莫東穎

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，園林技術(shù)也逐漸被人們重視，為了滿足園林建設(shè)行業(yè)發(fā)展，高職院校需要培訓(xùn)一批高質(zhì)量的園林技術(shù)方面的人才。園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)不僅要教專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的多方面的社會(huì)能力。基于此，本文分析了園林技術(shù)的重要性，并從三個(gè)方面論述了目前高職園林技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出了關(guān)于園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革方案。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：高職;園林技術(shù);專業(yè)教學(xué);改革

上世紀(jì)末，園林技術(shù)一直處于低發(fā)展期，存在問題較多，致使園林技術(shù)行業(yè)發(fā)展一直停滯不前。兩千年以來，園林技術(shù)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而壯大，一些高職院校也培養(yǎng)了很多園林技術(shù)人才。園林技術(shù)是一門工程技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，具有一定的教學(xué)難度，所以高職院校在教學(xué)方面還存在著諸多問題。總體來說，園林技術(shù)還具有很大的上升空間。

一、園林技術(shù)發(fā)展的特性

1.園林技術(shù)的重要性

認(rèn)識(shí)和了解園林技術(shù)的重要性是非常必要的，這是學(xué)習(xí)園林技術(shù)的基礎(chǔ)，便于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定專業(yè)自信。園林技術(shù)的學(xué)習(xí)涉及面較廣，是包括生態(tài)、文化、藝術(shù)和科學(xué)等方面的知識(shí)綜合。建設(shè)一個(gè)好的園林，可以在偏遠(yuǎn)地區(qū)，也可以在城鎮(zhèn)里，但都需要考慮園林的設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)城市的美觀性等等，園林建設(shè)不僅可以美化城市，還可以改善環(huán)境，提高空氣質(zhì)量?？傊?，園林技術(shù)是一個(gè)在美觀的程度上去提高環(huán)境質(zhì)量，還能使人的身心健康得到發(fā)展。

2.專業(yè)多元性

園林技術(shù)專業(yè)的知識(shí)范圍較廣，涉及到多方面，所以不論在理論中還是實(shí)際操作中，都需要具備豐富的知識(shí)，要抓住園林技術(shù)的重點(diǎn)?？焖侔l(fā)展以來，園林專業(yè)技術(shù)在內(nèi)容整體上并沒有太多變化，主要的變化是內(nèi)容整體順序出現(xiàn)了改變。園林技術(shù)中涉及到數(shù)學(xué)專業(yè)和植物學(xué)專業(yè)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以方便的計(jì)算數(shù)據(jù)和處理信息，植物學(xué)可以幫助我們合理的選用植物，還需要有美術(shù)專業(yè)輔助。所以園林技術(shù)具有多元化性質(zhì)。

二、高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.課程教學(xué)存在問題

目前，高職學(xué)校的園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)仍然是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，基礎(chǔ)知識(shí)體系為主，專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐教學(xué)也是分開的，有些課程設(shè)置都是獨(dú)立的，沒有相互聯(lián)系。最重要的是教學(xué)內(nèi)容是相似的，沒有創(chuàng)新而且缺少實(shí)踐，所以園林技術(shù)人員在工作時(shí)缺少相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致園林職業(yè)高素質(zhì)的人才的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。比如《園林生態(tài)學(xué)》與《土壤肥料學(xué)》有很多的知識(shí)是相似的，學(xué)生多次學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。另外，課程教學(xué)也沒有明確的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容只追求形式化，教師只顧教學(xué)，沒有注意到知識(shí)的難度范圍，有些知識(shí)的難度已經(jīng)超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，且與實(shí)踐應(yīng)用并沒有關(guān)系，最后考試時(shí)簡單的讓學(xué)生及格。如此一來，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)并不基本，實(shí)踐能力不夠，很難提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)。

2.人才定位不清晰

高職院校中的人才大多都是偏向于實(shí)踐方面，能夠熟練的掌握?qǐng)@林基本技能，具有較高技能的技術(shù)人才。高職院校培養(yǎng)的人才目標(biāo)是中等技術(shù)人員和管理層干部等，這些學(xué)校培養(yǎng)的人才普遍畢業(yè)后在城鄉(xiāng)園林單位（企業(yè)）和森林公園就業(yè)。而國家第二次教育工作會(huì)議上要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)上億個(gè)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中高級(jí)專門技術(shù)人才，使其能夠在社會(huì)的生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理作出貢獻(xiàn)，努力建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化?？偠灾?，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才定位不甚清晰。

3.缺少專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前高職院校中，存在著最普遍的問題就是缺少實(shí)踐教學(xué)，教師們多重視理論知識(shí)的教學(xué)。長此以往，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并沒有在實(shí)際中應(yīng)用，空有滿腹知識(shí)，卻沒有動(dòng)手能力，專業(yè)技能不高，這對(duì)學(xué)生的就業(yè)有不利影響，無法尋找到合適的工作崗位。而且由于學(xué)校不重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏，易導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)被別的理論知識(shí)教學(xué)所代替，從而使得實(shí)踐教學(xué)資源更加缺乏，所以在教學(xué)時(shí)也易將實(shí)踐課程忽略。

