陳花蘭

摘? 要：良好的課堂氛圍，不僅可以縮小教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，還有利于調(diào)動其自學(xué)能力，使之對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生親近感。數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。積極評價，既是激發(fā)學(xué)生提升自信的法寶，也是挖掘?qū)W生潛能的有效手段。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;心理健康;解決問題

新冠疫情肆虐，給廣大學(xué)子的身心健康造成不同的影響，也給家庭教育及線上、線下教學(xué)探索提出了新的要求。國家教育部門發(fā)布的《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作的通知》，要求高度重視師生心理疏導(dǎo)，切實保障教育教學(xué)質(zhì)量。加強心理疏導(dǎo)，維護心理健康，除了必要的自我調(diào)適和專家、環(huán)境等干預(yù)，還可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，發(fā)揮積極有效的作用。

一、作好榜樣表率，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍

教師的陽光自信、博學(xué)多才，一言一行作好學(xué)生的榜樣，這會給小學(xué)生帶來親近感，有利于其樹立自信心和造就陽光心態(tài)。而營造和諧、民主的課堂氛圍，適應(yīng)小學(xué)生特點，“用熱情感染，用幽默拉近”，能夠優(yōu)化課堂師生關(guān)系，實現(xiàn)良好互動教學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂上，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、自主探索、大膽質(zhì)疑，做到“讓敢發(fā)言的學(xué)生不帶遺憾地坐下”。師生間幽默的交談、有效的互動，將學(xué)生長期“宅”家的緊張及不良情緒“一掃而光”。良好的課堂氛圍，不僅可以縮小教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，還有利于調(diào)動其自學(xué)能力，使之對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生親近感。

二、基于現(xiàn)實情境，培養(yǎng)家國情懷

弗賴登塔爾認為，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該源于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實;數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須聯(lián)系生活實際，

體現(xiàn)人的價值。將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能轉(zhuǎn)向于“身邊的數(shù)學(xué)”和“生活的數(shù)學(xué)”等真實情境中，不僅能考查學(xué)生基于現(xiàn)實生活情境解決問題的能力，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

我們當(dāng)前面臨的主要社會問題是“抗擊疫情”，對每位小學(xué)數(shù)學(xué)老師和學(xué)生而言，新冠肺炎阻擊戰(zhàn)真真切切是一本活教材，我們都是這場抗疫大戰(zhàn)的見證者和參與者。為了兒童真實地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進而去分析、去解決生活中復(fù)雜、現(xiàn)實的問題，能否也讓“抗疫大事件”走進數(shù)學(xué)課堂呢？

“位置與方向”是三年級下冊的知識。我找了一張中國地圖，與孩子們共享，通過“找一找、填一填”等方法，把“祖國”裝進心里。

我國最東面是（?? ）省，最西面是（??? ）省，最南面是（??? ）省，最北面是（?? ）省。

以我們福建為觀測點，首都北京在我們的（??? ）面，美麗的香港在我們的（?? ）面，近來新冠肺炎疫情最嚴重的湖北省在我們的（??? ）面，武漢離我們安溪的直線距離大約是（?? ）千米（可請爸媽幫忙），如果醫(yī)療隊開車每小時行駛90千米，到武漢大約要（?? ）小時。

在不知不覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，又了解了疫情在我國的分布情況，滲透思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。

三、挖掘生活素材，激發(fā)樂學(xué)情感

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準》（2011年版）提出：“教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。鑒于此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中特別注重活動的設(shè)計，善于借助生活素材，設(shè)計多樣化活動以調(diào)適學(xué)生心理，激發(fā)他們的樂學(xué)情感。通過“尋找生活中的數(shù)學(xué)”等活動，調(diào)動學(xué)生的多種感官，對大腦作出多方面刺激，小學(xué)生積極而熱情的參與，使學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高。

如講授“旅游中的數(shù)學(xué)”時，模擬“廈門一日游”情境，圍繞租車、買門票、就餐等情節(jié)展開積極討論，通過計算、比較、交流等，確定并選擇出合理方案。這些現(xiàn)實且充滿趣味的活動，激發(fā)了學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動，不僅帶領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的加減法和乘除法等知識，并且還使他們體驗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的愉悅。

四、實施多元評價，維護健康心理

積極評價，既是激發(fā)學(xué)生提升自信的法寶，也是挖掘?qū)W生潛能的有效手段。多元評價，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。充分考慮到小學(xué)生的個性差異，強調(diào)激勵作用，保護其自尊心、自信心。如“你的回答很特別”、“聽得很認真”、“別著急，再想一想，相信你會答得更好”等話語;一個激勵的眼神;一個贊許的點頭;一個肯定的微笑;一個關(guān)愛的撫摸等，動作雖“不經(jīng)意”，但學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)熱情卻得以調(diào)動。在激勵學(xué)生時，教師也學(xué)會了欣賞別人，提升了自我。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實對教育的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之路上，我將始終保持一顆赤子之心，不斷求索，一路向前，為自己的教育生涯畫上濃墨重彩的一筆！

參考文獻

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