黃娟

摘要：家庭教育指導(dǎo)作為學(xué)校向?qū)W生父母提供教育幫助的過程，對(duì)學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。為此，本文分析小學(xué)家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀，并針對(duì)主要存在的問題，提出小學(xué)家庭教育的改進(jìn)對(duì)策，以期為教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)家庭教育;教育指導(dǎo);教育指導(dǎo)方式

家庭教育指導(dǎo)是指學(xué)校依據(jù)家庭教育問題和家長(zhǎng)需求，向家長(zhǎng)提供教育幫助的過程。近年來，在素質(zhì)教育推動(dòng)下，我國(guó)小學(xué)院校積極開展以促進(jìn)家庭教育良好發(fā)展為主要目標(biāo)，以“爭(zhēng)做合格父母，給孩子帶來更好教育”的教育指導(dǎo)活動(dòng)，并取得良好成果。但在活動(dòng)中也發(fā)展諸多問題，比如家庭指導(dǎo)方式單一、父性教育缺失、教師指導(dǎo)力度不足等問題，亟待我們?cè)诹私庵笇?dǎo)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，積極探索改進(jìn)對(duì)策，以更好地發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)的價(jià)值，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)家庭教育指導(dǎo)存在的問題

（一）家庭教育指導(dǎo)方法過于單一和落后

小學(xué)家庭教育指導(dǎo)作為完善家庭教育手段，增強(qiáng)教育成效的指導(dǎo)方式，是學(xué)校所應(yīng)承擔(dān)的重要教育責(zé)任之一。然而受傳統(tǒng)教育體制影響，教育指導(dǎo)工作還存在指導(dǎo)方式單一落后的問題，降低教育指導(dǎo)的作用和實(shí)際指導(dǎo)的效果。由于現(xiàn)階段小學(xué)教育的重心仍在課堂上，學(xué)生家長(zhǎng)存在過度依賴心理，致使家庭教育的實(shí)施力度不足，影響家庭教育成效，也對(duì)家庭教育指導(dǎo)帶來一定影響。結(jié)合家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀來看，較為突出的問題就是指導(dǎo)形式過于單一，以傳統(tǒng)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通為主，教師與家長(zhǎng)缺少深入交流。教師無法了解學(xué)生在課堂之外的自主學(xué)習(xí)情況，和學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑。家長(zhǎng)也缺少向教師學(xué)習(xí)教育理念和手段的機(jī)會(huì)，這種溝通屏障會(huì)對(duì)家庭教育指導(dǎo)帶來難度，限制創(chuàng)新發(fā)展，影響家庭教育指導(dǎo)價(jià)值的發(fā)揮。

（二）家庭教育中父性教育的缺失

當(dāng)前，在小學(xué)家長(zhǎng)落實(shí)家庭教育過程中，代表家長(zhǎng)與教師進(jìn)行溝通的大多為學(xué)生的母親，學(xué)生母親成為家庭教育主體，是開展家庭教育工作的關(guān)鍵要素。這種情況的出現(xiàn)，一方面體現(xiàn)出學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視度，另一方面也映射出家庭教育中父性教育的缺失問題。作為家中的重要支柱，學(xué)生父親大多承擔(dān)大部分的工作職責(zé)和壓力，他們希望通過自身努力為家庭創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)保障，以保持家庭和諧。但是對(duì)于工作的投入，會(huì)造成父親在家庭教育中角色的缺失，也會(huì)造成家庭教育的不完整，在這種缺少父親配合情況下，部分指導(dǎo)方式和內(nèi)容很難落到實(shí)處。相關(guān)研究結(jié)果表明，在學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育初期出現(xiàn)的思想和行為問題，有一大部分的原因是因?yàn)楦感越逃笔?。而造成家庭教育指?dǎo)效果不顯著因素中，也存在這一問題，深刻表明父親在家庭教育中的重要角色。

二、小學(xué)家庭教育指導(dǎo)改進(jìn)的策略

（一）創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)形式，增強(qiáng)指導(dǎo)針對(duì)性

