呂學(xué)芹

摘? 要：中國(guó)具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，其中國(guó)畫(huà)的研究可以提高和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)、欣賞和評(píng)估美的能力，這同樣也是藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)各種實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)一步理解和掌握更多的美學(xué)概念，例如點(diǎn)、線(xiàn)，墨色的濃淡等相關(guān)的技巧知識(shí)，并為追求更好的作品提出自己的構(gòu)想。在繪畫(huà)教學(xué)中，不僅僅是教會(huì)學(xué)生理解一些水墨畫(huà)基礎(chǔ)的美學(xué)知識(shí)，同時(shí)也通過(guò)繪畫(huà)的學(xué)習(xí)增加學(xué)生了解和掌握一些國(guó)畫(huà)筆墨的基本技能和技巧，不斷發(fā)展創(chuàng)新能力，同時(shí)提高判斷美和創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)背景;小學(xué);國(guó)畫(huà)

引言

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的深度和廣度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，其教學(xué)的難點(diǎn)不是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是對(duì)于學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的基本技巧很難掌握。為此，亟需根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)水平和教學(xué)效果有針對(duì)性地加以探討和研究。

一、提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)興趣

（一）促使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生想學(xué)習(xí)時(shí)，只有在已有的興趣之上才能學(xué)得好，值得注意的是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的最佳指導(dǎo)者是教師，在學(xué)生現(xiàn)有水平受限的同時(shí)，教師亟需根據(jù)學(xué)生的接受能力安排教學(xué)。教師應(yīng)集中精力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的興趣，并采用多種方法，以此穩(wěn)步激發(fā)學(xué)生的興趣和滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求。比如在學(xué)小草魚(yú)的畫(huà)法時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生注意循序漸進(jìn)的繪畫(huà)步驟，切不可操之過(guò)急，然后根據(jù)教師的演示熟練掌握水與墨的顏色搭配，不斷練習(xí)、不斷強(qiáng)化。

（二）激發(fā)教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的興趣，并享受教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要求教師改變落后的教學(xué)觀念，探索適合學(xué)生實(shí)際的新方法。學(xué)生是主要的教學(xué)對(duì)象，教師教學(xué)要基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，使學(xué)生擁有更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并使學(xué)生意識(shí)到正確繪畫(huà)技能練習(xí)的重要性。除此之外，教師必須具備中國(guó)繪畫(huà)技巧和創(chuàng)造藝術(shù)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的期間，能夠有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以便在國(guó)畫(huà)課上找到快樂(lè)。

（三）營(yíng)造一定的情境提高學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)情境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣，教師必須注意創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境^[1]。比如在學(xué)習(xí)荔枝的畫(huà)法時(shí)，教師可以購(gòu)買(mǎi)一些荔枝或者是在荔枝成熟的時(shí)候安排戶(hù)外寫(xiě)生，教師在此期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：什么是藏鋒、什么是漏鋒，在畫(huà)樹(shù)干時(shí)什么是干筆、什么是枯筆，學(xué)會(huì)用白云筆潤(rùn)水調(diào)濃淡等步驟的學(xué)習(xí)。再比如學(xué)習(xí)金魚(yú)的畫(huà)法時(shí)，有的校園池塘里有金魚(yú)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，在學(xué)生觀察的期間逐步滲透一些國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)要點(diǎn)，比如畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候用墨要有濃有淡，有輕有重，比如頭要重一點(diǎn)，在畫(huà)尾巴的時(shí)候要輕一點(diǎn)等，此外，教師還必須注意在繪畫(huà)的時(shí)候以學(xué)生為中心，充分將繪畫(huà)時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，自由探索，對(duì)于有疑問(wèn)的地方在給予一定的指導(dǎo)即可。

二、注意學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

在畫(huà)國(guó)畫(huà)時(shí)，小學(xué)生常常很難知道如何運(yùn)筆和上色，在很大程度上學(xué)生可以按照模板進(jìn)行創(chuàng)作，但是每當(dāng)學(xué)生離開(kāi)教師的指導(dǎo)以后，就不知道如何下手，為此，教師亟需加強(qiáng)這方面的重視，讓學(xué)生自己思考、自己理解和消化教師所講的相關(guān)理論知識(shí)，只有這樣才能夠展示自己的最佳狀態(tài)，從而提高其想象力和創(chuàng)造力。例如教有關(guān)于森林之類(lèi)的主題創(chuàng)作時(shí)，教師可以要求學(xué)生自己尋找素材，比如有的會(huì)畫(huà)動(dòng)物，有的會(huì)畫(huà)花草，不同的繪畫(huà)圖案最終的效果是不一樣的，這種自由創(chuàng)作的形式更能激發(fā)學(xué)生的思維，為學(xué)生提供更多獨(dú)立創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

（一）多媒體技術(shù)的運(yùn)用

多媒體技術(shù)的使用可以大大改善教室中學(xué)生的“視覺(jué)”效果。通過(guò)投影顯示圖形、動(dòng)畫(huà)和文本信息，可以清楚地呈現(xiàn)更多的信息，可以極大地激發(fā)學(xué)生的事物感知和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生的興趣，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生積極臨摹歷史名畫(huà)和現(xiàn)代大師的畫(huà)，以此養(yǎng)成良好的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系

現(xiàn)如今，學(xué)生自身發(fā)展的水平不一樣，對(duì)內(nèi)容的接受程度也不同。教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并以學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步為標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，不能為學(xué)生的發(fā)展安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。現(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用可以使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展^[2]。教師在一些課堂上，可以根據(jù)已有的生活條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，比如在學(xué)草莓的繪畫(huà)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生去周?chē)牟葺N植基地實(shí)地學(xué)習(xí)，在畫(huà)向日葵的時(shí)候可以去校園的花壇參觀，在學(xué)蝌蚪的時(shí)候可以去校園的池塘觀察，總之，將周?chē)挠行зY源盡可能加以利用，不僅可以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)又可以通過(guò)實(shí)物的真切觀察激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。增強(qiáng)對(duì)國(guó)畫(huà)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生建立信心。

（三）多種教學(xué)模式的運(yùn)用

為了在課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師必須使用多種方法活躍教室氣氛。首先可以進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的理解和熟練度，教師可以以視頻剪輯的形式顯示重要而又困難的教學(xué)內(nèi)容，時(shí)間控制在十分鐘以?xún)?nèi)。其次，分組的學(xué)習(xí)模式可以更好地進(jìn)行交流，在此階段還可以對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行研究。當(dāng)討論后，教師可以在每個(gè)小組中選派一名代表報(bào)告他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，提出新的問(wèn)題并尋求同學(xué)或教師的幫助。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加，同伴之間的交流內(nèi)容也會(huì)更豐富，最終的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是課堂活動(dòng)的中心，教師教學(xué)應(yīng)以提高小學(xué)生和教師自身的水平為主要目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，積極主動(dòng)掌握和虛心接受優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)客觀、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造更好的國(guó)畫(huà)作品。

參考文獻(xiàn)

[1]? 王福環(huán).小議小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)[J].新課程：教研版，2013（4）：95-95.

[2]? 史艷麗.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略分析[J].小學(xué)科學(xué)：教師，2013（7）：106-106.