4.職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人素養(yǎng)具有差距

就業(yè)的競爭無處不在，它不只是專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作的考察，還有個(gè)人修養(yǎng)的考察。目前，高職院校只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，忽略了個(gè)人修養(yǎng)的提升，這就導(dǎo)致了高技術(shù)低素養(yǎng)的現(xiàn)象頻頻發(fā)生。在這個(gè)競爭力極大的社會(huì)，個(gè)人品德決定著一個(gè)人成功與否的基礎(chǔ)，所以高職院校不僅僅要培養(yǎng)高級(jí)的應(yīng)用型人才，也要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

三、高職園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革方案

1.根據(jù)市場需要培養(yǎng)人才目標(biāo)

隨著社會(huì)水平的進(jìn)步，人們對(duì)園林技術(shù)的要求越來越高，從而使得園林專業(yè)人才的需要也在不斷上升。高職在培養(yǎng)人才時(shí)要注意市場的需要，敏銳的意識(shí)到市場缺少的人才類型，及時(shí)改變教育培養(yǎng)計(jì)劃，正確的培養(yǎng)人才。所以高職在培養(yǎng)人才時(shí)，要培養(yǎng)成一線工人崗位的人才，是一種擁有高技術(shù)性的高級(jí)應(yīng)用性人才。

2.課程專業(yè)技術(shù)內(nèi)容改革

高職院校要設(shè)置合理的課程體系，把課程和教學(xué)內(nèi)容合理分配，綜合性提高學(xué)生的專業(yè)能力。在基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)方面，教師可以相互交流溝通，詢問各個(gè)科目的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，這樣教師刪減學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，防止二次學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間和精力。學(xué)校也要提高學(xué)生的思想文化道德水平，可以設(shè)置馬列主義和毛概等思想課程，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)思想知識(shí)。當(dāng)然，體育課的課程也十分重要，適當(dāng)?shù)捏w育課可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為以后的戶外工作做準(zhǔn)備。其次在職業(yè)技能培訓(xùn)方面，可以多設(shè)置專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)容

學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)，那么就要適當(dāng)?shù)呐e行實(shí)踐活動(dòng)，增加實(shí)踐課程。學(xué)校舉辦的實(shí)踐活動(dòng)，要把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，讓學(xué)生可以明白的理解理論與實(shí)踐的差別，為以后走上工作崗位做準(zhǔn)備。還有學(xué)校在組織學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，要注意分散式和聚集式實(shí)習(xí)的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中可以更早的認(rèn)識(shí)社會(huì)，或者學(xué)校可以和企業(yè)合作，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中豐富專業(yè)知識(shí)。最后，高職院?？梢栽O(shè)置實(shí)踐課程的考核，通過學(xué)生的成績來判斷實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，逐步提高學(xué)生的技術(shù)能力。

四、園林技術(shù)專業(yè)——園林綠化工程技術(shù)分析

園林綠化工程是園林技術(shù)專業(yè)的一個(gè)分支，自從園林技術(shù)改革后，園林綠化工程逐漸發(fā)展，已經(jīng)運(yùn)用到各個(gè)方面。

1.適宜的起挖地點(diǎn)對(duì)園林綠化工程技術(shù)的重要性

適宜的起挖地點(diǎn)對(duì)園林的種植非常重要，不同的地區(qū)土地酸堿度和硬度不同，若是一個(gè)適應(yīng)酸性的植物被栽進(jìn)了堿性的地區(qū)，那么這種植物將不易成活?，F(xiàn)在的園林技術(shù)以實(shí)踐為主，所以工作人員可以進(jìn)行實(shí)地考察，觀察土壤的酸堿程度和光照強(qiáng)度，最后選擇一個(gè)最合適的土地進(jìn)行栽種，這樣栽種的植物容易成活。

2.適宜移植季節(jié)對(duì)園林綠化工程技術(shù)的重要性

園林的整體建設(shè)構(gòu)架完成，最重要的便是移栽植物了，植物的移栽也需要技術(shù)性。例如，一棵大樹，如果挖掘完整，一年四季都可以進(jìn)行栽種，但需要一定的技巧，夏季的時(shí)候，大樹的移栽要有根本大土球，這樣還可以對(duì)根進(jìn)行修剪。如果在北方的雨季或者南方的梅雨季，這個(gè)移植時(shí)期很容易成活，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，空氣濕度較高，光照較弱。但是我們?nèi)粘Ｒ浦玻枰x擇最合適的時(shí)間，這樣可以降低成本，提高成活率，一般春季是最好的移植時(shí)期。

五、結(jié)論

高職教育作為高等教育中的一個(gè)重要分支，為社會(huì)培養(yǎng)各行各業(yè)一線的高技術(shù)型人才。高職院校的園林技術(shù)專業(yè)也應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高技術(shù)人才，園林技術(shù)是一個(gè)需要掌握工程技術(shù)和藝術(shù)手段等知識(shí)的專業(yè)，當(dāng)前高職院校的園林技術(shù)的教學(xué)還存在著人才定位不清晰等一些問題，進(jìn)而影響著園林技術(shù)人次培養(yǎng)和行業(yè)的發(fā)展。園林技術(shù)還處于一個(gè)發(fā)展上升階段，因此高職院校還要更深化對(duì)園林專業(yè)的教學(xué)改革，以培養(yǎng)更多適合社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才。