針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)家庭教育指導(dǎo)存在的問題，學(xué)?？蓪⒓彝ソ逃笇?dǎo)納入教育體系和教學(xué)計(jì)劃中，根據(jù)實(shí)際狀況分層次和分課題開展指導(dǎo)工作。首先學(xué)?？筛鶕?jù)家長(zhǎng)不同需求開展指導(dǎo)活動(dòng)，利用課余時(shí)間舉辦不同主題的講座，并在講座正式開始之前與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)所要了解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排家長(zhǎng)參加不同的主題講座，讓家長(zhǎng)各取所需。除基本教育理念講解外，還可在指導(dǎo)內(nèi)容中添加家長(zhǎng)和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、怎樣增加學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)、如何指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀等，增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參加指導(dǎo)的熱情，保障家庭教育指導(dǎo)的整體效果。其次，學(xué)校還可利用網(wǎng)絡(luò)建立家長(zhǎng)群，利用固定時(shí)間推送關(guān)于家庭教育方法的文章，增強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，也在無形中增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度。

（二）增強(qiáng)父母參與教育的程度

經(jīng)相關(guān)研究資料表明，在家庭教育中父母承擔(dān)不同的教育職責(zé)，只有父母在學(xué)校教育理念指導(dǎo)下，相互配合和幫助，才能夠發(fā)揮家庭教育的作用，為學(xué)生身心成長(zhǎng)帶來更多有益的幫助。因此，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮自身監(jiān)督作用，可為父母安排不同的教育任務(wù)，并要求父母每天將學(xué)生完成情況和存在問題分別發(fā)送到教育線上平臺(tái)中，促進(jìn)雙親積極參與。例如學(xué)?？蔀楦赣H安排陪孩子踢足球、攀巖、共同搭積木等游戲，并指導(dǎo)父親在游戲過程中，為學(xué)生講解堅(jiān)持不懈、勇敢拼搏、樹立自信等理念，使學(xué)生在與父親互動(dòng)中，不斷增強(qiáng)自身冒險(xiǎn)精神，形成堅(jiān)毅品質(zhì)。還可為學(xué)生母親安排陪學(xué)生聽音樂、為學(xué)生講成語故事、教孩子做飯等生活中的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自身責(zé)任感和良好的審美情緒，為孩子健康成長(zhǎng)提供全方位的教育輔助。

（三）增強(qiáng)教師的家庭教育指導(dǎo)能力和技巧

由于現(xiàn)階段我國(guó)大部分小學(xué)教師接受的教育以專業(yè)知識(shí)為主，在接受教育和工作過程中還未受到系統(tǒng)化家庭教育的指導(dǎo)培訓(xùn)，部分教師雖然了解家庭教育的內(nèi)容和重點(diǎn)，但是缺少與家長(zhǎng)溝通的技巧，導(dǎo)致部分教育理念無法完成傳遞，影響家庭教育指導(dǎo)的最終效果。針對(duì)這種問題，學(xué)?？山Y(jié)合教師實(shí)際情況，利用課余時(shí)間開展培訓(xùn)活動(dòng)，向教師傳遞更多指導(dǎo)技能和知識(shí)。還可開展家長(zhǎng)與教師交流會(huì)，并創(chuàng)設(shè)平等開放的交流環(huán)境，引導(dǎo)教師主動(dòng)了解家長(zhǎng)教育需求和理念，并逐漸與家長(zhǎng)形成相互信任和認(rèn)可的關(guān)系，保障教師與家長(zhǎng)溝通的有效性和暢通。另外，還可組織教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，安排教師進(jìn)入相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，加深教師對(duì)這項(xiàng)工作的正確認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí)，并引發(fā)教師深層次探索的欲望，為更好地實(shí)施家庭教育指導(dǎo)提供輔助。

三、結(jié)語

總之，家庭教育作為學(xué)校教育的輔助，對(duì)處在成長(zhǎng)發(fā)育初期的小學(xué)生不可替代。然而，受傳統(tǒng)教育理念影響，我國(guó)大部分家庭教育還存在一定問題，需要學(xué)校給予充分幫助，為家庭教育提供指導(dǎo)。通過家庭和學(xué)校兩方面相互配合，更好地解決小學(xué)生在成長(zhǎng)道路上遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生思想和品質(zhì)更加健康地發(fā)展。