石俊梅

摘要：幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，助力藝術(shù)生的生涯規(guī)劃發(fā)展意義重大。高一階段，喚醒學(xué)生的生涯意識;高二階段，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同;高三階段，助力學(xué)生的未來選擇。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生;生涯規(guī)劃教育

現(xiàn)在，高中生生涯規(guī)劃教育越來越受到重視，高中階段尤其要加強(qiáng)對普通高中學(xué)生的職業(yè)引領(lǐng)。我校是全市唯一一所被市政府批準(zhǔn)的市級藝術(shù)中學(xué)，為了學(xué)生的全面發(fā)展，我校設(shè)置多個藝術(shù)專業(yè)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，助力藝術(shù)生的生涯規(guī)劃發(fā)展。

一、問題提出

高中生涯規(guī)劃教育的本質(zhì)，就是幫助學(xué)生認(rèn)知自我和認(rèn)知世界，科學(xué)合理地規(guī)劃學(xué)業(yè)和未來，通過切實(shí)可行的行動來堅持、修正和實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃。高中生涯規(guī)劃教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵知識、技能與態(tài)度。在知識與技能方面，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)不同社會生活與職業(yè)變化的核心能力;在態(tài)度與價值觀方面，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，傳承傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生對家庭、社會及國家的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。

問題從兩個方面提出：

（一）德育工作的需要

多年來，我校把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，注重培育和踐行社會主義核心價值觀，積極構(gòu)建“四全育人”高中幸福德育體系，建立了全員育人、全科育人、全程育人、全方位育人的機(jī)制。生涯規(guī)劃教育是“四全育人”高中幸福德育體系的重要組成部分。

（二）新高考改革的要求

高考改革是在高中階段實(shí)施生涯發(fā)展教育的現(xiàn)實(shí)背景。新高考最為突出的改革是前置了生涯決策，“以專業(yè)為導(dǎo)向”的考試錄取模式，既影響高中學(xué)業(yè)規(guī)劃，也關(guān)系到大學(xué)的專業(yè)選擇和未來的職業(yè)發(fā)展。新高考背景下，生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生的未來發(fā)展具有基礎(chǔ)性和發(fā)展性的意義。

二、研究內(nèi)容

（一）研究對象

適用于普通高中的全體學(xué)生，尤其是藝術(shù)特長生。

（二）總體框架

學(xué)校制訂三年生涯規(guī)劃教育計劃，開發(fā)了校本課程《學(xué)生生涯規(guī)劃導(dǎo)讀》，在文化課學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康等方面進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的高中生活。

生涯規(guī)劃教育可分為三個階段。高一階段：志存高遠(yuǎn)，放飛夢想——喚醒學(xué)生的生涯意識。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識，科學(xué)規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯;通過專業(yè)動員和試學(xué)，根據(jù)學(xué)生的愛好特長，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯自我探索;班主任和專業(yè)教師量體裁衣，幫助學(xué)生確定適合自己的專業(yè)發(fā)展方向，開始專業(yè)學(xué)習(xí)，形成初步的專業(yè)意向。

高二階段：腳踏實(shí)地，穩(wěn)步向前——強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。通過藝術(shù)特色課程體系的構(gòu)建，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練;借助和高校的廣泛聯(lián)系，邀請專家教授到校講學(xué)，組織學(xué)生到高校參觀，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。高三階段：奮力拼搏，勇往直前——助力學(xué)生的未來選擇。調(diào)整高三課程，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的課時，組織學(xué)生參加藝考;針對高三學(xué)生的焦慮心理，對學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo);輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行院校志愿填報、專業(yè)志愿填報等。

具體采用以下做法：

1.逐步開展課例研究，全校層面開展主題班會、講座、生涯教育宣傳。

2.探索建立學(xué)長制，幫助新生克服心理障礙，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，解決生活困難、進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等。

三、思路方法

（一）學(xué)校層面

1.要有明確的三年生涯教育規(guī)劃。開展生涯教育，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生身心成長的階段性特點(diǎn)，有規(guī)劃地實(shí)施生涯教育。

2.要給學(xué)生提供豐富的教育資源。學(xué)校生涯教育的主要任務(wù)是給學(xué)生提供豐富、多元、真實(shí)的生涯體驗(yàn)，無論是課程融合還是各種實(shí)踐活動，都是給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們在不同領(lǐng)域、不同方向的嘗試中逐漸形成自我認(rèn)同，并做出選擇。

3.要積極組織生涯教育師資培訓(xùn)。學(xué)校要組織教師參加各種通識性培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變理念，提高認(rèn)識，提升對生涯教育的理解，從而具備基本的生涯教育的知識和技能。

（二）教師層面

1.生涯教育是所有教師的任務(wù)。生涯教育是全體教師、全學(xué)科參與的教育。課堂教學(xué)是生涯教育的主陣地，教師在教學(xué)中如果能體現(xiàn)出本學(xué)科的內(nèi)在魅力和未來價值，對學(xué)生的影響是巨大的。

2.由學(xué)科教師向生涯導(dǎo)師轉(zhuǎn)變。課程改革從“育分”轉(zhuǎn)到“育人”，教師的角色發(fā)生改變，要由學(xué)科教師向生涯導(dǎo)師轉(zhuǎn)變。要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。

3.教師也要有自己的發(fā)展規(guī)劃。21世紀(jì)的學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)共同體”，教師要做好自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，設(shè)計自己專業(yè)成長的路徑，做學(xué)生生涯發(fā)展的榜樣。

（三）學(xué)生層面

1.正確認(rèn)識自我。通過生涯探索了解自身的興趣愛好、能力特長和個性特征，更加清晰地認(rèn)識自己;逐步樹立生涯規(guī)劃意識，樹立正確的人生理想和價值信念。

2.加深社會理解。通過生涯探索了解不同的社會職業(yè)和社會分工，以及不同職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)要求，形成對社會各行各業(yè)的尊重與理解，增強(qiáng)社會意識、社會理解和社會責(zé)任感，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行升學(xué)就業(yè)的選擇和準(zhǔn)備。

3.學(xué)會做出選擇。學(xué)生依據(jù)興趣選課、專業(yè)選科、基礎(chǔ)選班、特長選師，以個性化選擇促個性化發(fā)展。生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生學(xué)會選擇，培養(yǎng)責(zé)任感，幫助確定人生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

四、結(jié)語

總之，學(xué)校在藝術(shù)生的生涯規(guī)劃中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，以開放的姿態(tài)融合社會資源，助力學(xué)生的生涯規(guī)劃發(fā)展，助藝術(shù)生筑夢圓夢。