要太多的色彩和裝飾就能把圖書(shū)角布置得既溫馨又舒適。首先，根據(jù)幼兒的視覺(jué)特點(diǎn)，當(dāng)幼兒在閱讀時(shí)，應(yīng)該選擇暖黃色的光源。柔和的燈光能讓幼兒更專注地投入閱讀中;其次，展示書(shū)架的擺放也很重要。展示書(shū)架用來(lái)存放大開(kāi)本圖書(shū)、收納最近閱讀或者常用的書(shū)籍，以便激發(fā)幼兒的閱讀興趣并取閱;最后，選擇符合幼兒身高的桌椅或者沙發(fā)墊子等，讓幼兒在自由愜意的環(huán)境中享受閱讀的快樂(lè)。

為小班幼兒選擇合適的繪本

繪本選擇適當(dāng)，不僅可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，而且能夠有效提升幼兒的閱讀能力。家長(zhǎng)在小班上學(xué)期可以為幼兒挑選一些色彩鮮艷、主體形象突出、結(jié)構(gòu)上具有一定重復(fù)性的繪本。比如《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》 《好餓的小蛇》《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》等。到了小班下學(xué)期后，幼兒已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，家長(zhǎng)仍要為幼兒選擇色彩鮮艷、文字簡(jiǎn)短的繪本，但可以增添一些具有一定故事情節(jié)、與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的繪本。比如《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》《母雞蘿絲去散步》《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》等。

改善親子閱讀的教學(xué)方法

首先，在開(kāi)展親子共讀之前，家長(zhǎng)應(yīng)該提前熟悉書(shū)本的內(nèi)容，并思考書(shū)本傳達(dá)了什么知識(shí)，和孩子共讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讓幼兒更有興趣并更好理解。其次，要固定閱讀的時(shí)間。家長(zhǎng)可以和幼兒一起商定每天利用一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間段來(lái)閱讀，小班幼兒可以安排5-10分鐘，并每天堅(jiān)持打卡，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。再次，家長(zhǎng)為幼兒朗讀時(shí)要聲情并茂。小班幼兒時(shí)常會(huì)被生動(dòng)、鮮艷、夸張的圖畫(huà)書(shū)所吸引，讀到精彩部分或者高潮部分，家長(zhǎng)們可以通過(guò)改變自己的聲調(diào)、面部做夸張的表情來(lái)吸引幼兒，讓幼兒的注意力更集中。最后，將游戲等形式滲透到親子閱讀中。小班幼兒尤其喜愛(ài)角色扮演，家長(zhǎng)和幼兒可以分角色扮演書(shū)中的人物，并用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表演，還可以對(duì)結(jié)局進(jìn)行延伸，提高幼兒的想象力。

親子閱讀形式可以多元化

親子閱讀的形式不應(yīng)拘泥于一個(gè)個(gè)體家庭中，而應(yīng)逐漸與幼兒園加強(qiáng)合作或者實(shí)現(xiàn)家庭與家庭的交流。我園充分利用各個(gè)節(jié)日的契機(jī)，開(kāi)創(chuàng)“美媽”“帥爸”“萌娃”等親子閱讀活動(dòng)，力邀家長(zhǎng)們積極投入親子閱讀的具體實(shí)踐中，有效地推廣了親子閱讀的相關(guān)指導(dǎo)方法和途徑，并提升家長(zhǎng)對(duì)我園早期閱讀特色教學(xué)理念的認(rèn)同感和合作愿望，達(dá)到了家園一致的理想教育理念。此外，家庭與家庭的合作交流也讓親子閱讀形式更多樣化。比如開(kāi)展親子讀書(shū)會(huì)、親子閱讀沙龍、親子閱讀講座等，讓具有豐富且專業(yè)的閱讀經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)帶動(dòng)其他經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱的家長(zhǎng)，有效地提升家長(zhǎng)的親子閱讀能力。

以書(shū)為媒，建立連接，父母在故事中，看見(jiàn)了孩子的成長(zhǎng);孩子在講述中，感受到爸爸媽媽的愛(ài)。涓涓細(xì)流終將匯聚成江海，點(diǎn)滴閱讀的堅(jiān)持終能讓孩子“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。希望家長(zhǎng)們能夠更加重視親子閱讀，讓孩子們?cè)谟H子閱讀的美好時(shí)光里收獲成長(zhǎng)，塑造品質(zhì)，享受快樂(lè)。

（作者單位：廣東省深圳市寶安區(qū)新蕾幼兒園）

責(zé)任編輯：歐陽(yáng)秀娟