柴霞

摘要：隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，人們越來越注重對學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，除了要求教師應(yīng)該提高自身的課堂效率，還應(yīng)該要求學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)效率。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方法中依然存在一些問題，這些問題的出現(xiàn)讓學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度出發(fā)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，給予學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和自主探究學(xué)習(xí)的發(fā)揮空間。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)培養(yǎng);有效;策略

一、素質(zhì)培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的發(fā)展來說也具有非常重要的意義，因此教師應(yīng)該引起重視。小學(xué)數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)知識點(diǎn)都是建立在號的素質(zhì)教育之上，只有掌握了最基礎(chǔ)的內(nèi)容才能引導(dǎo)學(xué)生好的發(fā)展。另外高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力等，還能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生邏輯能力和運(yùn)算能力的提升，最重要的是，高效課堂能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣能力，能夠充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造力，為之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣低。在新課改教學(xué)政策中，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，才能提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效率，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了依賴，不能適應(yīng)新的教學(xué)模式。還有很多學(xué)生只注重自己數(shù)學(xué)成績有沒有提高，反而忽略了更為重要的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一。目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師普遍受到傳統(tǒng)教育理念的影響較深，把控著課堂的主要地位，一味地對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)理論知識，甚至有的學(xué)生不能夠理解就直接讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，然后進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生的成績產(chǎn)生了一定的影響。想要改進(jìn)的教學(xué)方法，我們必須要尋求到合理的教學(xué)方式。但是目前很多的數(shù)學(xué)課堂中，教師還是忽視了教學(xué)和生活的結(jié)合，更多的還是側(cè)重對學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的講解，沒有給學(xué)生提供更多實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會。

3.教學(xué)目標(biāo)尚不明確。目前因?yàn)椴糠值男W(xué)教師教學(xué)水平偏低，學(xué)生年齡小，教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通，教師不知道對學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該從何人手。同時(shí)受到了傳統(tǒng)的思想禁錮，很多教師在自己的課堂中還是不能夠認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于課堂教學(xué)的質(zhì)量的提升和高效課堂的構(gòu)建是非常不利的。

4.教學(xué)模式太過陳舊。在我們學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中會遇到這樣一個(gè)現(xiàn)象，課堂中覺得教師講的內(nèi)容很簡單，也能夠跟上教師的節(jié)奏解決課堂中的數(shù)學(xué)問題，但是課后學(xué)生在自己完成練習(xí)時(shí)，就不知道從何下手了。歸其原因主要還是教師在課堂中采取教學(xué)模式的問題，只是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本概念，提出的問題也是死板的，所以學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)中，獨(dú)立解決問題的能力自然不能夠得到訓(xùn)練。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。想要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了能夠打造高效的數(shù)學(xué)課堂，我們需要首先建立起學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我們可以采用獎勵(lì)機(jī)制，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后的練習(xí)以及測試能夠給予一些獎勵(lì)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生能夠真實(shí)的情境中解決問題，往往有助于學(xué)生對知識的理解，記憶也會更加很深刻。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，“授人以漁”這一點(diǎn)尤為重要?；A(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識和公式固然重要，但更重要的是思考問題的能力及解題的思路。在課堂中不斷鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以有效提高學(xué)生的解題效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維包括形象思維和邏輯思維。教師可以根據(jù)數(shù)形結(jié)合法、實(shí)物教學(xué)法、模型建造法等方式培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，學(xué)生的邏輯思維能力主要通過解決問題進(jìn)行鍛煉，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到更好的培養(yǎng)。

3.開展小組探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用小組探究學(xué)習(xí)，除了凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位之外，還可以讓小組成員在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。教師應(yīng)當(dāng)在小組探究學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補(bǔ)短，充分利用集體的智慧，探討數(shù)學(xué)知識。小組式的學(xué)習(xí)方式是目前教學(xué)方法中一種新型的教學(xué)手段。老師同學(xué)生之間，學(xué)生同學(xué)生之間進(jìn)行合作交流，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的知識，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)，從而解決學(xué)習(xí)進(jìn)程中的問題。

4.融人多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建和應(yīng)用中，教師要多去創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這就要充分利用多媒體技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的活力。多媒體開始普遍應(yīng)用于我們的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體給學(xué)生播放一些真實(shí)的案例，讓學(xué)生主動參與到案例的分析中，幫助學(xué)生糾正存在的易錯(cuò)點(diǎn)，加強(qiáng)他們對于每個(gè)知識點(diǎn)的理解。因此通過案例分析的方式更能夠幫助學(xué)生提升邏輯思維能力。

5.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中使用一些聯(lián)系生活實(shí)際的方法，會讓學(xué)生感到一種熟悉的感覺。只有讓學(xué)生進(jìn)入老師的講課方式中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更容易。數(shù)學(xué)老師可以適當(dāng)將生活中的事情融入到課堂教學(xué)之中。如果教學(xué)時(shí)教師沒有結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，而是干巴巴的講知識點(diǎn)，學(xué)生必定不會喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，慢慢地也會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來熟悉的事物和環(huán)境更有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育。

四、結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升離不開傳統(tǒng)思維觀念的改變與教學(xué)方式的創(chuàng)新。在課堂學(xué)習(xí)中，只有充分意識到學(xué)生的主體地位，排除落后的教學(xué)理念，讓學(xué)生“想學(xué)”“愿意學(xué)”“主動學(xué)”提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加速學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提升培養(yǎng)了學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)，還可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量得以提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的運(yùn)用對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常重要的。