孫軒 楊雅迪 孫錫卿 趙盈燃

摘? 要：本研究調(diào)查了二孩家庭中父母教養(yǎng)方式對幼兒利他行為的影響，結(jié)論如下：在二孩家庭中，（1）民主型父母教養(yǎng)方式下幼兒利他行為比例更高。（2）父母的利他行為表現(xiàn)對幼兒利他行為的產(chǎn)生與表現(xiàn)有明顯的影響。（3）父母缺少對于幼兒利他行為進(jìn)行教育的方法。

關(guān)鍵詞：教養(yǎng)方式;幼兒;利他行為;二孩家庭

一、概念界定

（一）父母教養(yǎng)方式概述

1.父母教養(yǎng)方式定義

是指在撫養(yǎng)教育幼兒時(shí)父母的行為方式，是對父母行為特征的總體概括，行為模式比較穩(wěn)定。

2.父母教養(yǎng)方式分類

（1）專制型。這種家長常以自我為中心，不在意幼兒的感受和想法，把自己的意志強(qiáng)加給幼兒，教養(yǎng)手段常為命令和責(zé)備。

（2）溺愛型。父母把幼兒看作自己的私人物品，對幼兒有較強(qiáng)的占有欲，常為了讓幼兒順從自己而抱著超越父母子女的感情去滿足幼兒的要求。

（3）放任型。在家長對幼兒進(jìn)行較嚴(yán)厲的教養(yǎng)之后，如果對幼兒并不起作用，家長會產(chǎn)生倦怠心理，常常缺乏耐心，甚至對幼兒放任不管。

（4）民主型。父母充分尊重幼兒的觀點(diǎn)和行為，對于幼兒合理的要求會進(jìn)行支持，對幼兒的疼愛適度。

（二）利他行為概述

1利他行為定義

利他行為對社會良性發(fā)展起重要作用。對利他行為的定義主要分為兩種：一種是行為動機(jī)方面的定義，另一種是行為結(jié)果方面的定義。

筆者更傾向于行為結(jié)果方面的定義，即幼兒利他行為是幼兒自愿主動表現(xiàn)出的分享、安慰、助人、謙讓的行為。

2.利他行為分類

從行為結(jié)果的角度來看，筆者對利他行為采用以下分類。（1）親緣利他，是指有血緣關(guān)系的人對親屬的奉獻(xiàn)。（2）互惠利他，指沒有血緣關(guān)系的人之間的幫助、合作。（3）純粹利他，是指沒有血緣關(guān)系的人在不要求回報(bào)的前提下，相互幫助的行為。見義勇為、匿名捐款、自發(fā)公益等都可歸為純粹利他的范疇。

二、研究結(jié)果

1.父母的利他行為對幼兒利他行為的影響。

父母的利他行為表現(xiàn)對幼兒利他行為的產(chǎn)生與表現(xiàn)有明顯的影響。當(dāng)父母社會適應(yīng)性良好，更多的表現(xiàn)出利他行為時(shí)，幼兒利他行為產(chǎn)生的幾率也會增加，并且父母利他行為方法準(zhǔn)確會影響幼兒。

2.民主型父母教養(yǎng)方式下幼兒更易產(chǎn)生利他行為。

民主型父母教養(yǎng)方式的家庭中，幼兒更經(jīng)常產(chǎn)生利他行為;專制型、溺愛型、放任型教養(yǎng)方式下的家庭中，幼兒利他行為出現(xiàn)的可能性相對較低。

3.父母缺少對幼兒進(jìn)行利他行為教育的方法。

多數(shù)父母都能夠清晰的認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行利他行為教育的必要性，并且一部分父母采取了一定的措施，但更多的父母不知如何對幼兒進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的利他教育。

三、討論建議

（一）家長

1.提高父母進(jìn)行利他教育的意識，重視幼兒的生活教育。

父母應(yīng)該多關(guān)注幼兒的日常生活，加強(qiáng)對幼兒日常行為引導(dǎo)和教育，學(xué)習(xí)利他教育的相關(guān)知識及具體方法。

2.父母應(yīng)摒棄錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，以民主型教養(yǎng)方式養(yǎng)育幼兒。

父母應(yīng)該了解不同教養(yǎng)方式的類型、區(qū)別及主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)教養(yǎng)方式的相關(guān)知識，努力使自己的行為方式接近民主型教養(yǎng)方式。民主型教養(yǎng)方式家庭中幼兒的利他行為出現(xiàn)的可能性較高，為了讓幼兒具有獨(dú)立的人格，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，父母要尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作與自己平等的個(gè)體，既尊重并聽取幼兒要求和意見，又一定程度上克制幼兒，促進(jìn)幼兒認(rèn)知行為的發(fā)展。

3.以父母生活中自身的言行為幼兒樹立學(xué)習(xí)榜樣。

父母的言行與幼兒利他行為有著密切的相關(guān)，幼兒的行為模式會受父母言行的切身影響，所以要求父母有高尚的道德品質(zhì)，為人正直，言行一致，使幼兒從小就受父母影響，具有尊重別人，體諒他人等良好品質(zhì)。

4.提高幼兒的道德判斷能力，對幼兒進(jìn)行換位思考的訓(xùn)練。

幼兒利他行為與其換位思考能力的強(qiáng)弱有密切關(guān)系，換位思考能力強(qiáng)的幼兒能夠進(jìn)行較為準(zhǔn)確的道德判斷，從而在遇到狀況時(shí)，能夠及時(shí)幫助別人、體諒別人。

5.了解幼兒利他行為發(fā)展的程度，有針對性地進(jìn)行措施教育

當(dāng)父母對幼兒進(jìn)行利他教育時(shí)，需要根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，如幼兒在撫慰方面缺少經(jīng)驗(yàn)和方法，即可更多的針對幼兒的撫慰進(jìn)行教育。

（二）家園合作

1.良好的外在環(huán)境對幼兒利他行為的培養(yǎng)起著積極的作用。

教育環(huán)境包括外在的環(huán)境和包括內(nèi)在的環(huán)境。良好的外在環(huán)境有利于幼兒更好地實(shí)現(xiàn)利他行為。家庭和幼兒園應(yīng)該提供一個(gè)優(yōu)美、清潔的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒感受到環(huán)境的舒適和愉悅，從而保持積極的情緒，增加利他行為發(fā)生的頻率。

2.積極創(chuàng)建內(nèi)在環(huán)境，發(fā)揮榜樣作用.

除了外在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之外，對兒童影響更為深刻和持久的家庭與幼兒園的內(nèi)在環(huán)境也要給予積極的創(chuàng)建。內(nèi)在環(huán)境主要是指家庭及幼兒園的精神環(huán)境，包括父母及教師的想法、行為等，成人在孩子面前保持良好的利他形象有利于其利他價(jià)值觀的獲取和行為的習(xí)得。

父母的教養(yǎng)方式和教師的教育方式都對兒童的行為發(fā)展起著直接而深刻的影響，如果父母的教養(yǎng)方式和教師的教育方式不同甚至完全相反，會使幼兒在認(rèn)知上產(chǎn)生矛盾，使幼兒行為朝不同方向發(fā)展，可能造成幼兒的個(gè)性缺陷，不利于幼兒的全面健康發(fā)展因此，父母與教師要達(dá)成共識，家園合作，使父母的教養(yǎng)方式和教師的教育方式統(tǒng)一且合理。

3.開展形式多樣的活動。

在幼兒的日?；顒又?，父母和教師可以為幼兒提供利他的事件情境，使幼兒獲得直接的利他經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的情境中體驗(yàn)助人、分享、撫慰等利他行為帶來的快樂。

基金項(xiàng)目：山東師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目.編號：201910445029 指導(dǎo)老師：山東師范大學(xué)，李甜甜、吳曉玲，講師

作者簡介：孫軒，女，1998年10月出生，漢族，山東省即墨市，就讀于山東師范大學(xué)。